浅析民国时期“庚款留美生”跻身于高等教育的原因

新文化运动前后,大批归国庚款留美生投身于高等教育事业,极大地促进了中国近代高等教育的发展。之所以出现这种现象,从外因来说,是因为北洋政府统治时期政权频繁更迭、社会动荡不安,但教育界自由空气浓厚,而且伴随着经济的发展,自由、民主的文化氛围也日益高涨;从内因来说,是因为庚款留美生本身兼具中西文化特质,具有较强的社会责任感和较高的专业知识。     

留美儿童“后遗症”

学校没有教科书,不用穿校服,见到老师不用问好,回答问题不用起立,上下课没有固定时间,上课的主要任务是看小说,还能得到校长的当众夸奖……对11岁戴眼镜、小圆脸的高个女孩Poncho(小雨)和12岁的男孩牛牛来说,     

由“私域”走向“公共”:近代留美中国学生的历史选择——以留美中国学生联合会为例

20世纪初,由在美中国学生集聚成立的留美中国学生联合会,是近代中国留学生在异邦所组成的最具有影响力及号召力的社团。这一学生联合会是留美中国学生进行自我组织、自我管理的一个域外学生社团,在这一社团中,年轻的留美学生得以初步构建起一个开放的公共领域,并在这一领域中进行相互沟通。从留美学生公共领域成立的推动力来看,主要是由两股力量构成:一是外部的推动力,由美国社团文化对中国留美学生的影响所致;另一方面则是学生群体凝聚的内驱力,主要是留美中国学生结社的联合意识所驱动。在美留学生从"私域"逐渐走向"公共"的历史进程中,体现出彼时留美中国学生群体中一种难得的公众精神的确立,也反映出近代留美学生通过学生活动空间组织实现对"求同进化,以竞生存"的追求,无疑具有极大的历史价值。     

“问题生”转型记

一个令所有老师头疼的＂问题生＂,每天都能创造性地惹事,作为班主任,我每天都能接到各个角落传来的＂状纸＂,为了他我＂疲于奔命＂,经过多方尝试,我选择了动用班委的力量……     

转化希望生，教师要有“三心”

视如已出,倾注爱心。一个有爱心的老师首先应注意正面引导,以表扬鼓励为主,尊重学生的自尊心。希望生对教师有对立情绪和戒备心理,既自尊又自卑,虽知道自己很多方面表现差,却容不得他人的轻视,别人越是瞧不起他们,他们的反感就越大,情绪上也越对立。所以,老师更应关注希望生的进步,一旦发现他们的成绩就要加以表扬、鼓励,因势利导,帮助他们健康成长。其次要对希望生进行心灵净化。青少年思想的可塑性大,面对纷纭复杂的社会,如果真、善、     

“互联网+”让小学传统文化教育“香”飘万里

国学经典是中华民族可持续发展不可或缺的优秀传统,代表着民族发展的不竭动力和力量源泉。发扬传统文化、传播国学经典在小学教育中具有十分重要的意义。随着互联网技术的飞速发展,新媒体技术的日益传播,使传统文化在小学教育过程中焕发出勃勃生机。互联网教育作为一种优越的教育方式和手段,应当协助传统文化教育的发展,并在传播过程中与互联网+有机结合,从而更好地推动传统文化教育进程,推进我国教育改革和发展。     

对“生本”与“生本热”的冷思考

“生本教育”只是对我国教育的传承和教育原则的实施,并非首创。目前,我国普通教育界的“生本热”已经将“生本教育”推入歧途,违背了“教”和“育”的本原,严重影响了“教学相长”,尤其不利于教师的专业发展。教育不能瞎折腾,必须回归教育本身。     

