第二课堂教学平台与预科生汉语实践能力培养

从目前预科汉语教学的现状来看,预科学生汉语口语仅靠传统的课堂教学这一单一的教学模式难以更好地提高教学效果和培养学生的语言实践能力。所以,有必要开展汉语第二课堂活动,对课堂教学作以必要的、有益的补充。它更适合预科学生的特点,更有利于调动学生的积极性,增强学习汉语的兴趣,也更有利于提高汉语交际能力,改善教学效果。     

预科汉语中级口语测试设计思路

当我们作为学生时，我们惧怕测试，每次测试前总在揣摩会出现什么样的体型，希望老师不要出得太难，试卷上不要出现怪题。希望能拿高分，希望早一天毕业，结束考试前的煎熬，更希望能品尝到自己出题考考别人的滋味。等我们做了语言教师以后，有了一种彻底摆脱束缚的感觉，因为终于可     

以自变量为刺激因素，提高预科汉语教学质量

通过寻找能引起学生自身改变的自变量,从教学实际出发,加大汉语课堂的教学力度,从而达到最优化的教学目的。同时充分利用第二课堂啬学生的学习情趣,提高学生的思想、道德、审美等方面的水准。这些和教学管理也是分不开的,必须发挥领导、教学、管理“三位一体”的优势,才能从根本上解决预科教学现实问题。     

试论HSK对预科汉语教学的影响

本文以预科汉语教学为研究对象,依据汉语教学法和教育学原理,从积极和消极两个方面来阐述HSK（汉语水平考试）对预科汉语教学的影响以及消除不良影响的措旌,并提出了改进汉语水平考试与汉语教学的一些自己的见解。     

浅谈预科汉语教学中的德育教学

本文阐述了加强预科汉语教学中德育教学的重要意义,从教材、教师和学生这三方面说明在预科汉语教学中,应将培养学生良好的思想品德寓于汉语知识的讲授或训练之中,使二者有机地结合起来。     

浅谈新疆预科汉语教学现状

本就预科汉语教学工作的现状、教学目的、课程设置、教材选择、预科汉族教学与汉族专业教学的区别，以及与中、小学汉语教学工作中存在的教学环节衔接问题略表一点拙见。     

预科汉语教学的再思考

本文对语言学院的预科汉语教学进行了总结,对未来预科汉语教的发展提出了建议。     

少数民族预科汉语口语教学创新研究

少数民族预科汉语口语教学仍存在诸多阻碍其发展的因素。新教育技术背景下我们应积极推进该课程的改革,创建一个课堂教学和课后自主学习相补充的教学模式。我们的中心工作是做好教学设计,创建高质量的自主学习资源库。     

基于图式理论的预科汉语教学

由于受民族地域、语言和文化的影响,少数民族学生汉语学习呈现出鲜明的特殊性和复杂性.对此,从预科生汉语学习的认知特点出发,针对预科汉语教学效率不高的现状,思考分析了图示理论在预科汉语教学中的应用,并就图式理论对预科汉语教学的启发作一番探讨,以期对预科汉语教学提供一定的参考.     

高校预科汉语教学中的文化教学

本文从语言和文化的关系出发,结合少数民族汉语教学的实际情况,对少数民族汉语教学中文化教学中的地位、重要性和文化教学的原则进行了分析。     

新疆预科汉语教材分析

本文回顾并简评了近五十年来新疆具有一定代表性预科汉语教材。这些教材在不同历史时期对新疆的汉语教学起到了举足轻重的作用,但是随着时代的发展,编写出一套面向新世纪、高质量、新特色、具有一定稳定性的少数民族汉语教材正是摆在我们面前急待完成的任务,本文根据这一目的提出了编写新一代少数民族汉语教材的设想。     

如何克服预科汉语教学中的逆反心理

逆反心理是大学预科汉语教学中的一种常见现象。它的形成原因是多方面的,本文就如何在大学预科汉语教学过程中克服学生的逆反心理、激发学生的学习动机提出相应的对策、建议。     

试论汉语预科教学重点建设课程

汉语预科教学是少数民族学生顺利进入专业学习的一个基础性教学环节，此环节对少数民族学生以后学习起着关键性的作用。因此，本文对如何在最短的时间内有效改变预科学生听不懂、写不出、说不对、读不了的状况进行了理论与实践的探索。     

预科后入系生汉语口语表达能力的再提高

当前，少数民族学生在结束预科培训而入系后，其汉语表达能力不仅没有提高，反而有下降的趋势。通过问卷调查，发现其中存在的诸多问题，提出了在预科1至2年中高度重视汉语口语课、并对入系学生的高级汉语口语课提出八项具体对策。     

青海师大民族师院预科汉语教学探析

青海师大民族师范学院预科汉语教学比起其他类型的汉语教学（主要是对外汉语教学）相对滞后。本文就如何理解预科汉语教学的性质和任务,进一步深化预科汉语教学改革,实现有效学习等问题,从语言学理论及教学实际进行了合理的阐述。     

CAI激活预科汉语教学

信息技术的飞速发展推动了现代教育技术的进步，将CAI应用在教学中．不仅提高了教学效率，改善了教学效果，更激活了学生创造性思维。本文阐述了传统教学模式的弊端，通过CAI在预科汉语教学中的尝试，分析和探讨了其在预科汉语教学中应用的优势及存在的问题。     

预科汉语的强化教学

谈到强化教学，往往被认为这只是具有某种特定目的的短训教学方法，其实，在预科汉语教学过程中，合理和科学地采用强化手段也是必要的，也会取得较好的效果。预科汉语的教学目的是为培养少数民族学生能用汉语进行交际的人才奠定语音。词汇、语法知识基础，进而打好听、说、读、写技能基础。因此，它的强化必须在保证获得培养目标所需要的知识和技能的前提下进行，在教学上既要抓住语言训练，又要把提高言语能力作为重点。要在课程设置、教学内容、教学时间、教学方法、教学要求、成绩考核等方面体现出强化教学的特点。一年预科的强化教学可…     

新词新语与预科汉语教学

改革开放以来，我国的政治、经济、文化、科技和人民的生活发生了巨大的变化，随之出现了大量的新事物、新现象和新观念，为了记载这些新事物、新现象和新观念，大量的新词新语应运而生，这些新词新语反映着整个时代脉膊的跳动，它对汉语词汇教学尤其是预科汉语词汇教学具有重大的意义。     

新疆高校预科汉语教学现状研究

新疆高校预科汉语教学理念及教学实践是影响汉语教学的重要因素。文章剖析了目前少数民族汉语教学中存在的主要问题,提出了新疆高校预科教育教学今后发展的思路并为将来的改革和发展提供了一些有益的经验。     

预科汉语和专业汉语衔接问题初探

作者通过分析外军生长军官留学生预科汉语、专业汉语教学现状及存在的问题,明确两者衔接的必要性,提出要加强外军生长军官听力、书写技能培养、控制专业汉语教学语言的速度节奏和复杂程度,提出“专业汉语教学用词表”的编写设想等对策,提高外军生长军官专业汉语教学的效率和成功率.