怎样辨别“通货膨胀”与“通货紧缩”

<正> "通货膨胀"与"通货紧缩",是我们学习经济常识时遇到的两个比较难理解而又十分重要的概念。搞清楚这两个概念,有助于我们正确认识和把握我国当前经济运行的特点、规律和国家采取的对应措施。一、通货膨胀与通货紧缩的区别与联系1.二者的区别(1)含义及实质不同。通货膨胀是纸币的发行量超过流通中所需要的纸币量,从而引起纸币贬值、物价上涨的经济现象。其实质是社会总需求大于社会总供给。通货紧缩是指     

通货膨胀与通货紧缩

【知识基础】通货膨胀与通货紧缩的比较一、区别1.含义不同。通货膨胀是指纸币的发行量超过流通中所需货币的数量,从而引起纸币贬值、物价上涨的经济现象。通货紧缩是指社会总需求持续小于社会总供给所引起的物价总水平在较长时间内持续下降、货币不断升值的一种经济现象,是与通货膨胀相对应的概念。2.实质不同。通货膨胀是社会总需求大于社会总供给。通货紧缩是社会总需求小于社会总供给。3.表现不同。通货膨胀的表现是纸币贬值,物价上涨。通货紧缩的表现是物价指数在较长时间内持续走低。4.社会成因不同。通货膨胀的社会成因包括:①计划经…     

通货膨胀与通货紧缩

考点链接和稳健的货币政策的合理性。1.运用货币流通规律,说明坚持积极的财政政策2.结合通货紧缩的危害性,说明实施积极的财政     

如何讲清“罪刑法定原则”

“罪刑法定原则”是我国刑法的一项基本原则，也是法律常识教学中的一个基本概念：罪刑法定原则的基本含义是：什么样的行为是犯罪以及对构成犯罪的行为如何处罚，必须由刑法预先规定。也就是说，只有法律才能规定犯罪与刑罚，只要法律没有规定，便不     

如何讲清基本概念

数学教学大纲中曾明确的指出:“在数学教学中,应特别注意使学生自觉的掌握数学中的基本概念,……。”又指出:“无论什么时候,都应当把基本的概念和观念提高到第一位,……。”学生只有清楚的理解了基本概念的实际意义,才能在思考推理的过程中有所依据,才能创造性的正确的解决问题。所以讲清基本概念,对提高教学质量,减轻学生课业负担,起着决定性的意义。究竟什么是基本概念呢?概念的建立应以物质为基础,概念有高度的具体性,它是具体事物的抽象。恩格斯说;“概念是综合已有经验的结果。”因而数学上的基本概念,不仅意味着术语的定义,一般我们应理解为包含了名词定义,及基本定理、定律、法则的概括。     

试析通货膨胀与通货紧缩交替换位的条件

深入研究与探讨通货膨胀与通货紧缩交替换位的条件，以防止二者频繁交换位给经济带来负面影响，是理论与实践的近切要求，本文认为；经济发展水平是通货膨胀与通货紧缩交替换位的基础条件；流通中的货币量与经济发展的背离是主要条件；宏观政策调节是重要条件；经济对外开放度是外部条件。     

联系实际 讲清“热点”

高三学生智力已得到一定发展,对国外、国内发生的引人注目的重大政治活动和事件比较关心并能进行一定程度的思考,这样,在他们中便形成一些“热点”问题。教师应运用马克思主义的基本观点,帮助学生进行正确分析,透过现象认识理解其本质,从而激发学生的学习兴趣,提高学生分析和解决问题的能力,达到“知、信、行”三者相统一的教学效果。 热点之一——人权问题 一方面,西方资产阶级的某些人士攻击我国“践踏人权”;另一方面,我国反对西方一些国家公然违背国际关系准则,利用所谓的人权问题,粗暴干涉他国内政,侵犯他国主权。那么,到底谁讲人权?谁拥有真正的人权?在学生拥有有关“人权”的基本观点的基础上,我     

