课程改革中的学生评价策略

在课改理念指导下的学生评价,既要体现新的思想,又要采用新的方法,还要在评价的机制和策略上进行创新。     

走出课程评价改革的两难困境

教育理论界和实践界达成了一种共识:课程评价已经成了基础教育课程改革的瓶颈。实际上,课程评价遭遇到了一个两难困境:理论的课程与实践的评价矛盾冲突,造成课程评价与以选拔为宗旨的考试对立,致使它不能左右逢源,找不到既与理论的课程一致又适合于评价实践的出路。走出困境必须实事求是、一切从实际出发,承认课程评价与以选拔为宗旨的考试评价应有的内在一致性,锐意进行制度改造,以建立起根本的保障机制;进行观念改造,以生成内在的支持精神;进行方法改造,以寻求可行性的有效策略。     

新课程实施中的学生评价改革

自2001年基础教育课程改革正式启动以来,教育评价改革就成为广大教育工作者关注的热点。在新理念的指导下,各国家级和省级实验区都在学生评价、教师评价和学校评价等方面进行了许多研究与探索。为了总结与分享实验区的成功经验,发现评价改革过程中存在的问题与困惑,探讨进一步深化教育评价改革的途径,从本期开始,本刊与国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组(董奇教授主持)联合开办《新课程与教育评价改革》专栏,刊登该项目组专家撰写的文章,聚焦和剖析新课程实施中的教育评价改革,希望能对大家有所启发。     

美国基础教育学生评价改革概况

进入20世纪90年代以后，风靡美国并且占据绝对主导地位的标准化考试开始遭到质疑和批评，美国基础教育领域开始了一场学生学业评价的改革运动。十几年来，这一改革虽然取得了许多历史性的突破，但同时也出现了一些亟待解决的问题。在我国某础教育新课程改革的背景下，深入分析美国学     

关于学生评价改革的几点思考

在我国的基础教育课程改革方案中，学生评价改革是学校课程评价改革关注的焦点，本探讨的学生评价改革是指，确立以发展性学生评价为基本价值取向的主导思想，从评价功能、评价主体和评价对象几个方面，所做出转变的思考。     

基于大学生诚信道德困境的教育对策探析

诚信教育是大学生品质提升的内在需求,基于当前大学生教育中存在的诚信道德缺失困境思考,高等院校要构建科学、合理的大学生诚信道德教育长效机制,通过积极的灌输、教育、引导和规范,使大学生真正成为身心健康、品行合一、全面发展的人。     

高校自主招生考核评价机制的困境与对策

高校自主招生制度是在统一考试招生的体制内实施自主考核评价录取的招生改革,对于国家推进考试招生制度改革具有重大战略意义。自主招生制度施行十余年来,随着自主招生试点高校数量的逐步增加,社会各界对其关注度越来越高,其成效和问题也不断显露出来。面对社会各界对于高校自主招生的疑虑,自主招生试点高校为此需要采取相应的对策。自主招生担负着“推进素质教育实施和创新人才培养”的重要使命,为了实现创新人才的选拔和培养,试点高校需要在考核评价机制上有进一步突破。     

村级选举后的治理困境与对策

村级选举在中国已经实施了二十余年,其制度化建设已经取得了很大的进步.然而,人们普遍认为村级选举对村级治理所起的作用甚微.尽管村级选举和国家政策的重点开始转向强调"村级民主决策、管理和监督",但当选的村委会并没有完全发挥出有效的村民自治潜力,选举出来的村委会并没有在村级事务上进行有效的治理.导致乡村治理薄弱之因有制度上的缺陷,国家对村民自治定位的宏观影响以及乡镇政府的微观掌控.这些因素一直阻碍着村民自治制度化的实施和村庄治理绩效提升.村民自治在维持社会稳定以及为数亿农民提供公共产品方面具有重要的作用,不能被忽略,更不能失败.必须实施新的村民自治模式,整合和区别传统村组织的职能,解决村级治理制度化建设这一关键问题.     

地方电视台节目主持人如何走出"相形见绌"的困境

地方电视台节目主持人品质素养关系到整个电视事业的发展。要永葆上进精神,勇于纵向“攀比”,突出地方特色,把准栏目定位,提高自身素质,塑造个性风格,争取多方支持,整合优质资源,共同打造地方电视台节目主持人品牌。     

管理主义取向的学生评价及其伦理批判

管理主义是20 世纪70 年代后在特定背景下发展起来并产生广泛影响的政府治理理 论。管理主义的核心在于“控制”,管理者与被管理者处于一种权力不平等的地位,其推崇管理技术。 在传统应试教育体制下,学生评价是一种管理主义取向的学生评价,以效率为中心,强调价值中立, 过于强调科学研究范式。从伦理立场来反思,管理主义取向的学生评价忽视了教育公正、多元价值, 压抑学生主体性的发展。符合伦理的学生评价应该是公正的、以促进学生发展为其旨归的。     

对话教学面临的困境及突破

对话教学被认为是师生之间一种有效的交往形式,但是,对话教学在实施过程中面临着一些困境,这些困境主要表现为：教学主题是固定的“法定知识”;教学场域中的社会权力限定;社会“惯习”的制约作用。突破困境的对策是：对话主题应该从书本走向生活;对话方式应该从控制走向引导;师生关系应该从封闭走向开放。     

高校奖助学金评定中存在的问题及对策

针对贫困生和特困生认定标准难以把握,评定依据、程序和方式的不尽合理,部分受助学生表现与资助初衷背离等问题,提出了进一步深入领会国家有关大学生资助政策,建立健全奖助学金评定制度,规范评定程序的对策。     

学校责任教育的困境与对策

"责任"是我国社会主义核心价值观之一,随着我国政治、经济、文化等的变革,我们在享受物质与精神丰富的同时,也给思想政治教育特别是责任教育造成一定的困境。要突破学校责任教育的困境,必须依循教育规律,根据不同的教育对象,探索责任教育的基本原则与有效途径。     

学科核心素养评价的困境与出路

学科核心素养评价不仅是传统教学评价转型的必由之路,也是核心素养时代教学评价内容变革的应然选择以及落实全面发展教育的重要保障,具有时代之必然性。然而受知识本位评价思维根深蒂固、学科核心素养自身难以量化以及教育者评价素养缺失等因素的影响,学科核心素养评价在实施中容易出现"落而不实"的问题。转变评价思维方式,改进现有的考试评价,开拓新的评价范式,提升教育工作者的教学评价能力应是核心素养时代学科核心素养评价的出路。     

高校“双创”教育质量提升的困境及其应对策略

大学生创新创业教育是高校培养创新型人才的坚实基础,高校缓解就业压力的重要途径。我国高校创新创业教育质量虽然得到了较大发展,但在实际教学中依旧受到教育体系不完备、课程体系不完善、师资队伍力量不足、教育教学效果欠佳等诸多问题影响。通过对高校创新创业教育质量提升所面临的困境分析,提出高校应采取积极构建创新创业全程育人体系、积极吸取国外创新创业教育经验、积极营造良好创新创业校园环境、引入企业家作为创业导师团队成员、健全学校创新创业课程体系等相关举措,以此进一步推进创新创业教育质量的提升。