传统文化融入大学英语教学研究

中华优秀传统文化是中华民族在历史长河中不断积淀的智慧和经验的精华,对大学生的人生观和价值观的养成有着潜移默化的影响。将中华优秀传统文化融入大学英语教学是时代的需要,是培养现代大学生文化自信的需要,也是继承和弘扬中华优秀传统文化的需要。针对目前大学英语教学的现状,分析了大学英语教学在文化传播方面存在的问题,提出将中华优秀传统文化融入大学英语教学,提高学生人文素养和专业素养,增强学生的文化意识、民族自尊心和自信心。     

中华茶文化在高校育人实践中的功能及其实施路径探析

中华茶文化具有丰富的内涵和底蕴,将中华茶文化融入高校育人实践,有助于以学校文化效力推动育德效力,是对中华优秀传统文化的有力传承与发扬,也是提升大学生思想修养和综合素质的有效方式与路径。本文以浙江大学茶文化特色活动为例,对其育人功能与实施路径展开分析,旨在为中华茶文化融入高校育人实践提供借鉴与参考。     

浅谈茶文化与大学生文化素养

茶文化是以茶为载体,并以此传播各种文化,茶文化是中华传统文化之一,其内容十分丰富。茶文化融合了佛家、道家、儒家的思想,将其哲学思想融入到当代大学生的素质教育中,将会起到积极的作用。     

中华优秀传统文化融入大学英语课堂路径探索——以本科线上一流课程《英语话农史——华夏篇》第七章(中西农业交流)为例

全球化背景下,国际交流日益密切,对外开放不断加强,大学英语教育肩负着立德树人的重要使命,不仅要培养学生的语言知识技能和跨文化交际意识,还要加深学生对中华优秀传统文化的归属感和认同感。将中华优秀传统文化融入大学英语课堂不仅有利于提升学生专业素养和人文素养,还有助于增强高校英语课程的思想性、人文性和实用性。文章以本科线上一流课程《英语话农史——华夏篇》第七章(中西农业交流)为例,对中华优秀传统文化与大学英语教学的有效融合展开探索,以期进一步提升高校英语教学的质量。     

茶文化视域下的高校大学生人文素养培育

茶文化作为中华民族传统文化的一个组成部分,对中国人民的社会文化生活有着深远的影响。随着中国文化全球化,茶文化越来越受到关注,并成为促进中国与其他国家文化交流和沟通的重要载体。文章旨在探讨茶文化对大学生的影响以及如何利用茶文化来培养大学生的人文素养;在回顾现有文献的基础上,认为有效利用茶文化有助于提高大学生的文化素养、情商和社交能力,促进大学生的身心健康;茶文化还可以作为一个平台,促进文化交流和沟通,增强跨文化理解,促进社会和谐;提出了利用茶文化培养大学生人文素养的几种策略,包括将茶文化融入大学课程、在校园内推广茶文化、鼓励学生参加茶文化交流和比赛等。     

谈谈人文教养与人文学科

加强高等学校的人文教育,是时代的迫切需要,是现代化建设的迫切需要,是塑造民族精神、复兴中华优秀文化的迫切需要。 加强文化素质教育首先要搞清人文教养和大学教育的关系问题,明确人文学科的地位和作用。 一、人文教育 现在很多人(包括很多学生和学生家长)都把大学教育看成是一种单纯的职业教育。上大学,就是学一门专业,掌握一门技能,毕业后能找到一个好的职业(工资高,待遇好)。 这种观念由来已久,并成为社会上一种很普遍的观念。但是,大学教育的目标不能只限于对学生进行一种职业训练,而是要培养具有较高文化素质和文化品格的全面发展的人。因此,大学教育不仅要注重专业教育(科学技术教育),而且要注重文化素质和文化品格的教育(人文教养)。     

论理工科大学生人文素质的培养

从人文和人文素质层面看,当今理工科大学生有加强人文素质培养的必要,因此应将“以人为本”的人文精神和理念融入大学的专业教育。理工科大学的科学教育不仅是要使学生获得专业所需的知识和技能,更重要的是要使其获得科学思想、科学精神及科学方法,以求全面发展。     

人文素质教育在教学中的渗透

大学作为培养人才的摇篮,其培养出来的学生素质如何将直接影响我国现代化建设和发展。英语教育作为大学教育重要专业之一,其培养出的人才素质如何,也将直接影响我国在国际社会上的竞争力。目前来看,我国大学生人文素质呈逐渐下降趋势,一定程度上已经严重影响我国英语人才质量。在这种情况下,如何更好地将人文素质教育融进大学英语教学中,已经成为大学英语教育专业值得关注的话题。     

中华优秀传统文化融入大学英语教学的有效路径

步入新时期后,大学英语教学环境发生了明显变化,大学英语教师不仅要关注英语教学的工具性,也要注重其人文性,以提高学生的跨文化交际能力。本文介绍了中华优秀传统文化融入大学英语教学的重要意义,分析了中华优秀传统文化融入大学英语教学的困境,并总结了中华优秀传统文化融入大学英语教学的有效路径。     

范增平 教授

1945年生,台湾新竹人,“台湾中华茶文化学会〃理事长,台湾明新科技大学荣誉教授。1985年创办"中华茶文化研究中心〃,1988年任"中华茶文化学会〃创会理事长,并在大陆不遗余力地推广茶艺。兼任安徽农业大学等10余所高校的客座教授,中国国际茶文化研究会荣誉理事、美国国际茶业科学文化研究会常务理事。曾应邀在大陆、日本、韩国、新加坡、马来西亚、美国等地讲学。     

