实施情感教学目标评价 促进教学任务全面完成——关于初中物理情感教学目标评价的探索与思考

几年来的教学实践表明,实施教学目标评价是深入开展初中物理教学改革有效的、主要的途径。教学目标评价在物理教学中发挥着愈来愈明显的作用。但是,我们也看到,在实施教学目标评价的过程中,不少学校存在着重视认知领域、忽视情感领域的倾向:一方面,在认知领域有了一套初具规模的教学目标体系和评价体系。目标评价渐趋规范化、标准化和科学化。另一方面,与认知领域相比较,情感领域教学目     

作文“目标递升”批改法的创设及操作说明

一、作文"目标递升"批改法创立的依据1.依据"目标分类"理论。美国教育家布鲁姆的教学目标分类理论,将教学目标分为"认知""情感"和"动作技能"三大类。认知领域的目标包括知识、理解、应用、分析、综合、评价六个亚类;情感领域的目标包括接受、反应、评价、组织、行为特征五个亚类;动作技能领域的目标包括知觉、模仿、操作、准确、适应、习惯化六个亚类。     

认知诊断理论及其在教育中的应用

认知诊断理论是认知心理学和现代测量学有效结合的产物,是以认知理论为基础的新的测量方式和测验设计方法.作为一个新的研究领域,认知诊断理论在学业评价和教学诊断中具有重要作用.本文介绍认知诊断理论产生的背景及其主要模型--规则空间模型,对国内外近年来的已有研究进行回顾;并指出认知诊断技术在教育实践中的应用以及未来可能的研究方向.     

浅谈思想政治课中的情感教学

当前在新课程改革背景下,教学中的情感因素和过程被提到一个新的层面,内涵变得更加丰富。新课程标准强调情感、态度、价值观三个因素,关注学生情感的发展已成为课程改革的趋势之一,在教育教学中,我们应帮助学生培养积极的情感态度,克服那些消极的情感。在实施教学目标评价的过程中,不少学校存在着重视认知领域,忽视情感领域的倾向。只有加强情感教学目标的研究和实践,     

浅谈物理学习目标的编制与实施

学习目标是教与学的依据 ,是课堂教学的出发点和归宿。它对学生的学习具有导向和激励作用 ,对教师的教学活动、教学过程中的反馈评价也具有控制作用。本文试就物理学习目标的编制与实施谈谈具体做法。一、物理学习目标的编制1.学习目标应具有完整性和全面性学习目标是课堂教学的灯塔 ,课堂教学必须以学习目标为向导 ,不能偏离。布鲁姆教育理论把学习目标分为三个领域 ,即认知领域、情感领域和行为技能领域。因此 ,具体的学习目标必须包括认知目标、情感目标和能力目标三个部分 ,三者相辅相成 ,逐级提高 ,形成一个梯状的整体。而且 ,学习目标…     

目标教学中课堂提问的探讨

本世纪60年代末布卢姆提出的目标教学理论指出,学生初始行为和教师教学质量的密切配合对学生的学习成绩的影响是至关重要的。笔者在生物学教学实践中精心设计课堂提问,对于贯彻目标教学,了解学生的初始行为,引导学生开拓思维起了重要作用。下面就目标教学中进行课堂提问提几点看法。 一、目标教学与课堂提问 以教学单元为单位,确定教学目标,教师在教学前测验了解学生已有的知识,为教学提供根据;采用适当方法和讲解深度进行教学;教学之后,再测验,考查教学目标达到的效果,这是目标教学的实验过程。在教学过程中,学生认知的初始行为、情感的初始特性及教学方法三个决定因素中,学生认知初始行为对教学目标的实现影响占50％。所以目标教学过程中教师首先要了解学生的初始行为并掌握在整个过程中学生的学习情况及思路的发展,通过反馈信息来调整教学。课堂提问是教学中常用的一种方法,充分运用提问,通过学生的回答结果可以让教师掌握学生的认知初始行为和情感初始特性,同时可激发学生学习的兴趣,刺激他们集中注意力,提高对知识进行内化的能力。 布卢姆关于认知领域的教育目标由记忆、理解、应用、分析、综合、评价六层次组成,     