如何讲清数学基本概念

加强数学基本概念的教学,使学生透彻的理解,牢固地掌握数学基本概念,是提高数学质量的重要关键。只有学生透彻的理解了基本概念的全部含义,牢固的掌握了所学的概念,才能在思考推理中有所依据,才能熟     

“通货紧缩”质疑

从货币供应量和社会消费两个方面分析，我国经济中并不存在真正意义的“通货紧缩”现象。而１９９８年以来，通货膨胀率下降到－３．５％，不过是我国经济面临新的形势的表征。     

怎样讲清“摩尔”概念

“摩尔”是国际单位制中七个基本单位之一,对化学工作者来说是一个极重要的概念。但是长期来对它的认识是不清晰的,有人把它看成是质量单位,有人看成是数量单位,有人说既是质量单位又是数量单位。 在第十四届国际计量会议后为摩尔这个旧名称引入了一个新的物理量——“物质的量”,我觉得把这个量的含义讲清了,作为这个量的     

课堂教学如何突出重点讲清难点

课堂教学如何突出重点讲清难点福建／赖登维如何突出重点？一般说来,现行的语文教材,每篇课文前面,或每个单元前面,都有重点提示,如何确定重点已不成问题。既然是重点,就得另眼看待,不能混同于一般的知识点,特别是在课时紧、内容多的时候,更要注意突出重点。怎样...     

如何讲清两条日界线

两条日界线,一个是国际日期变更线,一个是自然变更的日界线.课本上只重点讲了国际日期变更线,并没有提及自然变更的日界线,所以学生搞不清楚.那么什么是自然变更的日界线,它又是怎样移动的呢?与国际日期变更线有什么样的关系呢?     

如何讲清应用题中的名词术语

在教学中我采用了以下四种方法帮助学生弄懂题中的名词术语。一、直观演示法在低年级，根据学生思维活动的特点，我在讲解某些名词、术语时，常利用实物、图片等教具进行演示，启发学生思考，由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。１．实物演示如教学“把６个桃平均分在２个盘里，每盘几个？”时，首先出示６个桃、２个盘子，然后问：“根据题目的要求，桃应该怎样分？”学生回答：“平均分。”又问：“什么叫平均分？”学生回答不确切。我就按题意演示一遍，让学生看到最后两个盘子里都分到３个桃子。再引导学生得出“平均分”就是“每份都同…     

政治课教学如何讲清基本原理

政治课教学如何讲清基本原理?一是要讲清楚基本原理的精神实质,二是要讲清楚基本原理之间的内在联系。要讲清楚基本原理的精神实质,应当做到: 一、坚持对立统一的观点,掌握事物的辩证关系马列主义、毛泽东思想的基本原理反映了客观事物之间的辩证关系,即对立统一关系。要掌握它,必须在教学中引导学生运用     

怎样讲清“倍”的概念

“倍”是小学数学中的一个重要概念,可采用下面的教学帮助学生掌握。 师:(把两条黄金鱼贴在黑板上)这是几条黄金鱼? 生:这是2条黄金鱼(师板书“2条”)。 师:(对正2条黄金鱼,2条2条地贴出6条红金鱼)这里有几条红金鱼? 生:有6条红金鱼(师板书“6条”)。 师:黄金鱼有几个2条?红金     

一篇课文讲清“起承转合”

统编版语文教材八年级下册中的课文《唐诗三首》,由《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》三首叙事诗组成。三首诗结构上都明显运用了“起承转合”的技法。讲清楚这一技法,有助于理解三首诗在结构技巧,情感表达上的精妙。运用此技法作文,能避免“平铺直叙”的文病。     

注意讲清基本概念的“关键词”

在政治课的教学实践中,我体会到要讲清基本概念,必须抓住「关键词」,因为「关键词」往往又是难点,只有突破难点,才能较好地理解基本概念。 在讲一个基本概念之前,我总要先考虑这个基本概念的「关键词」是什么,学生在什么地方容易产生模糊认识,再根据学生的知识水平讲清「关键词」。如讲中学《辩证唯物主义常识》第一课中「哲学是关于世界观的学说」时,我先叫同学们在预习课文的基