STEM教育理念下的小学科学教育实践

STEM教育是知识经济时代的全新教育模式,对学生学习能力和创新能力的提高发挥了巨大作用,有利于人才的培养。本文阐述了STEM教育理念在小学科学课堂教学中的实践。     

融合STEM教育 构建高效科学课堂

STEM教育是一种跨学科教育,其突出了学科交叉的特点,旨在培养学生的综合素质和科学素养。小学科学是一门综合性和实践性都很强的学科,与STEM教育存在着许多共通点。在小学科学课堂中融入STEM教育,可优化教学内容和形式,提升课堂教学实效。本文论述了小学科学课与STEM教育融合的意义及策略。     

如何利用STEM教学促小学进科学教学发展

STEM模式是科学、技术、工程和数学四个应用学科的英文缩写。近年来,STEM教学模式兴起,在教学方面发挥着重要的作用,但是STEM教学模式在小学科学教育中却应用极少。STEM教学模式就是对科学、技术、工程、数学四个应用学科中的知识进行适当地提取、整理。将STEM教学模式运用到小学科学教育方面上,针对小学教学教育,运用科学知识、依靠数据理论开展实践活动,推进小学科学教学多元化发展。     

基于STEM相融合培养小学生创造力的《科学》学科课堂实践探究

作为基础课程的小学课程当中,能够更好地落实和实施STEM教育的课程是《科学》。小学科学新课标将"技术与工程"以章节形式归为单独一大类,适应了社会发展、科技发展的时代需求,这也是渗透STEM教育的体现。本文重点探讨STEM教育在小学科学教学中的实施以及培养学生创造力的经验做法。     

STEM教育中科学思维的培养探究

文章首先梳理了STEM教育与科学思维的关系,指出基于STEM教育培养科学思维有助于STEM知识创生、有利于提高问题解决能力、有益于实现STEM知识迁移。随后,文章根据"思维五步法"和STEM教育的核心理念,设计了STEM教育中科学思维的培养策略,具体包括"创设情境、发现问题,观察思考、确定问题,头脑风暴、合理设想,协作探究、科学推理,检验结果、证实推测,检视过程、深入反思"等六个步骤,并且需要教师全程进行指导。最后,文章以"如何制作美味的冰激凌"这一主题为例,对STEM教育中科学思维的培养策略进行了具体应用,并初步分析了其应用效果。STEM教育中科学思维培养策略的提出,可为我国中小学开设STEM课程、培养学生的科学思维提供理论参考,并有助于推动STEM教育的进一步发展。     

带着STEM的梦想飘向远方——“降落伞”主题课程的架构与实践

STEM教育是将科学、技术、工程、数学融合在一起的教育。开展STEM教育是有效落实《全日制义务教育小学科学(1⁶年级)课程标准(修订稿)》中"技术与工程"领域目标的重要举措之一。为此,南京师范大学附属小学开设了STEM"降落伞"主题课程,旨在提升学生的科技素养。     

小学航空航天STEM课程教学实践研究

STEM教育作为一种跨学科且具有综合性的教育理念和方法,需要学生合理运用多个学科知识,在实际的生活情景中开展项目,它是一种能够解决真实问题的综合性教育模式.在小学阶段开展与航空航天相关的STEM课程教学,不仅具有很强的实践性与综合性,而且能够培养小学生具有实践能力与思维创造能力.文章主要分析了开展小学航空航天STEM课程教学的意义,最后探索了小学航空航天STEM课程教学的设计与实践策略.     

美国马萨诸塞州小学STEM教育活动设计的理念及其启示

重视STEM教育已成为国际教育界的共识,各个国家都在积极探索实施STEM教育的方法与路径.美国马萨诸塞州的STEM教育颇具特色,尤其是其小学阶段基于"修补"理念设计了一系列主题活动.与其他STEM教育方法相比,"修补"具有低门槛、高包容性、完全开放性及生活性等特点,尤其符合学习者,特别是低龄段学习者的认知规律.借鉴马萨诸塞州基于"修补"理念的STEM教育活动的设计与实施,可为我国STEM教育的有效开展提供新的思路与启示.     

美国马萨诸塞州小学STEM教育活动设计的理念及其启示

重视STEM教育已成为国际教育界的共识,各个国家都在积极探索实施STEM教育的方法与路径.美国马萨诸塞州的STEM教育颇具特色,尤其是其小学阶段基于"修补"理念设计了一系列主题活动.与其他STEM教育方法相比,"修补"具有低门槛、高包容性、完全开放性及生活性等特点,尤其符合学习者,特别是低龄段学习者的认知规律.借鉴马萨诸塞州基于"修补"理念的STEM教育活动的设计与实施,可为我国STEM教育的有效开展提供新的思路与启示.     

在高中物理教学中渗透STEM教育

随着教育事业的创新和改革,STEM教育模式逐渐受到教育人员的重视,结合其教学特点,尝试运用到课堂教学环节中,以提升课堂教学有效性.STEM教育是指将科学、技术、工程和数学学科间有效融合,以科学与工程问题为中心,引导学生们对相关联的知识进行学习.在高中物理教学课堂上,教师们借助自身对物理知识的掌握,创新STEM教育模式的渗透方法,充分发挥出STEM教育的教学优势,打造高效的高中物理教学课堂.本文将以在高中物理教学中渗透STEM教育为主题,从以下几个方面详细地分析和探讨.     

