回归大自然 走进古文明

现代文明是以机械进步为特征,以物理化学方法为中心,由物质外表向内理研究,由边缘向中心摸索,在精密机械仪器面前,人是第二位的,是被动的操纵者。机械数据以及物质的二次成像光电图是对物质平面式与立体性的认识,往往会造成一叶障目不见泰山,其结论具有相对性,并且还要受到客观条件制约。     

体育教学的着力点体验

体育学习是指从阅读、听讲、研究、实践中获得体育知识、技术、技能的过程，这一过程只有学习亲身体验，才能最终有效地完成。传统的体育教学中教师以示范、讲解为中心，学生在模仿、听讲中获得内容和意义的理解。这种以语言模仿为中心的学习对学生来说都是外在的、机械的，体育教学内容对学生来说是全新的、     

对体育学科目标教学的几点认识

一、目标教学的概念与特点 　　1目标教学的涵义 　　目标教学是以教学单元作为控制教学过程的基本单位，以教学目标为中心来组织教学活动，以异步教学为教学活动的基本组织形式，以可控变量作为优化教学活动的着力点，以教学评价保证教学活动高效运行的教育教学新体系。 　　2目标教学的特点 　　目标教学强调“目标意识、情感意识、参与意识、反馈矫正意识”为其教学特点。 　　3目标教学的导向 　　通过目标教学实现三个根本转变：即课堂教学由教师中心向学生中心转变；由知识中心向能力中心转变；由为掌握而学向为发展而学转变。 …     

开放英语教学培养创新意识

英语课堂教学正面临着一次严峻的改革考验。构建一种全新的课堂教学模式是教育领域一场深刻的革命，没有教育观念的现代化，就谈不上教育现代化。所以，开放式的英语教学与创新意识的培养已迫在眉睫。让英语教学全方位开放，不受时间、空间、教材所限，做到由以教师为中心转向以学生为中心；由注重知识传授转向注重实践能力培养；由     

体育产业高质量发展的理论逻辑与实施路径——基于“以人民为中心”的视角

坚持以人民为中心的发展思想指引体育产业高质量发展是体育产业发展的应有之义。“以人民为中心”视角下体育产业高质量发展有利于助力健康中国建设、适应社会主要矛盾转化。“以人民为中心”视角下体育产业高质量发展的目标是一切为了人民、主体是一切依靠人民、要求是一切从问题出发、效果是一切由人民检验。鉴于此，提出“以人民为中心”视角下体育产业高质量发展的实施路径：制定“以人民为中心”的体育产业发展战略、培育“以人民为中心”的体育市场主体、提供“以人民为中心”的体育产品与服务供给。     

科技与体育互动关系论辨

本文分析科技发展与体育运动的互动关系，从人本主义角度提出，体育运动不仅是人实现其存在的手段，也是人实现其价值的场所。体育运动使人在物质层面追求完美、终极。同时也为人的精神层面的自由创造了先决条件。科学精神与奥林匹克精神是一致的，都是以人为中心，各自作为手段来达到人的目的，使人完善。     

体育与非体育专业大学生的物质主义比较

物质主义是以追求和占有物质财富为社会生活主旨的价值观。用物质主义价值观量表测验了815名大学生的物质主义,做了专业×年级×性别的多元方差分析,首次探讨了体育与非体育专业大学生的物质主义差异。结果发现,体育专业大学生的物质主义在成功、中心地位及幸福这三个维度上均低于非体育专业大学生;一年级大学生在成功和中心地位维度上低于二、三年级大学生;二、三年级大学生及男女大学生在三个维度上均没有差异。     

诱发学生学习动机的教学改革

传统的教学存在着单向性，即以教师为中心，更多的是考虑教师如何把教材内容讲得精彩完善，而忽视了学生的学习情绪和自主学习能力，学生只是被动地接受、机械地按老师的要求和方法练习，缺乏创造性和自主性，这样的教学与提高学生素质的要求是很难适应的。要提高学生素质，关键要以育人为宗旨，从学生出发，以学生为中心，提高学生锻炼身体的实际能力，在教学中注意多采用启发式、探究式、合作式等学习方法。这就需要教师诱发学生的学习动机，给予其内在的鞭策和激励，在教学实践中加强学生之间、师生之间的交流与合作，积极互动，共同发展…     

体现学生学习的主体性—《体育与健康课程标准》指导下的体育课应该是怎么样

实施《体育与健康课程标准》，要求教师必须具有新的教学观念，改变过去以教师为中心、以教材为中心的倾向，突出以学生为本，真正确立学生在课程教学中的主体地位。所以，体育教学应遵循“人本”的理念，从学生的心理、生理、认知、情感、思想与行为等角度出发，让学生在体育课的学习过程中获得主体意识和主体能力的发展。一、营造一个和谐的课堂环境学生的学习心理、情绪总是在一定的环境中产生的。体育课堂教学环境作为围绕在学生周围的客观存在，它是学生主体性学习和体验的重要物质和精神空间，和谐的课堂生态环境能唤醒和激活学生主动…     

关于运动员皮肤温度的研究

肌肉工作时,随着体内物质能量代谢的加强,体温发生变化。Marek、Liebermeister、Hoffmann、Lennhoff & Levy-Dorn 1922④,⑧、1951⑨,⑩、1954(11),1956(12)以及北京体育学院生理研究生孙和甫(?)等都先后对登山、拳击。长跑和滑雪等运动员进行过肌肉工作前后体温变化的研究。皮肤温度是体温的一部分,肌肉工作时肌肉中能量的积放,除一部分用于物质的再合成和维持肌肉的机械工作外,其余大部分则以热能的方式通过体表发散,同时,在肌肉活动时由     

