以课本知识点呈现顺序进行化学单元复习

初中化学单元复习课并非是简单的知识点再现,还要对学过的知识进行查漏补缺,促进学生知识的结构化、系统化,提高学生的知识应用能力和化学学习能力,让学生掌握科学的化学学习方法。采用有效的教学方式可以使化学单元复习教学事半功倍。而以课本知识点的呈现顺序进行单元复习,是中等水平学生容易掌握的复习方法之一。     

浅谈小学数学复习教学中的情境创设

在小学数学教学中,每当学生学完一个单元,我们都要组织学生展开单元复习.复习课不但要帮助学生建立认知结构,而且要让学生在复习中找出各部分内容之间的内在关系和蕴藏的规律.在单元整理复习课中灵活运用数学"情境与问题"教学模式,引导学生积极地探索与合作交流,不仅能激发学生的学习热情,而且能提高学生综合应用知识的能力,大大增强学生学好数学的自信心.因此,在单元复习教学中,我们可以创设一定的教学情境,让学生在情境中提出数学问题、分析和解决数学问题,以此达到全面复习本单元所学知识的目的.下面结合自己教学实践,就小学数学复习教学中的情境创设谈几点体会.     

优化单元复习 培养核心素养

英语单元复习课作为对一个单元新知识的总结和梳理,通过滚动复现、整理、归纳单元已学知识,帮助学生综合运用语言知识和技能。有效的单元复习可以让学生的语言学习从学走向用、从课内走向课外,培养提升学生的英语学科核心素养。以译林版小学英语五年级下册Unit 4 Seeing the doctor单元复习课为例,思考如何通过合理设定教学目标、进行内容整合、设计教学活动、设计问题链,更好地体现小学英语单元复习课的特点,实现培养学生英语学科核心素养的目的。     

浅谈如何用智慧打造高效的初中数学复习课

复习课其实就是学生在学习一些内容后,为了更好地巩固已学知识,在某一时间段来重新温习、整理已学知识的一种教学形式。这种教学形式可以促进学生对学习内容有个系统化的认知,也可锻炼学生利用所学知识解决问题的能力。通常一个单元学习结束后,教师会科学的安排一节复习课,以此来巩固学生对知识的理解与消化吸收,引导学生掌握有效的复习方法,因材施教区分同学之间的成绩差异都会对数学复习课效果有很大提升,逐渐培养学生自主学习的能力与习惯。在初中的数学教学中,数学复习课是必不可少的一种教学形式,通过复习课可以提高学生的学习效果,使学生对已学知识又进行了一次整理,进而加深对知识的记忆,也可以做到查漏补缺,及时将学生遗忘或是课堂漏听的知识进行学习。     

巧用思维导图优化初中英语学习方法

初中英语知识多而繁杂,要求学生拥有较强的词汇、语法、重点句型记忆的能力。在英语单元复习课中引入思维导图,可帮助学生梳理单元英语知识,激发学生自主复习兴趣,提升学习效率与发散思维。文章围绕初中英语单元复习阐述思维导图在单元知识整合方面的具体应用,指出思维导图在单元复习教学中具有系统性、示范性与针对性,可提高初中英语学习的效率。     

关联·解析·贯通——指向内容结构化的单元复习策略

<正>复习作为一种学习方法,其目标不仅指向梳理、巩固旧知,还指向触发新的认知。复习课承载着梳理知识、查漏补缺、易错解析、转化迁移、拓展延伸等功能。从单元整体教学设计角度而言,数学单元复习课应定位于引导学生在整理单元知识的过程中探析单元知识之间的内在逻辑;基于学生认知难点组织变式教学,有意识地培养学生的数学核心素养;运用转化或迁移策略,促进学生构建对未来学习有支撑意义的结构化数学知识体系。这既是数学单元复习课的教学策略,也是数学单元复习课的教学路径。     

温故知新,让数学单元复习课“活”起来——小学数学单元整理与复习课教学的实践和思考

<正>小学数学单元整理与复习是新教材中一个重要的教学内容,上好整理与复习课,可以引导学生把学过的知识条理化、系统化,构建知识网络;可以帮助学生查漏补缺,及时弥补学习中的不足;可以使学生在掌握系统知识的同时,加强学法指导,培养学生自我探索、自主学习和解决问题的能力。目前,小学数学课堂更多关注的是新授课的教学,复习课则成了被遗忘的角落。而且在实际教学中,很多教师都把复习课上成了简单的练习课,搞题海战术,机械     

大单元教学设计在高三生物复习课中的实践研究

伴随着教育水平的不断提升,大单元教学在高三生物复习课上得到了十分广泛的应用,并取得了一定的应用成果。在实践中,教师需要详细探寻当前高三生物复习课教学现状,并结合大单元教学设计在高三生物复习课中的运用价值进行分析,进而整合出有效的教学策略加以运用,力图带领学生在大单元学习参与中完成知识复习和查漏补缺。本文采用“理论学习—实践探究—反思提升—交流总结”的研究模式,希望可以充分发挥大单元教学设计的真正价值,最终促进学生生物核心素养的有效提升。     