STEM教育理念下高中语文教学模式构建

语文是义务教育阶段非常重要的一门学科,其对传播中华文化,培养学生良好的文化素养具有重要的意义。随着新课程改革的逐步深入,越来越多的教师开始对教学方法进行探究,以提升语文教学的质量。就高中阶段的语文而言,其难度不断提升,学生学习也越来越困难,更迫切需要教师对教学模式的创新。STEM是一种新型的教育理念,其将多个学科融合在一起进行探究,在一定程度上锻炼了学生的创造性以及实践能力。本文就STEM教育的概念以及基于STEM教育构建高中语文课堂教学模式的意义进行阐述,分析STEM教育理念下高中语文教学模式构建存在的问题,提出STEM教育理念下高中语文教学模式构建的策略。     

混合式学习支持下的小学STEM教育

小学STEM教育是依据一定情境中的问题,引导学生综合各科知识与技能,以"设计""制作"实践来切实解决真实问题,从而累积实践能力和创新意识的教育方式.它的常态化开展不仅依赖于学生自身的学习热情和持续行动,还需有相匹配的学习方式、空间、学习路径的助推.因此,为了STEM教育实践的有效开展,本文结合学校的具体实践,从混合式学习的视角,引入"拼图法"优化STEM小组合作学习,以弹性模式学习支持STEM行动,将评价渗透到STEM学习的各个阶段,为学校开展STEM教育实践提供帮助.     

"互联网+"视域下本土化STEM课程的构建

在信息化教育的大背景之下,河北省唐山市康各庄小学从校情和学生的实际需求出发,依据地域和校本资源特色,科学构建了"互联网+"视域下的本土化STEM课程体系,并应用多种学习模式实施课程,有效促进了学生跨学科素养的提升.     

科学理性主义视野下的STEM教育思考:知识融通

STEM教育从美国传播至世界其他许多国家,成为了许多国家战略发展、教育创新的重要途径.但实践发现,STEM教育中学科界限分明、知识不关联的现象严重阻碍了学生创新能力的培养.从知识论的视角看,STEM教育本质上是反对传统教育"知识孤立"的倾向,主张"知识融通".本文基于科学理性主义的科学精神、科学知识和科学方法构建了STEM教育的三层体系框架:信念层——STEM教育的意识状态,认识层——STEM教育的知识结构,方法层——STEM教育的思维工具.达到领域内容标准、探索学科之间不确定的相关性和确立相关知识间的逻辑关系模型,这"三步走"的STEM教育实践之路将有助于教师理解和处理STEM教育中的"知识"问题.     

美国高中阶段CTE与STEM的融合

美国在高中阶段实施的"生涯与技术教育"(career and technical education,CTE),是一种实现STEM(Science Technology Engineering Mathematics)教学目标的有效途径。通过介绍STEM与CTE的背景、模式和内容,以及CTE与STEM如何相互合作与协调,从中汲取经验、借鉴成果,以完善我国的科学教育与职业教育工作。     

土耳其STEM教育:发展脉络、特点与主要经验

当前,STEM教育已被不少国家作为培养创新型人才、提升国家综合国力的重要途径。STEM教育在土耳其经历了资优生培养—科学高中建立—STEM教育兴起几个发展阶段。土耳其STEM教育的特点是:重视政府与大学共建STEM教育中心、重视STEM专业教师培训、强调学生的实践性课程学习和实践能力提升、搭建国际国内多种互动交流平台。土耳其STEM教育的主要经验是:不仅加强政府与高校合作、构建一体化STEM教育框架,而且注重建设良好的STEM教育环境,积极开展STEM国际交流。     

基于STEM教育理念下的小学科学教学探析

素质教育改革不断深入,小学科学教学在学生创新能力、实践能力培养方面优势明显,因而在教育教学中备受关注。而沿袭传统的课堂板书教授模式,学生学习兴趣低,教学实效性差。而STEM教育理念作为创新的教学思路和模式,倡导科学,技术,工程和数学的综合,科学教育的核心更突出,学科交叉渗透,教学影响更深远。因此STEM教育理念在小学科学教学中的应用探讨必须持续深入下去。本文主要就STEM教育理念小学科学教学进行探讨,以教学思路的创新带动教学实践的优化,提升学生的创新和实践能力。     

低年级技术与工程领域课程教学实践的几点探索

随着新课改的不断深入,小学阶段的教学,从传统的应试教育也转向了更加利于学生发展的素质教育。因此STEM教育理念,也成了现阶段小学教学的重要教育理念。科学作为一实践性和实用性较强的学科而言,STEM教育理念的应用,更加有助于学生的综合发展。主要针对STEM中的T技术(Technology)和E工程(Engineering)进行论述。     

基于STEM理念的高职院校创客教育模式研究

创客教育是高职院校在新的发展阶段,培育适应未来社会所需要的具有创新创业素养和能力的高素质技能型人才的有效途径。而刚刚起步的高职院校创客教育面临诸多问题和挑战。STEM教育"创新与跨界"的理念与"众创时代"创客教育的目标和愿景高度契合。STEM教育以其在国外和基础教育领域良好的理论基础和较成熟的实践模式,以"创新与跨界"的核心理念,为高职院校创客教育模式的构建与实施探寻路径。     

基于STEM理念的拓展性课程的实践与认识——以《做个环保电池》的教学研究为例

《义务教育小学科学课程标准(2017年版)》中指出小学科学课程的"综合性",新增"技术与工程"领域的课程内容,倡导跨学科的学习方式。无疑,在创新人才培养的背景下,科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)(即STEM)课程正是时下科学教育的热点。基于STEM理念,我们设计并开展了拓展性课程《做个环保电池》。本文呈现了STEM课例摸索中的三次设计理念、试教实践及反思认识的过程。