ADVICE自我介绍

我是名词advice,认识我吗？不妨向大家自我介绍一番： 1．当我表示“劝告;建议”时,是不可数名词,没有“s”这个小尾巴,我不与an,many,a few交友,但我常跟随a piece of,some之后。如：a piece of advice“一条建议”,some advice“一些建议”。     

三"么"魔法,好用喔

三“么”魔法小时候,有一天我作文写不出来,妹妹看我苦着脸发脾气,一直问:“你要写什么?”“为什么写不出来?”“你可以想想怎样写?”我心情不好没理她,她却像饶舌的八哥一直重复这些问题,最后我不耐烦了,照她的句式大声回答:“我要写‘大扫除’、写‘为什么要大扫除’、写‘怎样大扫除’”我一说完,好像得到魔法似的,马上找到灵感了;而且发现这个“魔法”之后,大部分作文都是用这方法“过关”的。现在我就告诉你这个“魔法”吧! 我把它取名为“三么魔法”,简单地说就是“是什么”、“为什么”、“怎么样”三个词。     

是谁发明黄灯

19世纪初 ,在英国中部的约克城 ,着红装的女人表示“我已经结婚 ,不能再向我求爱了” ;而着绿装的女人则是处女 ,表示“小伙子可以向我靠拢”。那时 ,伦敦议会大厦门前经常发生马车轧人的事故 ,给维护交通秩序带来了麻烦。人们由此想到了用“红”“绿”灯做禁行标志。 186 8年 ,政府大厦门前的马路上安装了两盏煤气标志灯 ,红色表示禁止通行 ,绿色表示可以通过。汽车问世之后 ,红绿灯便迅速流行起来 ,在十字路口、交通要道口都装上了红绿灯。黄色信号灯的发明者是个中国人。 192 5年 ,年仅 2 0岁的胡汝鼎先生到美国深造 ,在发明家爱迪生为董…     

“～に向く、～を向く”的语义认知

认知的基本层面包括意象图式.意象图式是在对事物之间基本关系认知的基础上形成的认知结构,是一种抽象出来的心理结构.通过意象图式理论,能够得出日语动词「向く」的基本语义圈,包括“原始朝向”,“方向改变过程”,“方向改变后的朝向”等三个义项.「向く」的基本语义圈可以用“空间转动”因式表示出来.通过分析「向く」与「に」、「を」...     

英语表达“…之后”的词语浅析

汉语中“…之后”除了表示位置概念(=behind在…后面)以外,常用来表示时间概念。英语中与“…之后”的时间概念成等义关系的表达法很多,常见的有下面几种:一、介词短语in…'stime和insometime通常指将来。如:1.I'llseeyouagaininaweek'stime.一周之后我再来拜访你。2.It'llbefinishedinaboutthreeweeks'time.大约过三周后将完成这项工作。3.It's2o'clock,I'llcomeinanhour.现在是2点钟,再过一小时我就来。二、“with 逻辑主语(名词等) 过去分词”结构,有时表示“…之后”的时间概念。如:Withthetestfinished,webegantoanalyzetheresult.测…     

形声字的自白

同学们,我叫形声字,是汉字里的一个大家族,虽然我们天天都要见面,但为了加深你们对我的了解,我认为有必要再向大家做个自我介绍。我一般是由两部分组成:一部分表示我的意义,叫做形旁;一部分表示我的读音,叫做声旁,如“帽”、“洋”、“姥”、“驶”、“材”等。我给你们举个详细点儿的例子吧,像“海洋”的“洋”,“氵”是我的形,表示我与水有关系;“羊”代表我的声,表示“洋”读“羊(yáng)”的音。如果你们掌握了这一特点,就很容易记住我和我的伙伴们了。但是,我形成的时间已经很长很长了,我的一些读音早已发生了变化。因此,你们可要记住了…     