探讨如何做好单元复习的指导教学工作——以高中数学课堂中的导数复习为例

一、搞好高中数学单元复习的必要性笔者经过多年的教学观察之后,发现在某一个单元或者是某一个板块的知识学习完成后,应该及时地进行复习.及时地进行单元复习或者是小版块的复习能够有效地帮助学生巩固好所学的知识,同时能够顺利地完善相关的学习内容和知识体系.虽然也许在一开始的时候很多人会认识进行单元复习     

“美图”点亮道德与法治课堂

<正>相较于传统知识记忆方法,作为辅助教学的重要手段,思维导图可以训练学生思维模式,有效控制教学节奏,强化知识关联度,提高学生对知识的理解和记忆能力;可以帮助学生依据关键知识点,形成单元知识体系,提高阶段性复习效率,节省学习时间;可以培养学生思维推理能力,整合新旧知识,构建知识网络,明确表达学习效能。我通过绘制简洁多     

中学物理单元复习课教学有效性的思考与策略分析

复习是从学生理解知识到掌握知识的过程,而复习课又以单元复习课较为常见。对中学物理单元复习课当前的一些教学现状做了分析,针对这些现状提出了提高中学物理单元复习课教学有效性的五个教学策略,即:按学生需求复习、引导学生自主构建知识网络、情境式单元复习、巧用变式训练和利用实验复习进行单元复习。     

新中考背景下分单元复习的实施路径

新中考背景下,传统单篇复习知识的模式已呈现明显不足。在语文教学中开展分单元复习,能帮助学生构建完整、系统的单元知识框架,有利于学生更深入地掌握语文知识,提高学习水平。从系统梳理、运用思维导图、应用多媒体等角度探讨新中考背景下分单元复习的实施路径,以期提升学生的复习效果。     

小学科学课单元复习方式初探

小学科学课是以每学期四个主题单元的形式进行教学的。每进行一个单元的学习探究后,以知识梳理、情境创设、实验模式、练习、设计制作等方式组织复习活动,有利于改善学生在复习阶段被动接受、机械练习的学习状况,促进学生对本单元的梳理、贯通和应用,从而进一步提高学生的科学学习兴趣、学习积极性与参与度,以实现"知识融会、技能熟练、方法灵活、思维拓展"的复习目标。     

初中英语单元复习之我见

英语教学中,在一个单元的教学完成之后,常常需要对学生进行全面系统的复习,帮助学生更加深入地掌握知识,巩固本单元所学习的重点。随着新课程改革的实施和素质教育的推进,在当前的初中英语单元复习教学中,实现复习的高效性是素质教育的客观要求。初中英语教师必须行动起来,根据学生的情况找到一套适合学生单元复习的教学方法,指导学生完成初中阶段英语课程的内化。根据多年的教学经验,就初中英语单元复习的高效教学方式谈几点体会。     

基于混合式教学的生物单元复习策略——以高三“育种”专题为例

单元教学设计可以帮助学生建构知识体系,培养学生深度学习的能力,逐步提升生物学科核心素养。随着"教育信息化2.0行动计划"的推广与实施,应用信息技术进行混合式教学将进一步推动、优化高中生物复习课单元体系的构建。文章结合教学实际,例谈应用信息技术进行单元教学的策略。     

基于学生英语学科核心素养发展的单元复习教学实践研究 ——以译林版英语三年级下册U4 Where's the bird?为例

单元整体复习课的教学设计需要教师从学生学习语言和运用语言的角度出发,紧握单元、板块、知识点之间的内在联系,通过多种方式操练学生对于重点内容的听说读写的掌握程度,发展学生的语言综合运用能力.单元复习课既要满足学生的一般性复习需求,也要立足于书本内容的某一个知识进行拓展,让学生对于本单元的相关知识有更高层次的理解和运用.本...     

同课两改渐美味复习效果逐高效 ——以概率初步一节单元复习课为例

单元复习课是在完成一章书的学习以后而进行整章知识链接和能力提升的课堂常规课之一.本文以一节"概率初步"复习课的两重改进教学设计为例,阐述通过激活学生复习热情,合理设计教学流程,用问题串联结知识点来提高单元复习课的效率,达到复习课堂高效、学生学习快乐的目标.     

同课两改渐美味 复习效果逐高效——以概率初步一节单元复习课为例

单元复习课是在完成一章书的学习以后而进行整章知识链接和能力提升的课堂常规课之一.本文以一节"概率初步"复习课的两重改进教学设计为例,阐述通过激活学生复习热情,合理设计教学流程,用问题串联结知识点来提高单元复习课的效率,达到复习课堂高效、学生学习快乐的目标.     

巧用思维导图 提高英语单元复习效率——农村初中英语复习课的教学探究

本文依据初中英语新课程标准和英语教学理论,反思了传统的英语单元复习课教学的弊端,探讨了思维导图应用于英语单元话题复习的教学模式,并结合教学案例阐述如何有效利用思维导图将单元核心知识围绕单元话题构建知识网,提高学生自主学习能力和综合语言运用能力,构建有效的英语复习课的课堂模式,提高课堂效率。     

试析小学数学单元复习课的教学策略

复习课作为小学数学的基础课程,对学生学习数学起着巩固和提高的作用。小学数学单元复习课如何上？通过多年的教学实践,我认为首先要对一个单元的知识进行梳理,将知识条理化、系统化。单元复习课要从点到线,将每个知识点贯穿到一条线上,老师组织学生练习,