填还阴债与预寄珍财——古代“受生”“寄库”观念考辨

受生信仰是从宋代开始盛行的一种民间信仰,民间在烧醮受生钱之时,往往还同时烧醮寄库钱,故而学者大多认为受生即是寄库。但是,寄库钱是向地府冥司预存钱财,以备死后支用,而受生钱则是填还冥司受生阴债,含义并不相同,两者应是并列关系,非等同关系。同时,烧醮寄库钱应是演变自丧葬习俗中"事死如事生"观念与佛教预修观念的结合;而受生钱信仰的出现则与唐代再生故事的广泛传播密切相关。可以说,佛教受生说对民间信仰有所吸收的同时,又反过来对民间习俗产生了极大的影响。     

控制流生要“多管齐下”

与普通高中教育相比，职业学校的流生问题显然更为突出。这其中多方面的原因，本文不作深入探究，因为更为实际的是如同控制日益突出的流生问题，毕竟这是大多数职业学校需要关注的。     

浅谈职业教育中的“生本教育”

＂生本教育＂是由华南师范大学博士生导师郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式。它是为学生好学而设计的教育,也是以生命为本的教育,它既是一种方式,更是一种理念。生本教育主张,教育应实现由＂师本教育＂向＂生本教育＂的转变,即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育,实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。     

构建“数学生本课堂”的快乐舞台

生本教育是为学生好学、乐学而设计的教育,是以生命为本的教育,是一种优质教育.而生本课堂是实现生本教育的主阵地,因此构建"数学生本课堂"的快乐舞台是新课标的展现,是时代的需要,更是学生心灵的呼唤.我们的数学生本课堂力争做到:在情景导入中播种快乐;在自主学习中品尝快乐;在激励评价中获得快乐;在课堂练习中享受快乐.我们要让学生在快乐中学习,在学习中成长!     

依托“生本教育” 培养学生“爱心”

现代学校教育中,"生本教育"已逐步走向正轨,爱心教育正是其中的体现。本着"生本教育"的原则,介绍了新课标下生物课堂教学及课外的学生爱心培养实施事例。     

依托“生本教育” 培养学生“爱心”

在现代学校教育中,"生本教育"已逐步走向正轨,爱心教育正是其中的体现。本文正是本着"生本教育"的原则,介绍了在新课标下生物课堂及课外对学生爱心培养教育的实施策略。     

“三生教育”之“生命教育”实践探索

目的：通过＂生命教育＂帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值。方法：参与互动式小型讲座。结果：有51.6%的受教育者对本活动表示＂非常满意＂。     

对“中间生”教育的探索

在班级中既不是尖子生,也不是后进生,很平凡、很普通的群体就是中间生。缺乏教师的关注,就会变成后进生;得到教师的重视,就会跻身于先进的行列。现实中这些学生得到的往往是忽视,需要教师探索出一条合适的教育之路。     

谈职业学校如何转变“双困生”

十年树木百年树人。尽管教育的方法手段千差万别,但是最根本的一条就是让受教育者得到人生的教育。此所谓大教育,或者叫做生涯教育。而改变＂双困生＂的教育乃是大教育中的最根本的任务。本文依据自己多年的教育实践,经过总结研究,认为完成转变＂双困生＂的教育任务,应该从三个方面着手：一是持久等待,让美善的种子在等待中苏醒发芽;二是沟通,让正能量在沟通中成长壮大;三是赏识和宽容,让道德人生在赏识与宽容中开花结果。完成这些任务,才算是教育之功劳。     

对“生本教育”的新思考

实施素质教育是大势所趋,生本教育为素质教育提供了一种有效的操作体系,为素质教育找到了很好的解决方案.然而在实际开展生本教育中仍存在诸多问题,本文阐明了生本教育必将会解决多年来未能解决的素质教育落实在课堂的问题.     

机械制图课程“生本”教学探略

机械制图课程“生本”教学,应加强问题的设计,在解决问题过程中坚持“生本理念”;从学生实际出发,坚持创新理念;注重学生思维能力的培养,鼓励学生自主学习。     

“生本教育”框架下如何实施“情感教育”尝试点滴

生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育是为学生好学而设计的教育,也是以生命为本的教育,它既是一种方式,更是一种理念。情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展,是使学生身心感到愉快的教育。