中学英语语篇教学的提问设计与策略

文章探讨了中学英语语篇阅读教学中的课堂提问的设计问题,涉及到提问的功能、类型及其设计考虑,并提出了相应的课堂提问策略.     

大学英语课堂提问策略探讨

课堂提问是英语课堂教学中必不可少的环节,有效的运用课堂提问能够促进学习者的语言输出,增强他们运用英语进行交流的能力。因此,在大学英语教学中,教师应该积极提高课堂提问的应用水平,深入研究大学英语课堂提问策略,从而有效地提高大学英语课堂教学的质量。     

依托语篇教学 增强提问能力

提问是教学活动的重要环节,也是学生思考探究的开端,所以培养学生的提问能力是教学的重要任务之一。在小学英语教学中,教师可以依托英语语篇教学,通过情境创设、氛围营造等策略,加强对学生提问的指导,激活学生的思维,为学生提供机会,使学生敢于提问、学会提问,享受到提问的乐趣,从而增强提问能力。     

大学英语中的语篇教学探微

语篇教学把重点放在对语篇的整体理解上,而不是词汇和语法上,有助于提高学生运用语言的能力。本文从背景知识、篇章结构、衔接和连贯以及主位和述位四个方面分析了如何在大学英语教学中实施语篇教学。     

语篇分析与大学英语教学

常见的英语教学方法只注重对词、句的语法讲解而忽略对文章进行语篇分析,导致教学效果不理想。教师应将语言分析和语篇分析结合起来,引导学生对文章的体裁、主题、结构、文化背景等进行分析,深刻领会作者的写作意图,准确把握语篇的脉络,真正吃透文章内容从而提高大学英语的教学质量。     

语篇教学中设计有效提问培养学生思维能力的实践

在语篇教学的读前、读中和读后三个环节中,教师可以从围绕语篇主题、深入文本内容和启迪学生思维三个方面设计课堂提问,融思维能力培养于想象与预测、推断与联想、评判与创新中,让学生真实参与到思维提升的过程中,切实培养学生的思维能力。     

英语语篇教学法应遵循的原则

1、首先要引导学生遵循预读——粗读——精读的顺序,逐步加深对课文的理解,独立完成根据课文内容所编写的阅读理解题,教师要围绕课文设计和提出一系列问题。教师提的问题在语篇教学中对学生起到启发和诱导的作用,因为教师的设问会给教学活动创造许多兴奋点,并容易激发学生的学习热情。这里,教师设计的问题很     

论大学英语教学中的语篇意识

随着语言学界对语篇研究的不断深入,其理论和方法也逐渐被应用于英语教学各环节中,并产生了积极影响。但勿容置疑,目前我国大学英语教学仍以讲授孤立的语言点为主,造成了教学效果的不理想。因此,在大学英语教学过程中,教师应强化语篇意识,自觉用语篇理论指导教学实践,提高教学效率。     

论大学英语教学中的语篇意识

随着语言学界对语篇研究的不断深入,其理论和方法也逐渐被应用于英语教学各环节中,并产生了积极影响.但勿容置疑,目前我国大学英语教学仍以讲授孤立的语言点为主,造成了教学效果的不理想.因此,在大学英语教学过程中,教师应强化语篇意识,自觉用语篇理论指导教学实践,提高教学效率.     

中国英语课堂提问语研究:回顾与展望

英语课堂提问语是课堂话语研究的主要内容之一,对学习者的第二语言习得有巨大的促进作用。虽然国内已在提问的分类、功能和提问策略方面取得了大量富有成效的研究成果,但对提问语进行描述型的简介性研究仍是凤毛麟角。通过CNKI和维普期刊数据库检索1990—2015年国内外语类核心或权威期刊上刊载的研究英语课堂提问语的文献,发现有关提问策略的研究结果缺乏一致性,研究方法手段单一,研究对象分布不均。立足中国英语课堂提问语研究的现状和问题,对今后的发展趋势做出展望:关于提问语总结型的描述性需要深入推进,实证研究建立在语料库基础之上;实证研究的研究工具和研究途径应多样化,多维度说明问题;对高校教师的分类可以细化到课程的类别,对中、小学教师的研究则应加大关注比例。     

语篇能力与大学英语课堂实践

语篇教学以语篇为基本单位,从语篇的整体出发,对文章进行分析、理解和评价。在学生进入第二阶段学习时,在语言结构教学时,有必要在讲解语言难点的同时加强文化背景知识的讲解,传授语篇知识,引导学生分析文章的组织结构,掌握文章的主题并了解主题的展开方式。     

关于大学英语课堂提问的思考

课堂提问是大学英语教学过程中师生互动最常用且最有效的方式之一。其中包括问题的难易程度、问题排列的顺序、发问的对象、应答的准备和等待等。     

如何提高大学英语课堂提问的有效性

文章阐述了课堂提问的积极作用,并对提问过程中普遍存在的问题进行总结。明确影响提问有效性的因素后整理出解决措施,从提问内容设计与提问形式等多方面进行分析,教师以此为基准开展大学英语教学,必然会在成果上取得全新突破,学生成绩也会因此而提升。     

论英语语篇模式对大学英语教学的启迪

语篇模式的研究价值在于它能使我们去重视不同文化背景下人们的思维模式差异,以及这种差异对人们构建和解读异族语篇的影响.习惯于形象思维与综合思维的中国学生以自己的思维模式去解读以逻辑思维、分析思维方式组织起来的英语语篇,势必会产生歧义和误解.因此,本文特介绍了英语语篇的特点及它给我国大学英语作文教学的启迪.     

对语篇教学中教师提问存在的问题的思考

本文例举了当前小学英语语篇阅读教学中教师提问存在的五种典型问题,并提出了巧妙设疑问、形成问题串、适度追问、分配提问权等改进提问效果的策略和方法。     

基于语篇分析的21世纪大学英语基础教程的阅读教学

语篇分析理论从全新的视角指导大学英语阅读教学。语篇分析是一种语篇分析的方法,它通过语言分析来展示句子与句子的关系,尤其是句子和段落之间的关系,目的是突显出潜藏在语言中的连贯。本文主要研究把语篇分析运用于21世纪大学英语基础教程的阅读教学。     

完善大学英语语篇教学之我见

语篇教学是目前大学英语教学中比较流行的教学方法，它有许多突出的优点，但笔者通过分析目前普通高校大学生的英语水平现状后，认为纯粹的语篇教学法还不完全适合我国普通大学英语教学，从而提出应将语篇教学方法同传统的大学英语教学方法结合起来，取长补短，提高大学英语教学质量。     

语篇分析和英语阅读教学

以语篇为单位组织英语阅读教学，可以有效地弥补传统的以句子以单位的英语阅读教学的不足。抓住段落中心句、寻找连接词、熟悉语篇结构模式等，可以增强学生语篇意识，提高学生分析、理解和完整地获取语篇信息的能力。     

影响大学英语课堂提问的因素及其应对策略

课堂提问是课堂教学的重要手段和课堂互动最常用的一种形式。结合大学英语课堂特点,分析了英语课堂教学中性别、注意力、学习动机和焦虑等因素对课堂提问的影响,提出教师应利用积极策略进行有效的课堂提问,旨在提高大学英语课堂教学效果。