让精彩在此展现

情境一：这是一节小学五年级的美术课。课间时,我早早进了教室,做好上课前的准备。几位学生见到我,高兴地围上来问：“老师,这节课我们画什么呀？”我说：“这节课我们接着画人物。”随后,有位学生说：“哎!又是画人。”一脸的无奈。看来前两节课的人物临摹已经让学生对这个内容有了厌倦感。     

从“千人一面”到“一人多面”——浅析如何写“活”人物

画人难画骨,写人难写“活”.很多学生在写人物类作文时,将人物写成了“千人一面”:人物表情僵化、动作死板、语言如出一辙,形象空洞,缺少灵性.这是学生缺乏个人阅历、缺少生活观察,对人物的动作及心理变化揣摩不够细致所致.怎样让笔下的人物变得立体丰满呢?需要从心理活动、动作和语言三方面入手.     

画儿童面部表情教案

教学目的要求学生在了解头部、五官部位的比例的基础上,进一步学习画人物面部表情的方法。使他们懂得正确描绘人物的面部表情对刻划人物形象的重要性。教学过程一、导入新课(约五分钟) 师:同学们,请你们先看老师在黑板上画的是什么?(见图一)     

人物简笔画简介

我发现幼儿教师画人物时,往往陷入繁琐的写实之中,未能掌握简笔画法,教授幼儿时,更缺乏趣味性和启发性。为了帮助幼儿教师提高画人物画的技能,我向大家推荐“简笔画人物动态参考图”和“简笔画人物表情及发式参考图”各一组,并就画法作一简单提示。人物简笔画要以几何形体为基础。画人先画圆形头,再画方形作身体(要穿裙子画梯形);上肢下肢用长方形。画的顺序是:从上到下,从左到右,如     

做做 玩玩 学画画

儿童是很喜欢画人物的。要画好人物先得教会儿童会画人物的头部。怎样教儿童画好人物的头部呢?第一次,我让幼儿通过学画苹果、皮球、气球、花朵等练习画圆的技能。在这基础上我教幼儿画大小两个圆形组成的不倒娃娃。我告诉幼儿,娃娃的头象苹果一样圆圆的,眼睛和小嘴巴也是圆圆的。就这样,用大圆、小圆、小小圆开始了第一次画人物的头部。第一次画画总不大象样。如娃娃的眼睛,有的画得高到额头上,有的画在耳朵边;如娃娃的嘴,有的画得太高成了鼻子,有的画得太低,快要落到脖子上……所以幼儿掌握画人物头部的技能是需要     

点睛传神

画家画人要画好眼睛,以显示人物的心灵;分析小说人物形象,同样要抓准点睛之笔,以突出人物的品质。教学《百合花》我就用了上述方法。分析《百合花》中小通讯员这一感人形象,须抓准三个动词:“帮”、“跟”、“扑”。凭借引导阅读,使学生认识:通讯员的身世——“帮人拖毛竹。”参加革命的经过——“大军北撤时跟来的。”     

用“活动人”教幼儿画人

幼儿喜欢画人,但不会画人物的各种动态。怎样使他们能画人的各种姿态,提高他们绘画的兴趣呢?我使用“活动人”作教具(图一),取得了较好的教学效果。我在教幼儿以做早操为题作画时,发给每个小朋友,一个正面“活动人”。幼儿可用“活动人”摆出许多做操的姿态,这样他们可以根据“活动人”的姿态再画下来。小朋友们学了这种方法,一般能画出儿童做操时的三、四种姿态,有的小朋友画了11种不同的动作,画面十分生动。教幼儿以“跳绳”为题作画时,我发给每个小朋友一个正面“活动人”和一段毛线,     

由“稻草人”现象谈高段美术课堂教学方法

在美术学科的教学中,有一个普遍存在的现象:很多低段学生画画积极大胆,敢于下笔,色彩丰富,画面生动。高段学生画画偏"小气",经常画画擦擦,不敢下笔,常常能够听到他们抱怨不会画。如笔者在教学六年级《难忘一件事》人物绘画课时,发现学生普遍感到画人很难。全班有三分之二的学生作品中呈现的人都是以"圆圈"为人头,"火柴棍"为四肢的     

教你画牛魔王

注意:虚线位置不用画,要留空。首先用大小不同的梯形和三角形拼出人物的头部和上半身。在头部画出鼻子、耳朵、眼睛。这次是画牛,所以要在圆圆的头顶上加牛角。之后是画出下半身、手和脚。记得留意这些部分都是不同的形状拼成的哦!再把细节画清楚,譬如手指、耳朵。加上眼珠儿和     

略谈师专美术解剖教材的不足

初学绘画的学生如不认真学习解剖学,在造型中,则会出现这样那样的缺点与错误。艺术家搞创作,解剖结构掌握得不熟练就会出现比例失调、内部结构不准、阴影画的也不是地方。比如画人,人的面部五官比例本来是“三停五眼”,如果画成两停(1∶2)则会使人物变形。若不从六面体来观察,则画不出真正的立体感。如果弄不清整个上身的长度与头高的比例就会使头、胸、骨盆不谐调,不是将腹部压在了骨盆之上,就是把腹部拉得很长很长,臀部的高宽比例不知道就会把臀部画成圆形。比例掌握不准就会使各部位不谐调,就会把肌肉浮在骨架上。各个关节部位的骨点位置不熟悉,就会把阴影搞错,就会把关节画的笼统、概念。脚与全身的比例不知道,就会     

