邮票中的数学问题

人民教育出版社新课标教材小学数学六年级下册第118、119页的内容是"邮票中的数学问题",下面就邮票中的数学问题作初步研究.     

＂邮票中的数学问题＂教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第118页“邮票中的数学问题”。     

“邮票中的数学问题”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第118。119页“邮票中的数学问题”。 教学目标： 1．了解“邮票”的相关知识，理解我国邮政业务的“资费标准”，并能运用“资费标准”确定信函的邮资，探究合理的邮资支付方式。     

“碰壁”生辉

笔者参加了全省小学数学有效课堂教学观摩活动,在这次活动中,给我留下深刻印象的是一师二附小殷智强老师上的“邮票中的数学问题”．殷老师运用自己的智慧,有意识、有计划地设计“陷阱”,让学生屡屡“碰壁”．学生遭遇“陷阱”后,思维自然地发生碰撞、顿悟,课堂出现了“柳暗花明又一村”的美丽风景,学生的思维也因之熠熠生辉!     

新中国邮票中的数学元素

新中国邮票中的数学：现代科学家 在新中国发行的邮票中,有三位现代数学家的身影,将他们排列起来就是一部浓缩了的现代中国数学事业史,他们是——熊庆来、华罗庚、陈景润我们所熟知的师徒三代。     

“教”指向“学”的内在需求——“两位数加两位数(进位加)”教学分析

案例:“两位数加两位数(进位加)” (师出示主题图,图略) 师:从图上你知道哪些数学信息? 生:男孩有34枚邮票,女孩有16枚邮票. 师:你能提一个用加法计算的问题吗? 生:他们两人一共有多少枚邮票? 师:怎么列式? 生:34+16. 师:很好.34+16等于多少呢?请大家独立思考,你可以用小棒摆一摆,也可以用计数器拨一拨,还可以列竖式计算.     

邮票与数学

~~邮票与数学     

方寸邮票学党史 “长征精神”放光芒

<正>长征书写了中国共产党历史上的光辉篇章,在我党历史上具有重要的地位,成为我国不同时期发行邮票的重要历史题材。“小邮票大历史”,邮票是初中历史教学中的重要史料类型和教学资源。教师在教学中可借邮票讲好“邮票中的长征故事”,了解中国革命的艰难历程;指导学生学会以邮票为抓手,透过邮票画面分析、理解其背后的深刻内涵,懂得邮票的证史价值;培养学生的历史解释能力与家国情怀素养;指导学生开展以“长征邮票”为主题的设计展览,感受气势恢宏的长征画面,弘扬不屈不挠的长征精神,增强中学生社会责任感和担当意识,     

邮票与数学

邮票是我们日常生活中经常用到的,但是有些邮票的发行不但起到了邮寄的作用,还具有一定的意义。下面就介绍一下与数学有关的邮票。     

例谈邮票在化学教育中的应用

在化学教育中引入邮票,发展学生“智”的同时,还可以通过研究邮票设计中文化内涵与审美价值,挖掘并品味邮票中所要传达的文化韵味与艺术价值,发展学生的“情”。文章分析了邮票与化学相结合的合理性与可行性,并对化学主题邮票进行了分类。在此基础上,从哲学思想教育、美学思想教育、学科思想教育、品质道德教育等角度分别举例阐述了邮票在化学教育中的应用。     

“集邮迷”们受到了教育

今年我带的这一班学生,爱摆弄邮票的特别多。在某些小邮迷的心目中,那些方寸大小的纸片,花样万千,趣味无穷,什么语文啦,数学啦,还没有它重要哩。刚接班没几天,上课时间偷着跑到街上买邮票,自修课上闹哄哄地挤在一处看邮票的现象就接二连三地发生。作为班主任老师,该怎样处理这个问题呢? 在我面前有两种处理办法可供选择: 一种办法是硬性制止。宣布不准再摆弄邮票,违犯者,一律没收。     

纪念欧拉诞生300周年

本刊新开设的"集邮角"栏目将通过邮票等介绍数学的某些知识,以期为数学教学或数学课外活动提供一些有趣、生动的素材.     

回望洛神——兼谈邮票《洛神赋图》与河北的关联

作为2005年中国邮政发行的25套纪特新邮票中的“重头戏”——《洛神赋图》，已于9月28日提前发行（原定12月5日发行）。据悉，此举是为了配合在河南洛阳市举办的中国洛阳河洛文化节。《洛神赋图》的出版发行，在中国邮票史上创下了六个“第一”：一是目前反映最早古代名画的一套邮票；二是该套邮票置人全篇赋文1200字，加上题跋文字，是中国乃至世界上文字最多的一套邮票；三是全套10枚邮票连印，是目前中国横连枚数最多、最长的一套邮票；四是邮票用14色三次套印，是迄今中国邮票刷色最多的；     

不容忽视的国界问题──从一枚邮票说起

不容忽视的国界问题从一枚邮票说起●肖植文在２８年前的“十年浩劫”——文化大革命时期，当时邮电部发行了一枚叫《全国山河一片红》的邮票。可是邮票一发行，就立刻收了回去，其余的邮票停止销售并全部销毁。而散落在社会上的极少数邮票便成了珍品。一时风波四起，众说...     

谈“降维思想”在解决数学问题中的运用

数学中的“维”指的是一个数学问题中元素的自由度,即该元素的坐标数.“降维”则通过一些数学方法,将高维的数学问题降为低维,从而使复杂的数学问题得到简化,达到解决数学问题的目的.本文就“降维思想”在解决数学问题中的运用,谈本人的思考.     

邮票里的知识

一、邮票诸要素一张邮票通常包括铭记、票题、印制年份、志号、面值等要素。铭记指类似“中国人民邮政”这样的文字,它是邮票所属国家或发行机构的标志,用一句调侃的话说,就是邮票的“国籍”。票题是指一枚邮票的“名字”。诸如邮票上的“宜兴紫砂陶”“纪念黄埔军校建校七十周年”“《三国演义》——赤壁鏖战”等。印制年份就是邮票的“出     

寄信的学问

在日常生活中,数学时时在我们身边,这就要求同学们要善于用数学知识来解决生活中的问题。你了解寄信的常识吗?它还包含数学知识呢,请看下面两例。例1邮政部门规定:信函质量在100g以内的(包括100g),每20g贴0.8元邮票,不足20g以20g计算;     

资讯

儿童节要发行的邮票《成语典故(二)》:成语作为我国语言艺术中的精华,其典故蕴涵着深刻的人生哲理,有的催人奋进,有的发人深省。《成语典故》系列邮票第二组将安排于2006年“六一”儿童节当天发行。邮票主图分别为:毛遂自荐、闻鸡起舞、卧薪尝胆、愚公移山。     

当今数学教育改革中的热门话题

介绍了当今数学教育改革中的热门话题:“大众数学”、“问题—解决”和“建构主义(学说)”,以及它们在数学教育中的功能。     

对数学教育中“问题解决”的认识

“问题解决”已成为当今世界数学教育的热点和核心,许多国家均已开始围绕‘问题解决”着手制定教育计划,拟定教育方案。可以说,“问题解决”已成为当今数学教育的中心任务,是数学教育改革和发展的大趋势。因此,对于数学教育中的“问题解决”开展广泛而深入的研究已势在必行。一、对“问题”的研究问题是数学概念产生、数学理论形成的基础,怎样的问题,才算得上是一个值得研究和解决的数学问题？或说我们谈“问题解决”中的问题它有些什么样的特』煮？搞清楚这些特点,无疑对开展“问题解决”的数学教育是大有裤益的,它具有指导数学教…