政府为主导 教育为主体 建立社会扶贫助学长效机制

曾都区是一个农业大区,每年有数万名中小学生因家庭贫困面临失学。为解决好他们的就学问题,多年来,我们坚持以政府为主导,教育为主体,建立社会扶贫助学长效机制,引导社会各界积极扶贫助学,每年有近3万名贫困学生可以得到不同形式和不同程度的援助,基本保证了全区学生无人因家庭贫困而失学。     

政府主导努力做好扶贫助学工作

荆门市现中小学643所，在校中小学生424569人，其中农村常年特困户和城市低保户家庭学生4．2万人。近年来，我市站在落实科学发展观的高度．全面启动扶贫助学工程，将扶贫助学纳入政府的工作职责．构建起了贫困家庭学生入学的绿色通道．赢得了人民群众的广泛称赞。     

麻栗坡县设立紫金扶贫助学奖教基金帮扶奖励师生

今年8月,紫金矿业集团麻栗坡紫金钨业有限责任公司出资100万元,设立麻栗坡县紫金扶贫助学奖教基金,实施扶贫助学奖教工程。 麻栗坡紫金公司将扶贫助学奖教基金100万元存入县教育局在建设银行开设的账户,每年用存款扣税后的利息及部分本金进行资助和奖励六种类别的师生。一是每年扶助家庭经济特别困难的初中生20名,每人每学年300元,高中生20名,     

湖北开展职业教育扶贫助学

湖北省现有国家级、省级贫困县29个，550万人尚未脱贫，占全省总人口的9％。资助贫困学生入学，是关注社会弱势群体，帮助贫困家庭脱贫致富的一项长期工作，为此，我们从制度建设人手，努力构建职业教育扶贫助学的长效机制。     

开展职业教育扶贫助学促进社会和谐发展

近几年来,湖北省委、省政府在大力发展职业教育、促进湖北在中部地区快速崛起的过程中,把资助贫困家庭学生接受职业教育作为帮助贫困家庭脱贫致富、推动湖北经济社会和谐发展的战略任务,采取了一系列措施,取得了明显成效。截至目前,全省通过各种途径筹集资金亿元,使10万名职业院校贫困生得到了资助。下面是我省的主要做法:一、建立五项制度,构建职业教育扶贫助学的长效机制湖北省现有国家级、省级贫困县29个,550万人尚未脱贫,占全省总人口的9%。资助贫困学生入学,是关注社会弱势群体,帮助贫困家庭脱贫致富的一项长期工作。为此,我们从制度建…     

社会助学与高教自学考试质量保证体系的建立

本文在充分理论研究的基础之上,阐述了社会助学的性质特点及其在高教自考制度中的地位和作用,以及社会助学近些年来的发展现状,总结了当前社会助学系统存在的主要问题,并从社会助学的角度,提出构建高等教育自学考试质量保证体系的建议。     

初中生“包机扶贫助学”令人忧思

媒体日前纷纷报道，深圳市北师大南山附中组织学生进行社会实践，其中近400名初二学生要赴贵州进行“手拉手西部行”扶贫助学活动。因路途遥远乘飞机往返，每名学生费用高达2000元。学校表示，“贵州之行”是为了让学生们体验当地的贫困艰苦并得到锻炼，这次实践活动要计算学分。     

建立我国教育助学贷款风险补偿制度的探讨

从分析我国开展教育助学贷款工作的现状入手,对我国与国际上教育助学贷款的风险补偿制度进行了比较,指出了我国实施助学贷款风险补偿的政策取向。     

扶贫助学是全社会的共同责任

孩子是每个家庭的希望,也是民族和国家的希望,孩子读书是头等大事。让每一个孩子都能读书,不让一个孩子因贫困而失学,是所有领导干部、教育工作者及全社会共同的责任。目前我县还有贫困学生12892人,占在校学生总数的34.4%,贫困面较大,政府应明确责任,强化措施,建立制度,完善机制,狠抓落实。     

国家助学贷款政府担保机制探析——以江苏省为例

在江苏省,助学贷款政府担保机制存在诸多优势,借鉴美国,本文提出了在江苏省建立信用担保机构和政府担保机制的具体建议和对策,并指出了该机制的优点及不足之处。     

论高等教育大众化背景下自学考试社会助学与教育质量之保障

社会助学保障,强化了我国高等教育自学考试的教育功能,促进和推动了我国高等教育大众化的发展。社会助学系统的完善与否,直接关系到自考教育质量的高低。针对当前自学考试社会助学系统存在的主要问题,提出完善社会助学系统、提高自学考试教育质量的若干对策与建议。     

