构建立体模式 凸现英语特色

德惠市实验小学从学前班到六年级全部开设了英语课程,三至六年级使用全国统一教材,其余采用校本开发的口语教材。经过几年来的潜心研究、多角度探索和实践,形成了自己的办学特色,构建了英语教学的立体模式。     

以校本课程凸现学校特色

10月27日~29日,湖南省小学特级教师校长论坛在衡山举行。这次论坛确定的主题是“基础教育课程改革与小学管理创新”,旨在交流小学管理思想和经验,展现新课程背景下小学管理的创新成果,探讨新形势下小学管理的困惑和对策,追寻实现自己人生价值的教育理想。来自全省的370余名校长参加了这次论坛,省教育厅教师工作与师范教育处的负责同志和多位特级教师校长在会上作了精彩发言。本刊特编发部分同志的发言,希望对广大中小学管理者有所启迪。     

整体规划学校特色课程 构建立体校本课程体系

广州市西关外国语学校按照学校办学理念与传统,以及学校特色建设的需要,整体规划学校课程,形成纵横结合的校本课程体系。立体的特色校本课程体系的构建,有效带动了学生的发展、师资队伍的成长、管理水平的提升、和谐校园文化的形成与学校品牌的塑造。     

小学六年级英语合作学习模式探究

新课改中强调小学六年级英语教学中要注重运用合作学习模式,促使教师积极创新教学方法,授课之前根据学生的英语成绩,将其分为多个合作小组,确保每组中都有不同层次的学生,这样才能促进学生相互帮助、互相合作,进而加强合作和沟通。不仅活跃了课堂氛围,还在合作学习中理解和掌握英语单词的含义,有效提高合作能力和学习效率。     

构建农业技术立体教育模式的研究与实践

高职学院担负着培养高素质应用性科技人才的重任,必须创新教育模式,培养大批高素质的能说、会做、肯于的复合型技术人才,这是新时期发展现代农业的迫切要求.     

小班教学 快乐学习——梧州市第五中学英语特色办学扫描

“同学们,假期是丰富多彩的。我们这节课的主题就是学习如何用英语来说我们的假期生活。”站在讲台上的梁俏用英语微笑着对同学们说。她打开课件,屏幕上首先出现一栋泰式风格的建筑,一名男孩在建筑前开心地笑着。“这是Bingo的照片!”全班同学脱口而出。“Bingo”是谭文轩同学的英文名,在英语特色班里,每个同学都有属于自己的英文名。被“点”到名的谭文轩马上站起来,用流利的英语向全班同学介绍道：“去年国庆假期,我和家人一起去泰国旅游,那里有美丽的风景和建筑,我们玩得很开心……”谭文轩简短流畅的发言,赢得了同学们阵阵掌声。这是梧州市第五中学（以下简称梧州五中）一堂普通的英语课。为了探索更有效的英语教学模式,营造轻松愉快的学习氛围,从而激发初中学生学习英语的兴趣,2010年,梧州市教育局根据《九年义务教育英语课程标准》的目标要求,分别在梧州市三个城区设立英语教学改革试点。作为试点之一的梧州五中从2010年秋季学期开始,在每届七年级新生中开设两个英语特色班。经过两年的探索实践,梧州五中逐渐形成了自己的英语教学特色。英语课堂教学改革探索     

山东高青县开发校本课程资源走特色办学之路

在淄博市首批优秀课程资源评选活动中，高青县常家教办选送的台李小学校本教材《走近母亲河》获得表彰。     

基于汉藏合校办学模式的德育特色校本课程开发

辽阳市第一中学从1985年始办西藏班,实行汉藏学生合校分班教学.现有藏族班17个,汉藏学生合计3300余人.学校全面贯彻党的教育方针和政策,坚持社会主义办学方向,秉承"以人为本,立德树人,让和谐校园成为汉藏师生共有的精神家园"的办学理念,在继承和发扬优良传统的基础上,积极探索开发新时代下的校本课程,根据学校德育工作的特...     

英语教学引领 锻造校园特色——山东省青岛市李沧区实验小学英语特色工作掠影

山东省青岛市李沧区实验小学高度重视英语教学工作,采取多种措施保障英语教学的特色发展。作为山东省教育科学“九五”阶段规划课题、“十五”阶段重点课题——“小学双语教学整体改革实验”的重点实验学校,在总课题组的指导下,学校积极探索“多通道、大容量”的英语教学模式,努力开发校内外具有英语教学潜在价值的隐性环境,     

关注学生情知规律，构建立体英语教学模式

从教多年以来,一直在回忆自己做学生时的一些学习情况,也不断反思自己的教学行为,力求能真正做到从学生的发展需求出发,结合社会发展对教育的要求,在英语教学过程中,营造人性而高效的英语课堂教学。而社会的发展不断影响和更新着学生的心智发展趋势,一劳永逸式的经验主义教学已经不能适应时代发展。从学生的心理过程分析,学习一方面是“感觉一思维一智慧”的过程,另一方面也是感受“情绪-意志-性格”的过程。     

