高等数学教学模式转变刍议

根据多年的教学实践经历,分析目前电大高职经济类专业高等数学教学存在的主要问题,针对这些问题进行一系列的教学改革,提高教学效率,增强学员应用数学知识解决实际问题的能力。     

构建自主学习教学模式,全面提高教学质量

学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程,学习者在一定情境中借助他人帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构获取知识,掌握解决问题的程序和方法,完善认知结构,获得自身发展。强调学生是认知的主体,而不忽视教师的指导作用。教师要为学生创设良好的学习情境,提供多样化的信息来源。教师是意义建构的帮助者、促进者、支持者、引路人、评价者。学生应该认识到自己拥有解决问题的自主权,通过独立探究、合作学习等方式,努力成为知识的积极建构者,逐步提高自控能力,学会自主学习,为终身学习打下良好基础。     

学历教育合训高等数学双语教学模式研究与实践

本文围绕军队院校学历教育合训的培养目标,针对大学新生的心理特点以及高等数学课程特点,提出了一种切实可行的"1 1"双语教学新模式,即同时配发中、英文教材,第一学期对一元函数微积分内容使用中文教材实行中文教学,参考英文教材;第二学期对多元函数微积分等内容使用英文教材实施双语教学,参考中文教材。同时,对实践中遇到的困难提出了好的解决措施。     

高职大学英语三位一体教学模式的构建

在高职院校扩大招生的趋势下,高职学生的文化水平、文化素养和整体知识结构较为薄弱,英语学习兴趣不够浓厚。鉴于此,文章认为走出传统教学模式,运用新的教学模式作为突破口可以有效地解决英语教学困境,可以采用并不断完善课堂教学,自主学习和课外实践三位一体的教学模式。     

“主体,和谐,发展”教学模式

如何从根本上改变"应试教育"的教学模式,探索素质教育教学新模式,是实施素质教育的核心所在,也是教育适应未来社会,培养社会需要人才的关键所在。围绕"九五"课题《小学生素质和谐发展》,我校进行了"主体、和谐、发展"课堂教学模式的探索。一　基本思想1　以素质教育的基本理论为指导素质教育以人为本,教育的一切活动都必须以促进学生身心素质的全面和谐发展为出发点和归宿。素质教育三性原则（全面性、全体性、主动性）要求我们必须确立"学生主体观"和"主动发展观",以学生"终身学习"和"主动发展"为宗旨,构建培养主体精神,塑造健全…     

建构主义教学模式与高等数学教学研究

建构主义不仅是一个哲学概念,而且是一种先进的教学理念。它为大学高等数学教学模式的改革提供了强有力的理论依据。文章论述了建构主义教学理论在大学高等数学教学过程中的新启示,结合本科教学实践经验,针对该门课程教学特点及目前教学中存在的问题,对建构主义教学模式在该门课程的实践进行了讨论。     

用新课程理念构建“三位一体”的物理教学模式

本文通过列举案例的方法，根据笔者自己的教学实践，讨论了“自学预习、互动讨论、探究发现”三位一体的教学模式。     

商业银行经营管理课程“三位一体”教学模式的构建

按照"优化理论教学,强化实践教学,丰富网络助学"的思路,我校不断推进商业银行经营管理课程的改革,从传统的知识传授型逐步向应用创新型发展,建立起了以学生为中心、以教师为主导的理论教学、实践教学、网络助学"三位一体"的教学模式。以完善该课程的建设,适应金融专业应用型人才培养的需要。     

《地掷球》课程“三位一体”教学模式的创建

本文根据国家教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神,以课程论、系统论、方法论等基本理论为依据,以提高学生职业素质、培养学生地掷球运动水平、传授地掷球知识为课程的主要教学目标,来设计"体育与教育结合、体育与社会结合、体育与职业结合"的"三位一体"的体育课程模式。通过课程建设达到两个服务、两个实"服务学生、服务社会;实现提高学生素质、推进全民健身运动"现的目标。通过对本文的研究,为我国高校体育课程的改革提供参考。     

论成人教学中的师生交往艺术

教学是一门艺术,教师不仅要掌握授课的艺术,还要懂得人际交往的艺术.成人教师在教学过程中,应按照尊重学生、师生平等、宽容理解、赞美学生的原则,处理师生间的交往活动,建立和谐的师生关系,为成人教学营造良好的氛围,促进成人教学的顺利实施.     

英语教学中师生之间的有效交流技巧

师生之间的有效交流是达到教学目标、提高教学质量和效果、增强师生关系和学生学习效率的一个重要方面。通过几年的英语教学实践,认真探讨了有效的交流方法;在实践中探讨了我们在言语交流和非言语交流中值得注意的一些有效技巧,其中有:面部表情、目光接触、姿势、手势语以及身体之间的距离。     

本科管理类课程三位一体柔性课堂教学模式研究

课堂教学是本科教育的基本组织形式,创新课堂教学模式是提高课堂教学质量的系统化措施.基于此,在分析当前本科管理类课程课堂教学模式存在问题的基础上,构建了本科管理类课程基于知识传授、技能训练、能力培养三位一体的柔性课堂教学模式,并明确了该模式的创新特色,最后提出这一课堂教学模式的实际运行需要教师、学生、教学管理、学生管理四方面的共同努力.     

以本科教学评估为契机努力夯实建设知名大学的基础

西安科技大学围绕努力务实建设知名大学的基础这一主题,通过对本科教学评估工作的认识,制定学校本科教学评估的做法,经过为时一年多的自评自建,于2004年12月11-17日接受了教育部本科教学水平评估专家组的实地考察,后经评议,获得了教育部普通高等学校本科教学工作评估“优秀”的评价,使学校在办学规模和办学层次等方面实现了新的历史性跨越,为学校的全面协调发展奠定了坚实基础。     

浅谈高校青年教师如何协调教学和科研的关系

教学与科研已经成为大学的两项基本职能,两者有机合理的结合不仅对提高教师自身的综合素质有巨大的推动作用,而且非常有助于培养有创造性精神的高级专门人才.然而,二者关系的失衡,在中国高校已成为不争的事实.那么,青年教师作为高校中最活跃的发展主体,应如何协调好二者之间的关系,使自己的教学工作和科研工作实现更高层次的结合?本文将从高校中教学和科研相互矛盾和相互促进两个方面谈谈青年教师如何协调二者之间的关系.     

领导与教师融洽的心理关系和学校管理

领导与教师的关系首先是一种心理关系，然后才是工作关系。只有融洽领导与教师的关系，才能增强学校的向心力和凝聚力，减少党校我的内耗，提高教师的主动性和积极性，充分发挥组织效能。     

谈校长与教师之间的有效沟通

学校工作目标的实现离不开校长与教师之间的有效沟通。做好沟通的准备工作,保持平和的沟通态度,坚持用心倾听,做到真正的换位思考和运用现代的技术手段是有效沟通的主要手段。在沟通时应坚持真心、真诚地相待教师,要因人而异区别对待不同的教师,要注意与教师交流的时机。     

对"新要求"下大学英语教学模式构建的设想

针对教育部去年年底颁布的《大学英语课程教学要求》，章以可操作性为基础，提出了新要求下大学英语教学模式构建的一些设想，并依据教学中获得的实践经验，论证了一些方法的可行性，希望籍此能为今后新模式的建立提供一些有益的探索心得。