有关测控技术与仪器专业人才培养的探索

测控技术与仪器关乎国民经济的众多部门,专业应用广泛,而且市场对人才有很大的需求。在经济发展,生产自动化以及智能化的不断实现的情况下,测控技术及仪器本科人才的培养模式对专业的发展及其重要。本文着重对新时期该专业人才培养模式提供探索,深度挖掘培养该专业人才的新途径,新方法。     

高职“环境监测与控制”专业人才培养体系创新研究

在建设创新型社会的历史大背景下,如何提高学生的创新能力,已经成为教育教学改革的主要研究内容。本文从合理构建人才培养体系、完善人才培养监控评价体系、改革课程教学模式、建设创新型双师队伍、深度推进产教融合五个方面做了论述。结合甘肃工业职业技术学院“环境监测与控制”技术专业建设的经验与做法,经过系统的教育教学改革,培养的学生具有扎实的理论基础、较强的实践动手能力、一定的创新思维和创新能力,毕业生受到了用人单位的一致好评,取得了很好的社会效益。     

人力资源管理专业人才培养模式探索

本文从人才培养目标和要求、人才培养规格和类型、人才培养运行体系三个方面介绍了浙江理工大学人力资源管理专业在人才培养模式方面的探索和经验,并从师资队伍建设、课程体系优化、教学模式改革三方面详细阐述了人才培养的具体运行模式,最后以人才培养质量来检验这一模式的效果。     

高职应用化工技术专业人才培养方案的探索与实践

通过对高职专业人才培养方案内涵的研究,确定了应用化工技术专业人才培养目标;通过研究课程体系、专业方向模块的设置及实践教学环节,制定了应用化工技术专业人才培养方案。培养方案更好地体现了地方高职院校应用化工技术专业的特色,体现了“以能力为主线”的高职教育培养方针。     

以创新创业为导向的材料物理专业人才培养探索

将创新创业理念融入到人才培养方案,构建与创新创业教育相融合的课程体系,是当前本科教学改革的主要方向之一。针对湖南工学院材料物理专业,从人才培养方案的制定思路、培养目标、课程体系、着重点方面探讨了以创新创业为导向的材料物理专业人才培养方案,从而培养具有较强创新创业意识和能力的应用型人才。     

应用型本科人工智能专业人才培养体系构建与探索

针对人工智能行业人才缺口大、师资队伍不足和教学资源匮乏的现状,从人才培养目标定位、人才培养方案的设计分析应用型本科人工智能专业人才培养体系的构建,提出打造“专业核心课程+N方向选修课程+专业与方向综合实训+行业实训”平台,以实现“专、交、实”的高质量“人工智能+”应用型人才培养观点。     

基于BIM技术的土木工程专业人才培养体系创新与实践

BIM技术是继二维CAD图纸代替手工制图之后在土木工程领域掀起的又一次信息技术革命,在不久的将来必将成为工程项目全寿命周期管理的重要技术手段。当前,我国土木工程领域的BIM技术应用尚处于初级阶段,掌握BIM技术的工程技术人员远远不能满足企业和市场的人才需求,因此高校土木工程专业亟待培养掌握坚实的专业知识和系统的BIM技术的高素质应用型专业人才。本文分析了当前土木工程专业实践教学现状,总结了BIM技术在国内高校的应用现状,提出构建融入BIM技术的土木工程专业教学体系,组建BIM技术教学师资队伍、搭设BIM教学平台,建设BIM技术土木工程专业应用教材,成立BIM技术企业实训基地等创新性措施来建立融入BIM技术的土木工程专业人才培养体系,为培养高水平的土木工程应用型技术人才提供新的思路。     

基于工程项目管理方向的工程管理专业人才培养体系

论文在分析学生就业去向和其他院校培养方案的基础上，给出了符合学校特色的培养方案。提出结合执业考试设置培养方案，重视继续教育和研究生层次教育的建议。     

教育技术专业人才培养中的问题及对策

教育技术专业人才的培养存在培养目标定位不清、课程设置不合理、重理论讲述,轻能力培养、学生能力的培养不符合专业要求等问题,造成培养的学生专业特点不突出,就业困难。提出应当针对现状,探索出更好的、符合社会实际的人才培养模式。     