趣谈红绿黄信号灯

十字街头,红黄绿三色灯日夜闪烁,这个人们习以为常,但这红黄绿三色灯是谁发明的,恐怕就鲜为人知了,请听我道来。信号灯源于英国。十九世纪在英国中部的约克城,红绿分别代表女性的不同身份。着红装的女人是已婚女子,表示“我已经结婚”,不能向我求爱;而着绿装的女人则是未婚女子,表示“小伙子向我靠拢吧!”后来英国政府鉴于伦敦议会大厦门前经常发生马车轧人的事故,就于1886年在大厦门前的马路上安装了两盏煤气标志灯,红色灯表示禁止通行,绿色灯则表示可以通过。同一年汽车也问世了,红绿灯作为标志灯就迅速流行起来。     

寻找沟通

江苏省第三届“彩虹杯”初中生作文竞赛一等奖每个晚上都这样开始:厨房里“锅碗瓢盆交响曲”响过之后,母亲把碗往桌上一顿:“要吃的就快出来!”那时,我正躺在沙发上看电视,父亲正在书房研究他的宝贝:《计算机网络知识》。     

“此头须向国门悬”浅释

来信询问,陈毅同志《梅岭三章》中的“此头须向国门悬”一句应如何理解,《湖南教育》嘱我作答。兹不揣冒昧,书管见于次。有的来信认为“此头须向国门悬”应解释为:我的头颅要挂到城门上以表示对革命的忠诚;有的认为应解释为:我的头颅必须向着国都(南京)的城门挂着……。说法不一,关键在于对诗句中的“须”、“向”、“国门”几个词语的理解不一致。我认为,“此头须向国门悬”中的“须”     

"双宾语句"与"主谓短语做宾语"的辨析

纵观近几年的高考试题,对语句结构的考查,其中一项重要的内容就是结构复杂的单句。从理解结构复杂的单句入手,能把握句意或句群的中心,从而提高阅读能力。下面就常见的“双宾语句”与“主谓短语作宾语”试进行辨析。第一,含义不同“双宾语句”是一些表示与“交与”“赠送”“告知”“请教”“训诫”“奖惩”等有关的接物动词,做了谓语之后,则这些动词既要涉及到人,又涉及到物,也就是说要带上相互等列的两个宾语。例如:1.他告诉我一个好消息。2.我向老师请教了三个问题。其中例1中“告诉”既涉及近宾语“我”,还涉及远宾语“消息”;例2中谓语…     

爆笑如雷

三个愿望一个女人在海边散步,捡到一个瓶子,打开之后冒出一股青烟,出来一个妖怪。妖怪对女人说：“谢谢你把我放了出来,为了报答你,我可以满足你的3个愿望,但是,不管你要什么。你的丈夫得到的都会比你多一倍,”     

英语介词的妙用

英语介词的妙用学英语，最难用的是介词。英语的介饲用得极广，而且意义特别多。同汉语比起来，汉语中动词用得多，而英语的动词用得就不那么多，汉语中有些动词的意义，在译成英语之后就要由介词体现出来了。比如：“我打发吉姆拿着他的雨衣去追他”这句话，有三个动词：打发、拿着和追，但译成英语，我们只须说：Isent刀m。herhmwi山Hsr。i；；。。。t．就行了，只用了“打发”一个动词，“拿着”和“追”全由介词表示出来。再比如“她给我写了一封长信，谈到她的未来。”有两个动词，“写”和“谈到”。我们把这句话译成英语，也只须说…     

一棵扎根泥土的芦苇——我的作文教学观

<正>我的“三生作文育人观”是从乡村泥土里生长出来的：材料来源于生活,写作植根于生命,作品呈现于生态。我的“三色作文思想观”是从阅读写作里孕育出来的：绿色,滋养写作种子;红色,唤醒写作情感;蓝色,培育写作思想。我的“三力作文训练观”是从自然风物中化育出来的：让学生会感动、会积累、会思维,就是为了培养学生在写作中的感动力、积累力和思维力。     

怎样使学生掌握算术基础知识

使学生掌握算术基础知识是培养学生的计算能力,解答应用题的能力,以及初步的邏辑推理能力和空间观念的前提。怎样才能使学生牢固地掌握算术基础知识呢?我想,概括地讲,主要工作有三:一是钻透,二是讲清,三是练熟。首先谈钻透。这就是教师要深刻钻研教材,准确地、透彻地掌握概念、性质、法则、公式以及解题的方法。钻研教材,我觉得要解决三个问题: (1)要掌握教材的内容。对于每一个概念,如果是定义的,就要研究定义里的每一个词儿,象“百分数”定义是“表示一个数是另一个数的百分之几的数”,定义里的“数”是个已知的概念,给它加了限制——“表示一个数是另一个数的百分之几”,就把它从普通的“数”里区分出来了。这就确定“百分数”的分母固定为100;它是用来表示两个数的相比关系的。如果没有下定义     

