物态变化创新题例析

一、信息型 例1“东坡米线”是黄州特色小吃。制作的第一步是熬汤：在锅中放入水和鸡,用大火将水煮至沸腾,然后转用小火烹煮。不断给沸腾中的汤加热,汤的温度将——。     

物态变化综合测试题

一、基础知识回顾1.夏天,人游泳上岸后,被风吹时会觉得有些凉,这是因为（ ）.A.水中的温度比岸上高 B.风把“凉”传给人体 C.风加速身上水的蒸发,人体放出更多热量 D.人的错觉     

物态变化典型问题

近年来，物态变化问题在各地中考中经常出现．这类试题注重对学生基本概念的理解、观察与实验、解决实际问题等能力的考查．这要求学生对物态变化会判断、会解释、会应用．下面通过精典题解，以帮助学生掌握“三会”，供大家参考．     

再谈物态变化

物态变化中包含了“雨”、“露”、“霜”、“雪”等学生十分熟悉的自然现象。水的三态变化也是学生从小就熟知的。火箭中用的液态氢燃料 ,家庭用液化石油气等 ,这些都是物态变化有关知识的应用。由此可见 ,物态变化在生活中无处不见。在教学中要抓住这些机会 ,引导学生观察有关自然现象和身边的物态变化现象 ,并尝试用所学物理知识探索自然规律 ,解释自然和生活中的物态变化现象。一、大自然中的物态变化现象大自然中的物态变化现象非常普遍 ,下面从“雾”、“露”、“霜”、“雪”的形成过程来认识其中的物态变化。例 1.下列说法正确的是 …     

物态变化知识例题选析

【例1】量程相同,最小刻度都是1℃的甲、乙、丙三支酒精温度计,玻璃泡的容积甲稍大一些,乙和丙相同,丙玻璃管的内径稍粗一些,甲和乙相同,由此可以判断相邻两刻度线之间的距离是（ ）．     

“物态变化”的ADDIE教学实践研究

ADDIE模型是一套系统性的教学设计方法,以人教版“汽化和液化”为例,将该教学模型引入教学实践活动中,从分析、设计、开发、实施和评估五个阶段详细阐述了ADDIE模型的建构过程,以期促进学生系统化学习,提高教学效率,也为同类型课程教学提供参考。     

物态变化与生活现象

物态变化与我们的生活息息相关,我们通过物态变化的学习,感受到物理知识就在我们身边.由于物态变化的知识与同学们生活联系非常密切,很容易引起大家的共鸣.1.用手直接拿刚出锅的鸡蛋时,感觉到烫,但当蛋壳表面的水蒸发完后再摸时,则更烫了,以致无法接受.这是为什么呢?     

巧妙辨识物态变化

固态、液态和气态统称为物态，在一定的条件下，物质的这三种状态是会转化的。物态变化分为吸热、放热两个过程，下面分别进行分析。     

物态变化

固态、液态、气态是物质最常见的三种状态,物质的三种状态在一定的条件下可以互相转化。本章知识的要点是:温度、温度计、物质三态互相转化及影响转化快慢的因素。一、物态变化名称及现象1.物态变化图(如下图)熔化、升华、汽化都吸热;凝固、凝华、液化都放热。2.常见物态变化现     

第四讲 物态变化

解析：这是考查对生活中的物态变化现象的解释。冬天气温低，人们嘴里呼出的水蒸气温度较高，呼出后遇冷而液化为小水珠浮在空气中，看上去像是呼出一股“白气”；夏天，气温较高，冰棒剥开包装纸后向空气吸热，使它周围的空气温度下降，空气中的水蒸气遇冷液化成小水珠浮在空气中，类似的比如眼镜起“雾”，打开冰箱门冒“白气”，水烧开后向外喷“白气”，也属于水蒸气遇冷液化成小水珠形成的。     

“物态变化”考点与考题

物态变化这部分内容,以实验为基础定性地研究物质在固态、液态和气态之间的相互变化过程和变化规律,在复习中应从温度的变化、热量的吸收或放出跟物态变化的关系上进行脱察,建立起物态变化概念,并能对常见的物态变化和应用实例作出简单的分忻。在复习过程中为更好地掌握本部分知识应注意以下几点:     

物态变化教学中几个问题的探讨

物态变化是初中物理的内容,这部分内容尽管是现象的学习与研究,但其对学生良好学习习惯的养成,对学生物理学习兴趣和能力的提升有重要影响,因此,文章结合教学实际进行分析探讨。     

剖析：扩散与物态变化

在学过分子运动理论的初步知识之后，有很多同学常会把如下两道练习题混为一谈，分辨不清。