试论高职涉外护理英语口语师资结构

高职涉外护理英语口语的教学特点要求对教师的知识结构、能力结构、年龄结构和性别结构进行科学合理的配置。本文从我国涉外护理英语口语师资的现状出发,探讨了高职涉外护理英语口语教师的角色定位,并在此基础上提出了师资结构的基本构想。     

高职涉外护理英语口语课程内容设置探讨

高职涉外护理英语口语课程的特点决定了其课程设置的特殊性。涉外护理英语口语课程内容的设置既要符合专业培养目标,又要突出涉外护理特色,以构建一种切合实际的涉外护理英语口语教学课程设置模式。     

ESP教学理念下高职护理英语口语课程内容设置探讨

目前许多学校开设了涉外护理英语课程,基于专门用途英语教学的理念,结合教学改革,对高职护理英语口语课程的内容设置进行探讨,认为涉外护理英语口语课程必须包含语音、护理相关英语知识和文化习俗三方面的内容,才能全面提高学生的涉外护理英语口语交际能力。     

涉外护理英语口语教学中任务教学法研究

高职院校涉外护理专业的发展离不开一线英语教师对学生口语能力的培养,如何提高课堂教学中口语教学的针对性和实效性,是教师们有待探讨的论题,文章旨在通过研究任务型教学法使用时应注意的几点原则来提高英语口语的教学效果。     

中职学校涉外护理专业学生英语口语学习现状的调查和对策研究

涉外护理专业对学生的英语口语有很高要求,作者通过问卷调查了解该校涉外护理专业学生英语口语水平的现状,根据调查结果全面分析了限制该校学生英语口语水平提高的因素,提出提高该校英语口语教学水平的对策,力求提高英语口语教学质量,为全面深化涉外护理专业英语口语教学改革提供可行性建议。     

中职学校涉外护理专业学生英语口语学习现状的调查和对策研究

涉外护理专业对学生的英语口语有很高要求,作者通过问卷调查了解该校涉外护理专业学生英语口语水平的现状,根据调查结果全面分析了限制该校学生英语口语水平提高的因素,提出提高该校英语口语教学水平的对策,力求提高英语口语教学质量,为全面深化涉外护理专业英语口语教学改革提供可行性建议。     

卫生职业院校涉外护理人才培养模式现状调查分析

涉外护理专业已在我国大部分省（市）的护理院校开设,但该专业起步晚、底子薄,在师资、教材、英语教学上都达不到涉外护理教育的要求。人才培养就构成要素上来说,包括人才培养者、人才培养措施和人才培养对象三个。本文从人才培养模式的三个构成要素出发,对卫生职业院校涉外护理人才培养模式进行现状调查分析。结果：针对涉外护理专业的人才培养者即语言教师和非语言专业的教师的师资力量中存在的问题提出了相应的对策和建议;针对涉外护理专业培养措施,调查出合理的培养目标、课程设置;针对涉外护理专业的人才培养对象的思想观念与国际护理需求存在的差距和英语语言运用能力差的问题,调查出相应的解决办法。最后对涉外护理专业的发展做出展望。     

制约高职院校涉外护理专业学生学习动机与效率因素研究

重视涉外护理专业学生学习积极性与学习效率是培养合格涉外护理队伍的重要方面。只有实现学习者内化提升,才能提升他们的业务水平。文章通过问卷调查与个案访谈,分析制约高职院校涉外护理专业学生学习积极性与学习效率的若干具体因素,如个人对涉外护理专业的兴趣、教师的教学方法等,并根据这些具体的因素提出了解决问题的策略。通过全面提升专业教师的素质与提高学生对专业的兴趣,高职院校才能实现提高涉外护理专业学生的学习积极性和学习效率。     

高职院校双语教学的实证研究——以高职涉外护理专业课程为例

随着高职教育中涉外专业的大量出现和热门,培养高职生的国际交流能力,成为高职学校迎接全球化和信息时代的重要挑战之一。本研究以高职涉外护理专业为例,探索了适合高职院校双语教学的新模式。双语教学有利于提高师生素质,但需要在师资和教材等方面进行充分准备以及学生的积极配合。     

高职涉外护理学生英语自主学习能力培养研究

探索新的教学模式,培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力,是高职涉外护理英语教学改革的核心.在理论分析和相关研究的基础上构建的高职涉外护理英语自主学习应由课堂教学、自主学习、语言实践三大模块构成,它将改变高职涉外护理英语学习方式,提高高职涉外护理英语教与学的效果.