写出10件妈妈做的事

随着年龄的增长,一向懂事的女儿脾气也“渐长”,有了“反抗”意识。开始她只是以沉默、白眼之类的形体语言来表示不满,后来就发展到了顶嘴、狡辩。我不是一个专制的家长,允许孩子发表不同意见,并尽量耐心、平等地与她交流,让她把不良情绪发泄出来。孩子在渐入青春期,我能够理解她的这种“反抗”。     

论句末三种点号的使用

对于句号，问号、叹号三种句末点号的用法，中央人民政府出版总署于1951年9月公布的《标点符号用法》中分别定义为：“句号表示一句话完了之后的停顿”；“问号表示一句问话完了之后的停顿”；“感叹号表示一句感叹话完了之后的停顿”。国家语言文字工作委员会和中华人民共和国新闻出版署于1990年3月修订发布的《标点符号用法》（以下称《用法》）中把句号、问号、叹号三种句末点号的用法分别定义为：“句号表示陈述句末尾的停顿”；“问号表示疑问句末尾的停顿”：“叹号表示感叹句末尾的停顿”。[第一段]     

稻盛和夫的人生第二课

孩子们唱着儿歌撒野：“我若向刀山,刀山自我摧;我若向地狱,地狱自消灭”。这其中表现出来的血性,成为稻盛晚年呼唤“垂直攀登”的种子。     

勇敢地说"对不起"!

今天，我看到了一则学生的日记：“对不起”表示向别人的道歉，是极其普通的。但，老师说“对不起”，我还是第一次感受。那次，老师错怪了我。我便把心中的不满在日记中发泄了出来。第二天，我看到了老师的评语——“老师为自己的失误真诚地向你道歉，感谢你对我提出的要求，希望你向我提出更多的意见。”当时，我兴奋极了，心里的疙瘩一下子解开了。放学时，老师又找到了我，他和蔼可亲地对我说：“王旭梅，对不起！昨天让你受委屈了，我向你道歉，希望你别介意，开心地享受生活的每一天！”那时，我无法抑制内心的澎湃，泪水在眼眶里直打…     

深化改革 守正创新 加快推进河南高校实施“三个调整优化”——在第二届中原高等教育论坛上的致辞

<正>尊敬的宋争辉副省长,各位嘉宾、老师们、同志们：大家好！今天,我们齐聚历史文化名城郑州,参加第二届中原高等教育论坛,围绕“建设国家创新高地,推进高校‘三个调整优化’”这一主题展开研讨,交流分享对河南省高等教育高质量发展的认识与思考。在此,我谨代表中国高等教育学会及杜玉波会长,向论坛的成功举办表示热烈祝贺,向出席论坛的各位领导、专家学者、老师表示衷心感谢！     

将培养和造就高层次创造性人才作为战略任务来抓 ——在“长江学者奖励计划”第三批特聘教授、讲座教授受聘暨 第二届 “长江学者成就奖”颁奖典礼上的讲话

值此金秋送爽时节,教育部和香港李嘉诚基金会在人民大会堂隆重举行“长江学者奖励计划”第三批特聘教授、讲座教授受聘暨第二届“长江学者成就奖”颁奖典礼。刚才听了几位代表的发言,使我深受鼓舞。在此,请允许我代表教育部向各位受聘的特聘教授、讲座教授,向“长江学者成就奖”获奖者表示热烈的祝贺！向为我国科教事业做出了巨大贡献,并为“长江学者奖励计划”的顺利实施付出了大量心血的老一辈科学家致以崇高的敬意！向香港著名爱国实业家李嘉诚先生及社会各界对教育工作的支持表示衷心地感谢！党中央、国务院非常重视以“长江学者奖…