构建创新教育模式 办出创新教育特色

广东仲元中学始建于1934年春，是为纪念孙中山先生的得力助手邓仲元将军而创办的。1994年学校被首批命名为省一级学校，是番禺区目前规模最大的一所重点中学。在全面推进素质教育，深入进行教育改革的大潮中，学校从1998年起开展了构建“创新教育模式”的实验和研究。通过三年的实践探索，初步形成了创新教育的格局，办出了创新教育的特色，取得了较好的办学效益。     

依托全新大学办学模式构建特色质量监控体系

本文依托中国防卫科技学院全新办学模式,建构了一套科学、合理、经济、简单、实用的质量监控体系, 以期为学院正常发展,尽快进入知名大学行列保驾护航。文章首先阐述了中防院的全新办学模式,以此为基础介绍了监控体系的基本架构,并以教学质量监控为例对体系的运行进行了阐释,最后论述了该体系的五大特色。     

追求和谐发展的新境界——滨海县第二实验小学“特色办学”掠影

位于黄海之滨的滨海县第二实验小学创办于1979年，原名滨海县职工子弟小学。近年来，该校始终坚持“面向全体学生，促进学生主动发展，为了学生终身发展”的素质教育理念，通过建设诚信校园、优化德育载体，构建和谐的学校德育；通过精致化的教学管理、特色化的校本课程开发，构建和谐的课堂教学；通过教研培电一体化整合、狠抓教师的专业成长，构建和谐的教研氛围，综合办学质量不断提升，办学特色鲜明，和谐校园初步形成。     

特色构建：专业特色鲜明院校英语教学模式的特点分析——以“传媒艺术类院校”为例

英语教学模式具有指向性。适合专业特色鲜明院校的英语教学模式有其突出特点,以＂传媒艺术类院校＂为例解释说明,主要表现在：研究背景特点,理论依据特点,研究过程特点,特别是框架体系具有＂一个全过程,二类内容,三种强化＂的特点。     

对江苏版《牛津小学英语》实施的一点建议

国际交流和社会发展的需要，使小学英语的地位日趋提高。目前，小学英语在三年级已普遍开设，一部分实验小学甚至把开设年段提前至一年级。教材难度也明显增加，小学毕业几乎要达到以前初二教材的程度。教材要求的提高，对小学英语教学提出了更高的要求。然而，小学英语师资水平目前还存在着一定的不足，好多教师对新教材也感到难以把握。从学生方面看，一般至四年级下学期就出现较为明显的两级分化现象，一部分学生过早地失去了学习英语的兴趣，长此以往，将直接影响学生以后的学习和升学。笔者有幸进行了三至六年级的将近一轮的英语教学实践，并进行了一些思考。本文主要从实际教学的角度对教材的实施提出一些建议，谨请各位同行指正。     

EGP+ESP模式下中职校本教材《晨读英语》的开发与探索

EGP+ESP模式下中职校本教材《晨读英语》的开发应遵循与大纲要求一致、取材真实、难易适中等原则。开发实践中应注重团队建设、内容选择与编排反馈修订等工作,还应以人为本,不断创新。     

论新课改理念下新型英语学习模式的构建

《基础教育课程改革纲要》把倡导“自主、合作、探究”的学习模式作为新课程改革的基本理念，如何在英语教学中实现这一基本理念，把教学过程转变为以学生为主体，在合作中学习的学习过程，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，使之更有利于学生创新能力的发展，成为我们英语课程改革的必经之路。本文试对新课改理念下新型英语学习模式的构建进行简要论述。     

英语学习环境的校园特色及其构建

英语语言环境、师资水平以及教学方法和学习方法是提高中、小学英语教学质量的主要问题.其中,特别强调了创建英语语言环境的重要性.     

话题：中山市学校优质化工程撷英（下）：创新培养模式，构建办学特色

办学特色是以人才培养模式为载体的。因而,研究办学特色就要认真研究培养模式。反映学校办学特色的培养模式包括学校独特的课程与各种教育活动的体系、富有个性的教育教学方法体系,以及与众不同的教育评价体系等。没有办学模式这一载体,办学特色永远只能成为空洞的口号。一是独特的课程与各种教育活动的体系。课程是实现教育目标的基本途径。独特的人才培养目标需要有独特的课程体系加以保障。为此,落实学校的办学特色就需要有富有个性的课程与各种教育活动。     

引入职业资格标准改革课程体系构建"双证"培养模式--上海电子信息职业技术学院办学特色纪实

上海电子信息职业技术学院的前身为上海仪电专科学院，始建于1959年。2001年4月经上海市批准转制为上海电子信息职业技术学院，目前在校高职学生6000多名。学院是上海市11所示范性建设高职院校之一，2006年被评为上海市职业教育先进单位。学院发扬“自强不息、开拓创新”的精神，坚持“市场需要、产学结合、就业导向”的办学理念，坚持硬件建设与高职教育内涵建设并重、发展与创新并重的方针，形成了具有鲜明高职教育特征的“双证”培养模式。