谈谈目标教学在语文教学中的实施

谈谈目标教学在语文教学中的实施王俶目标教学，就是把教学目标作用于教与学的过程。师生共同努力，密切协作，为实现教学目标而进行。掌握学习”的一种教学机制。其依据是布卢姆的教学目标分类理论，它包括三个领域——认知领域、情感领域和动作技能领域。认知领域是基础...     

研究情感目标 提高教学质量

我市中学物理学科,为了全面实施教学目标,适应深化改革的需要,于1988年10月成立了“镇江市中学物理情感教学课题组”。经过四年多的研究和实践,取得了一些经验和成绩。现小结如下。一、研究情感目标的目的情感是一个价值标准不断内化的过程。情感包括情绪、兴趣、感情、态度和心理倾向,用行为描绘情感目标比描绘认知目标更困难。布鲁姆说:“认知可以改变情感,情感也能影响认知,学生成绩差异的四分之一可由个人情感特征加以说明。”当前研究情感领域的教育目标更具有十分重要的意义:第一,它是提高全民族     

贯彻目标分类理论 提高数学教学质量

《教学目标学》是美国著名教育心理学家B．S布卢姆提出来的,在我国教育界引起了广泛注意。其目标分类理论包括三部分,即认知领域、情感领域和动作技能领域。教学中最常用的认知领域中的教学目标可以分解成识记、理解、应用、分析、综合、评价六级水平。它们与培养学生的各种能力密切相关,通过各级目标相互补充,逐次到达,能有效地确保教学总目标的实现。     

应用型本科院校课堂教学督导评价环节探析

在教学督导看来,教师教学行为是课堂教学评价的对象。根据课堂教学行为研究范式,课堂教学督导评价的理论分析框架应包括教师行为、教师认知与教学情境三个环节。而这一理论框架也符合布迪厄的实践逻辑理论,从而也建构起了课堂教学督导评价的实践解释框架,该框架涉及教师期望、教学情境、教学设计、教学内容、教学方法与教学效果。     

基于情绪与认知的人机交互中的情感决策研究

情感信息处理一直是人工智能研究的方向,让计算机具有类人的情绪、能与人进行有情感的交互是人工智能研究的目标之一。基于情绪认知评价理论和情感与认知的学习决策思想,提出了基于情绪认知评价理论的人机交互中的情感决策,并将该情感决策思想在情感智能体寻找目标情感的仿真试验中进行了验证,达到了预期的试验目标。     

也谈我国的目标教学

我国自1986年开始目标教学的改革实验,其理论主要是借鉴了[美]布卢姆(B·S·Bloom,1913一)的“教育目标分类学”、“掌握学习”和“教育评价”三大理论。目前,这一改革实验已由几省向全国,由单科向多科,由认知领域向情感领域和动作技能领域扩展。那么目标教学何以在几年的时间里就受到广泛重视和普遍推广?它有哪些特点?有哪些不足?如何加以克服?这是值得我们探讨的     

浅谈小学语文教学情感目标及其编制原则

九年制义务教育的根本任务是提高教育质量,促进儿童全面发展,为提高全民族素质、培养社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。教学是实施全面发展的主要途径,而学科教学目标体系的建立,能为师生的教与学、学校的管与考和教育行政的督导、评价提供具体明确的依据。根据美国著名教育心理学家布卢姆的教育目标体系理论,我们把小学语文教学目标分为了认知、情感和动作技能三个领域。鉴于目前对认知领域的研究较为广泛深入,而情感领域目标的研究相对比较薄弱,为此,笔者就情感领域目标的内容及编制原则谈几点看法。     