素描头像的结构分析

高考美术的素描教学,主要以人物造型为素材,展开一系列的造型学习。本人在素描头像的教学过程中,经常会发现学生缺乏人物头部结构知识的理解,画出来的形体空洞肤浅。掌握人物头部结构方面的知识,对学习素描头像有着重要的意义。世界上的任何物体都有其基本的结构特征。结构是组成物体的基本框架,是骨架,是精神。在素描头像的教学中,离不开对结构的表达。     

以“白”为底,素“描”文字——艺术表现手法之白描

<正>白描,原起于中国画的一种技法,是如今语文教材中出现于诗歌、散文、小说体裁创作中的常用艺术手法。是不需费过多笔墨,寥寥几笔,就能勾勒出一个具体生动的场景或一个有血有肉的人物的写作手法。鲁迅先生曾经说:"画人难,画白描更难。"在文学创作上,"白描"作为一种表现手法,描写景物时,它可以表现环境特点,渲染气氛;烘托人物性     

没空看父亲

<正>长这么大,画过很多张画儿,突然发现从来没给父亲画过像。这有什么难的,今天我一定要画出令我满意的父亲画像来。眼睛俗话说"画鬼容易画人难",而我说"画人容易画眼难"。就让我从父亲的眼睛开始画吧!闭目思忖,怎样的眼睛才最能展现父亲的神采呢?平和的眼睛吧,太没个性;炯炯有神的眼睛吧,太普通;深邃的眼睛吧,又不是常态。是画每天放学后在校门口焦急等待的那双眼睛,还是画看我     

精心设计课堂 激发学生兴趣——初中七年级美术《小伙伴》教学设计

<正>激发学生学习美术的兴趣,能引导他们认识世界和渴望获得知识技能的心理倾向,从而活跃课堂气氛,让每一堂美术课都散发出灿烂的光芒。本课主要的学习内容是人物脸部的比例、表情特点,人物头部的基本结构以及头像的基本写生方法等知识,让学生明白人的形象最为生动,又富于动态、表情和个性特点的变化。因此,要画好人物形象就需要较强的观察力、理解力和较高的素描技巧。人物头像的写生练习是获得这些能力和技巧的必不可少的环节。七年级的学生已具备一定     

简笔画在英语教学中的作用

简笔画是以简练、概括的线条勾画出物象形态与特征的图画,它不求写实,只求写意,寥寥几笔,传神入画,给人以美的感受和深刻的形象记忆.在英语教学中,如果能自如地配上简笔画,说猫画猫,说狗画狗,画人的喜怒哀乐,画四季风光,直观形象,有声有息,把语言和图画融为一体,学生往往会发出一片惊叹之声.这时,学生的各种感官处于最佳状态,其教学效果是不言而喻的.     

如何评价幼儿的美术作品

我从事幼儿美术教育工作已经多年了,常常会听到一些家长埋怨自己的孩子:"都学了一年了,画个圆形都画不圆,画条直线也画不直,画人时不是头画大了就是腿画短了!""你画的是什么呀?看都看不懂,乱七八糟的!"     

顺风与逆风

上国画课,教授说:"画柳,要表现顺风的美;画松,要表现逆风的美;画牛,要顺风而走;画马,要逆风而奔。""那么画人呢?"学生问。"王维的‘请留盘石上,垂钓将已矣’以顺风为佳。文天祥的‘风檐展书读,古道照颜色’以逆风为好。"     

童心写妙趣 笔致见清新——清代画僧上睿《携琴访友图》赏析

正上睿(1634—?),清代康熙年间著名画僧,字静睿、浔微,一作浔浚、浔睿,号目存、蒲室子、童心和尚、童心行者、卧云人等,江苏吴县(今苏州)人。工诗,能书通画。他的绘画长于山水,布置深稳,气韵冲和。其曾与王翚同游都门,得其指授,用笔清劲隽秀,别其韵致。兼工花鸟、人物。花鸟秀丽,酷似恽寿平;人物深得古法,线条简练明快,技法纯熟,其仿唐寅尤见功力,常以自题诗增强意境表达力。在释僧画人     

含泪凝血的“马虎”

形容一个人做事草率、不认真,常常用“马虎”或“马马虎虎”;对处事敷衍、粗心大意的人,我们也往往称之为“大马虎”或者“马虎先生”。你知道吗,“马虎”这个词,相传还有一段凄惨的故事哩。据说宋朝京都有个画家。有一次他即兴画虎,刚刚画好一个虎头,这时有人来求他画一匹马。他嫌重画费时又费事,就在刚画好的“虎头”下面又画了个马身子,求画人不解,问他画的是什么,画家回答说:“马马虎虎吧,反正都是大个子动物,也差不了多少。”求画人见他画得不伦不类,很是生气,没有要这幅画就走了。谁知画家倒以为这是自己的发明创造,竟然把“画”挂在…     

顺风与逆风

上国画课,教授说：“画柳,要表现顺风的美;画松,要表现逆风的美;画牛,要顺风而走;画马要逆风而奔。”那么画人呢？”学生问。“王维的‘请留盘石上,垂钓将已矣’以顺风为佳;文天祥的‘风檐展书读,古道照颜色’以逆风为好。”