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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
在数学教学中,教师要精心设计教学程序,平等地参与学生的学习活动,并在学生的自主探索和合作交流中正确指导,适时点拨,进行及时的激励性评价,这样才能激发学生的学习兴趣、提高学生的学习能力、培养学生的创新精神,真正地提高数学教学课堂的有效性。 相似文献
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为了更好地推进新一轮课程改革,笔者拟对目前农村小学数学课堂教学的四个失误现象进行举例分析,旨在不断提高教学质量。 相似文献
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梁油油 《中国校外教育(理论)》2016,(6):141
新课改的推行,我国人才培养目标也有所转变,现在我国小学数学课堂教学的过程中逐渐重视对学生思维能力的培养。因此,就对我国小学数学课堂教学现状进行分析,针对在小学数学教学中对学生思维能力培养过程中所存在的问题进行分析,并且结合实际情况提出了相关的建议和对策。 相似文献
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小学数学是小学阶段的一门重要学科,也是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。掌握一定的数学基础知识和基本技能,是小学生必备的文化素养之一。课堂教学是素质教育的主阵地。无论运用怎样的教学方法,教 相似文献
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郝江波 《教育界(基础教育)》2020,(2):20-21
课堂教学少不了教师的评价.教师作为教学的组织者,他们的评价对学生具有很大的影响力.在小学数学课堂教学中,教师应注重精准评价,做到时机精准、尺度精准、语言精准、方向精准,从而提升"评价"对教学效果的促进作用. 相似文献
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李忠平 《中国校外教育(理论)》2014,(5):120-120
概念是一种思维形式,也是认识阶段的总结。人们的认识都是由感性到理性,由直观到抽象的过程,因此,引入概念应遵守这一原则。引入概念后,接着就进行概念的形成教学,那么怎样进行形成概念的数学呢?在学生初步学完概念的基础上,应及时加强巩固概念的训练。这是教学中不可缺少的环节。 相似文献
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现实生活不但是学习数学的起点,又是学习数学的基础。在小学数学的课堂教学中,教师应联系生活,把数学问题生活化,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用。 相似文献
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课堂应是师生创造奇迹,挖掘各自潜能的场所。教学改革实践证明:任何一种有效的课堂教学,都必须是有学生主体参与的、高效的、学生思维发展的课堂教学,也是学生在经历学习的过程中投入情感,从而获取深刻体验的过程。那么,在小学数学教学中,怎样实现师生有效互动呢?通过学名师展风采的活动,我有以下几点体会与同行共享。 相似文献
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苏艳芝 《中国教育发展研究杂志》2010,7(6):188-189
复习铺垫能帮助学生沟通新旧联系,分散难点,从而顺利地完成学习任务,也会产生一些负面效应,对学生的发展不利。但我们不能因为复习铺垫具有弊端而将其一棍子打死。应该根据教学内容的特点和学生原有的认知结构适时、适度进行安排复习铺垫,在“短、精、新”上下功夫,达到“未成曲调先有情”的教学效果,使后面的“好戏”顺理成章。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
教育一直被高度重视,先是提出计算机教育,后来又是英语教育,但大多数家长更关注的是学生的数学教育。数学的晦涩难懂让很多小学生非常头痛,一谈到数学就会变色。小学是打基础的关键时刻,为学生创造轻松、易懂的学习氛围是小学教师的重中之重。在课堂设备和资源有限的情况下提高学生的理解能力与举一反三的能力,有助于为学生以后学习数学课程做好铺垫。从必要性、可能性和如何做三个方面来进行阐述,从而提升小学数学的教学水平,使小学生更加乐意去探索数学,把枯燥的数学变成生动有趣的数学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
随着新课程改革的全面推进和深入发展,牢固树立课程改革的新理念,切实提高课堂教学效率,全面提高学生的综合能力,才是真正意义上的素质教育。作为教师,要深知课堂教学是实施素质教育的舞台,让课堂生动有趣,培养学生的观察能力、创新能力、解决问题的能力尤为重要,是提高小学数学课堂教学效率的保证。 相似文献