知识点学习的智能评价

测试是整个教学行为中的一个重要环节,也是评价教学效果、教学质量的主要途径.众多学者对经典测试理论(CTT)和项目反应理论(IRT)等测试理论应用的研究,却对测试后个人的评价问题却被淡忘.这并不能满足测试的本质目标.测试评价是整个教学行为中的一个重要环节,对于评价教学、评价学生甚至人才培养至关重要.本文是计算智能在测试评价中应用的研究,首先介绍了利用隶属度函数的量化方式来刻画学习者的认知程度,较详细地介绍了模糊评判优化知识点测试评价的演算过程,具体地说是利用模糊评判进行知识点的测试评价,以确定是否完成某个知识点的学习以及学习者对该知识点的认知程度等.将计算智能引入到测试评价中,绘出某知识点的通过阀值,为实现E-learning中的知识点内容呈现自适应和导航自适应服务,这对于形成更人性化、个性化的智能测试评价具有十分重要的理论意义.     

六、教学目标的分类与试卷的编制

学科评价一般要求对学生在某一学科的三个领域,即认知领域、情感领域、技能领域的发展情况进行评价。但是,由于情感领域和技能领域的教学目标到现在仍没有科学的分类体系,所以学科评价主要以学生在认识领域发展情况的评价为主,有的学科部分地涉及到情感领域。布卢姆对认知领域的学习水平进行了分类,设立了认知领域的教学目标体系。我国的中小学学科     

增强导行实效 落实教学目标——谈思想品德教学中辨析题的类型与设计

思想品德课教学目标包括认知、情感和行为三个领域。三者相互依存,相互作用,缺一不可。思想品德教学的归宿是知行统一,为此,在重视学生认知与情感的同时,更应重视导行的实效性。在这一环节中,辨析练习题的设立成为了导行的形式之一,在实践过程中其对促进思想品德教学目标达成发挥了重要     

浅谈初中体育教学目标发展策略

文章旨在探讨初中体育教学目标发展策略,通过对体育教学目标中的认知、情意与技能三个领域进行分析,得出结论:认知与情意是相辅相成不可分割的,认知是情意学习的起始,情意是认知学习的动力,而技能与行为的实践则是学习的自然结果。望能为初中体育教学提供理论参考。     

高中物理学生分组实验操作技能教学目标的分类与界定

根据美国教育学家布卢姆教育目标分类理论，高中物理学生分组实验教学目标体系应由认知领域、情感领域和操作技能领域建构而成。有关实验原理、方法、步骤、实验仪器的工作原理和读数方法，误差分析和实验的设计等各项理论知识都属于认知领域。笔者认为，认知目标的三分类体系（知道、理解、掌握），比较适用于中学物理学生分组实验的认知目标教学。目前国内对认知领域的教学目标研究得比较完善，而情感领域和操作领域的教学目标研究较少，其中情感领域的教学目标（动机、态度、习惯、兴趣等）是对学生实验素质、实验素养提出的长期要求，不…     

情感领域教学目标的编制与评定(下)

上期内容: 一.情感领域教学目标在教学过程中的作用二.对情感领域教学目标进行评价的必要性和可能性三.情感领域教学目标的编制四.情感领域教学目标的分类五、情感领域的评价中存在的问题有两个问题很容易影响到情感领域中评价的可靠程度必须说明: 一是所谓的“表面变化问题”,也就是所测得的表面现象与真实情况之间存在差异。人们的态度,一般说来,是相对稳定的,但在受到某些情景或遭遇时也会发生突然的变化(例如在看了一次极     

参与式教学:理论分蘖与过程体验

参与式教学法是西方行为认知研究学派的建设性尝试,梳理和归纳其教学框架的理论源头,是摆在国内学界的重大课题。参与式教学的理论架构聚焦于教学理念、教师角色、教学模式三大领域。因此,在英语教学实践过程中,要加强对教学手段的科学使用,促使教师与学生积极的参与,构建合理的参与式教学评价体系,最终达到英语教学的基本目标。