教育应视学生为责权主体

随着“学生是教育主体”这一问题的深入探讨,有关专家指出:在组织、管理学生方面应视“学生为责权主体”。这一命题也越来越引起教育工作者的关注。现代社会,学生既享有一定的法律赋予的权利,也承担一定的法律责任,是一个法律上的责权主体。将学生作为责权主体来对待,是现代教育的重要标志,是教育民主的重要标志,有利于培养学生民主、权力意识。我国颁布的《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》是我国未成年人合法权益的法律保障。如果将学生视为责权主体,必然面临着一个如何处理学生权利与学生职责关系的问题。…     

谈高职教育社会实践长效机制的建立

大学生参加社会实践对于高职教育的师资队伍建设、课程体系优化等方面具有重要意义．应从制度建设、内容规划、管理强化三个方面探讨在高职教育中建立社会实践长效机制的措施。     

奖励先进 扶贫助学 和谐发展——广西教育杂志社联合有关企业开展“学苑创造杯优秀学生、优秀教师奖励与扶贫助学活动”

为了大力弘扬中华民族尊师重教和乐善好施的优良传统，扶助贫困学子上学，为经济社会发展培养更多合格人才，广西教育杂志社联合有关企业开展“学苑创造杯优秀学生、优秀教师奖励与扶贫助学活动”，通过奖励优秀学生、优秀教师，扶助贫困生升学读书，减轻贫困家庭的经济负担，使学生学会一技之长，增强贫困家庭的造血功能，帮助贫困家庭脱贫致富，为社会做一件行善积德的善事好事实事，促进社会更加和谐发展。     

奖励先进 扶贫助学 和谐发展——广西教育杂志社联合有关企业开展“学苑创造杯优秀学生、优秀教师奖励与扶贫助学活动”

为了大力弘扬中华民族尊师重教和乐善好施的优良传统，扶助贫困学子上学，为经济社会发展培养更多合格人才，广西教育杂志社联合有关企业开展“学苑创造杯优秀学生、优秀教师奖励与扶贫助学活动”，通过奖励优秀学生、优秀教师，扶助贫困生升学读书，减轻贫困家庭的经济负担，使学生学会一技之长，增强贫困家庭的造血功能，帮助贫困家庭脱贫致富，为社会做一件行善积德的善事好事实事，促进社会更加和谐发展。     

奖励先进 扶贫助学 和谐发展—广西教育杂志社联合有关企业开展“学苑创造杯优秀学生、优秀教师奖励与扶贫助学活动”

为了大力弘扬中华民族尊师重教和乐善好施的优良传统,扶助贫困学子上学,为经济社会发展培养更多合格人才,广西教育杂志社联合有关企业开展“学苑创造杯优秀学生、优秀教师奖励与扶贫助学活动”,通过奖励优秀学生、优秀教师,扶助贫网生升学读书,减轻贫困家庭的经济负担,使学生学会一技之长,增强贫困家庭的造血功能,     

奖励先进 扶贫助学 和谐发展——广西教育杂志社联合有关企业开展“学苑创造杯优秀学生、优秀教师奖励与扶贫助学活动”

为了大力弘扬中华民族尊师重教和乐善好施的优良传统,扶助贫困学子上学,为经济社会发展培养更多合格人才,广西教育杂志社联合有关企业开展“学苑创造杯优秀学生、优秀教师奖励与扶贫助学活动”,通过奖励优秀学生、优秀教师,扶助贫困生升学读书,减轻贫困家庭的经济负担,使学生学会一技之长,增强贫困家庭的造血功能,帮助贫困家庭脱贫致富,为社会做一件行善积德的善事好事实事,促进社会更加和谐发展。     

加强社会助学 完善自学考试教育体制

社会助学是高等教育自学考试的重要组成部分。在“考”与“教”、“自学”与“助学”和“考试成绩”与“综合素质”三个关系上的认识偏差,造成社会助学缺乏有效引导、缺少有力支持和助学过程不能完全满足育人需要的现状。开展自学考试考生学业综合评价,将有效加强自学考试的社会助学管理和学习过程管理,对完善自学考试的教育体制能够发挥重要作用。