职业能力视域下茶文化融合师范专科院校语文教学的探析

在现代化教育背景下,师范专科教育除了需要加强素质教育之外,还需要不断加强我国优秀传统文化的有效渗透,提高现代师范人才的职业能力,促进师范专业学生的德、智、体、美、劳得到全面发展。茶文化作为我国历史悠久的传统文化之一,蕴含着极强的人文理念和教育价值,将师范专科语文教学与茶文化有效融合,有极高的实践价值。基于此,结合语文教学与职业能力的关系,阐述了茶文化在语文教学中的应用价值,并根据茶文化在师范专科语文教学中应用面临的问题,提出了相应的应用策略,以期提高学生的人文素养。     

以茶文化为载体开展中华优秀传统文化教育

有着三千多年历史的茶文化是中华优秀传统文化中的重要组成部分。从古至今,茶文化体现了一种高尚的人生观和处世哲学,也凝聚了中华的传统美德。所以,我们认为茶文化是对学生进行中华优秀传统文化教育的重要载体。以茶养性、以茶润德、以茶怡情,在茶文化的熏陶之下,加深学生对中华优秀传统文化的认同感和归属感。一、整合课程内容,凸显茶文化内涵我校推出的"少儿茶艺"课程是归属于校本课程中拓展型课程范畴之内的。在"少儿茶艺"课程中,     

融人文于大学英语教育的实践研究

当今大学英语课程改革的重头戏是将人文教育融入日常教学之中。随着经济的不断发展,社会对大学生的人文素质有了更高的要求,为提高大学生的综合素质,促使大学生"全面和谐发展",大学生必须拥有良好的人文素质。人文素质的好与坏,对大学生专业素质的提升有直接的影响。本文旨在探讨大学英语课堂中实践人文素质教育的必要性及可行性,促使学生通过自身的内化和发展,逐渐将人文素养变成一种内在品质和价值取向,最终让大学生拥有高尚的道德及良好的人格修养,并且拥有较好的创造性思维能力和多维知识视野。     

高等教育质量标准应有所不同

现代大学教育质量标准应该包括专业标准和人文标准两个方面。专业标准包括知识、能力、创造力、适应性等,以使学生达到专业上的“通”。人文标准包括道德、价值观、社会主义核心价值观等,以使学生达到人文上的“通”。教育质量的专业标准和人文标准核心是强调在现代大学人才培养中要突出为人、为学两个方面。既要传授专业知识,培养专业能力与技能,又必须有道德的教育;既要教会学生做事,又要教会学生做人。对于不同的培养对象和不同培养目标,其教育质量标准是不一样的。上世纪八九十年代,在高等教育界有一句名言,即“两个一百分”。它是对本科教育和专科教育而言的,其含义是只要在各自的层次上办学水平高、     

专业教育中实施人文教育的策略分析

现代大学教育是传授高深知识的专业教育,在专业教育中实施人文教育将是提高大学人文素质教育成效的有效路径。专业教育中蕴涵着丰富的人文教育内涵,是人文教育与专业教育实现实质融合的客观基础。在专业教育中实施人文教育,须对现有教育观念、教学内容、教学过程、教学评价等环节进行持续地变革与创新才能达成理想的人文教育效果。     

文化生态观照下的大学教师人文素养的培育研究

大学教师的人文素养是建立在其专业素养基础之上的文化修养.大学应通过构建学术共同体、加强校社联动、强化大学物质文化生态环境建设、努力打造大学精神文化生态环境、优化大学制度文化生态环境等机制培养提升大学教师的人文素养.     

新形势下医学生人文素质教育探析

人文素质是大学文化教育的核心,是大学的灵魂所在。培养一名优秀的医学生,除了要传授医学理论知识、培养实践操作能力外,还应加强对其进行人文素质教育培养。医学院校应克服现有人文素质教育的不足,进一步更新观念、丰富内容和形式,系统地培养既具专业水平又具有人文精神的高素质的医学人才。     

基于茶文化的高职院校传承与弘扬中华优秀传统文化路径研究

茶文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,高职院校传承与弘扬茶文化无论是从茶器、茶技还是茶道角度,都意义重大,对中华优秀传统文化的发扬光大有着不可估量的推动作用。高职院校要更新理念,构建科学合理的"茶文化"课程体系;依托"互联网+",拓宽渠道,开展茶文化活动;加强培养茶文化"双师型"师资,推广茶文化。     

论当代大学教师的基本素质——以行政管理专业为例

当代大学教师的基本素质包括专业素质、教育素质、人文素质、学习素质,其中专业素质是基础、教育素质是本质、人文素质是灵魂、学习素质是保证。大学教师只有把专业素质、教育素质、人文素质与学习素质有机结合起来,才能成为合格教师。     

中华优秀传统文化融入《跨文化交际》课程的探索

将中华优秀传统文化融入课程是进一步深化高校课程思政建设的有效途径,也是高等教育服务人才强国战略、增强国家文化软实力的重要举措。新时代背景下,《跨文化交际》课程作为大学英语教学的主体内容之一,应充分发挥其人文属性,深入探索将中华优秀传统文化有机融入课程的路径。本研究以跨文化交际障碍中“天”的英译教学设计为例进行分析,以期为广大一线教师的教学实践提供思路。