以创新为核心 培养高素质服装专业人才

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,服装专业要想培养高素质人才要注重教师知识、技能更新,参与教改,抓住创新型教师培养这个关键所在;在教材内容改革上突出实用性、适用性和可操作性;改革评价体系注重即时评价、多次评价、教考分离、多人评价等,只有不断创新才能培养高素质的人才。     

信息技术与系统结构整合的创新实践

把信息技术与课程有机地结合,利用现代信息技术培养实用型人才是教育创新课题。适应时代主旋律,采用多媒体技术、CPLD技术和硬件描述语言等多元化教学方法提高计算机系统结构的实践教学,培养学生的创新实践能力,对此进行了论述。     

软件工程专业课程体系的创新思考

针对目前软件工程专业本科学生的现状和就业中的问题,参照IEEECC2004的做法,对于软件工程专业的课程体系设计提出了几点改革设想。     

电子信息类专业研究性教学及创新型人才培养初探

创新型人才培养是新时期赋予高校的历史任务,研究性教学则是培养创新型人才的重要手段.本文分析了国内一些高校电子信息类专业的教学现状,并在此基础上探讨了相关专业研究性教学与创新人才培养改革过程中需要解决的几个关键问题.     

国家大豆产业技术体系协同创新机制的探索与实践

现代农业产业技术体系是我国农业科技创新体系的重要组成部分。作为首批启动的10个体系之一,国家大豆产业技术体系成立5年来,不断完善协同创新机制,通过实行“岗站对接,站间互助,分区协作,重点攻关,新老结合,站县辐射,资源整合,内外联动,中外交流,产学互惠”等十大举措,强化体系的联动性,保障体系整体功能的发挥,有效提升了大豆产业技术研发能力。文章介绍了大豆产业技术体系完善协同创新机制的主要措施及实施成效。     

构建低碳技术创新的政策体系

构建低碳技术创新政策体系,应该从政策保障体系、组织支撑体系、低碳技术的创新体系、中介服务体系、资金保障体系、人才保障体系等方面及所包含的不同范围去建设,应该从这些方面全面整体地去构建。这样才能建立相对完善的真正能够促进低碳技术创新发展的政策支撑体系。     

机电一体化实训模式的探索

华南理工大学广州汽车学院在机电一体化实训模式上进行探索,实践使用“基于项目的教学方法”,引入可编程序控制系统设计师的职业技能鉴定,并与校外企业展开一定的合作.     

美国交通科技创新体系及对我们的启示

本文在对美国交通科技创新体系的特点和规律广泛调查研究的基础上,提出了建设具有我国特色的交通科技创新体系的七个方面的建议。     

研究生教育创新能力评价与培养研究

针对研究生教育创新能力,将研究生教育创新能力评价指标分为创新效率和效益两类评价模型,并采用CCR-DEA方法,对研究生创新能力进行了实证研究.通过细化研究生教育创新能力指标,可以有效甄别创新投入要素对产出的影响,从而为创新资源优化提供了方向,为政策选择提供决策依据.     

印度国家创新系统的历史演进（上篇）

本文分析了当代印度建国至今国家创新系统的演进过程。文中将这一演进过程分之为两个时间段,即独立建国到经济体制改革时期(1947-1991),以及上世纪90年代初期至今的经济体制改革时期(1991-)。在这两个时间段,印度的国家创新系统皆发生了重大变化。本文分别就这两个阶段,分析了国家创新系统演变的整体经济环境,各创新主体的发展状况及相关制度的影响,各创新主体间的相互作用及相关制定建设,以及国家创新体系的相关制度建设。最后,初步归纳了印度国家创新系统的演进轨迹。其中,本文上篇主要分析了当代印度独立建国到经济体制改革时期(1947-1991)国家创新系统的历史演进情况。     

韩国国家创新体系的历史演变

本文分析了韩国国家创新系统的历史演进过程。文中将这一演进过程分之为四个时间段进行考察,即上世纪60年代、70年代、90年代,以及90年代至今。在这四个时间段中,韩国的国家创新系统发生了重大变化。文中分别就这四个阶段,分析了韩国国家创新系统演变的整体经济环境,各创新主体的发展状况及相关制度的影响,各创新主体间的相互作用。