论时间意识引入武术研究的意义

时间意识是人对客观世界物质运动、变化的持续性、顺序性表现的认识。它是生产关系和社会信仰共同塑造的产物。近代中国时间观念的转变与中国在西方全球扩张过程中的国力不如人有着直接的联系。在国家生存压力的需求下,钟表所代表的西方机械自然观影响了中国人对中西方文化的态度:对本土文化由尊崇到怀疑,对西方文化由拒斥到接纳。于是,如何看待西式体育,如何看待西式体育与武术的关系,如何发展武术,如何使以武术为代表的民族体育融入世界体育之中等一系列问题成为人们关注的焦点。     

肌肉疲劳的细胞生物学机制及应对措施

对近年来有关肌细胞收缩及疲劳的细胞生物学机制研究成果进行了分析，探讨了相应的应对措施。指出肌细胞疲劳可能与肌细胞能量物质的耗竭、代谢产物的堆积、肌细胞损伤有关．并认为肌细胞的损伤是由于机械损伤、细胞内钙离子过载、线粒体钙超载、自由基脂质过氧化所致。建议从营养学的角度对运动员加强磷酸原、糖、碱性盐、抗氧化剂的补充，以防治肌细胞疲劳，提高运动成绩。     

中国古玉研究会会长侯彦成一行到访西安

中国古玉器研究地是2006年1月21日在北京成立的一个由收藏家和文物爱好者组成的、以古玉器为研究对象的民间学术团体，目前，研究会已在辽宁沈阳，河南安阳、江苏常州、广东广州四地设立了地区中心，     

“以人为本”--新世纪体育发展的基本理念

采用文献和逻辑方法，综述了20世纪人类发展观由“以物为中心”向“以人为中心”的转变进程，阐述了马克思主义关于人与社会协调发展的思想内涵，分析了新世纪我国提出的“以人为本”促进经济和社会协调发展,提高人民生活质量的指导思想，对“以人为本”作为新世纪体育发展理念的背景和理论基础作出客观判断，旨在理性地认识新世纪体育事业的发展。     

中小学"传统体育课"与"兴趣体育课"教学比较

传统体育课是以一个教学班为教学实体，由一名教师按预定的项目进行体育教学。每个教学班中的每个人都有自己的喜好，部分人有着共同的爱好。在体育教学中，就会出现一部分人积极地锻炼，另一个部分人消极应付。传统体育课是以教师为中心、学生没有一点自主权，忽视了人的问题，使人产生许多困惑；教学项目繁多、     

2000年我国体育产业发展状况及2001年走势

20 0 0年 ,随着我国宏观经济的稳步回升 ,体育产业也呈现加速发展的态势。参与性体育健身娱乐消费出现大众化、普及化趋势。消费群体正在由过去以年轻人、有钱人为主向工薪阶层、各年龄阶层广泛参与的方向发展 ;消费形式也由过去零星的、不定期的尝试性消费向有规律的、定期的习惯性消费方向转变。从地域上看 ,体育消费也正在由过去的以北京为中心的京、津、唐地区、以上海为中心的长江三角洲地区和以广州、深圳为中心的珠江三角洲地区为主向以沈阳、大连为中心的辽东半岛城市带、以济南、青岛为中心的胶东半岛城市带、福建的福厦樟地区、四…     

更正启示

2005年11月23日，日本BARONESS（巴洛耐斯）高尔夫草坪机械研讨会在深圳举行。此次研讨会由日本株式会社共荣社和深圳市高夫草坪设备有限公司主办。会议藉第八届中国（深圳）国际高尔夫球博览会开幕之际，举办高尔夫草坪机械研讨会，旨在为中国高尔夫业界提供一个交流草坪机械使用经验的平台，     

“以人为本”——新世纪体育发展的基本理念

采用文献和逻辑方法．综述了20世纪人类发展观由“以物为中心”向“以人为中心”的转变进程，阐述了马克思主义关于人与社会协调发展的思想内涵，分析了新世纪我国提出的“以人为本”促进经济和社会协调发展，提高人民生活质量的指导思想．对“以人为本”作为新世纪体育发展理念的背景和理论基础作出客观判断，旨在理性地认识新世纪体育事业的发展。     

体育教学中的多媒体教学优势的探索

教学过程是由学生的学习过程和教师的讲授过程组成的有机统一体。体育教学过程不仅如此，而且是一项实践性极强的教与学的双边活动，教与学双方互相依存、不可分割。体育教学过程中教师通过动感化的讲解与示范向学生传授知识和技术，学生在积极的身体练习中伴之以积极的思维活动，从而达到掌握体育基础知识和技能，发展自我身体之目的。但是多年以来体育教学基本上是以教师安排学生练习为主要教学手段，这种教学模式下学生的练习是被动的、机械     

学校体育管理的多视角思考——城乡学校体育资源均等化视角

以人为本可以说是经营管理者的一种管理理念,这种管理理念是以人中心,重视人的需要,实现人的全面发展。在学校体育管理过程中以人为本首先要确立以人为中心的价值取向,以人为出发点和归宿,体现尊重人,依靠人、发展人和为了人的指导思想,而城乡体育资源呈现出来的二元结构,急需在先进的管理理念下进行调整,实现城乡之间均等化发展,首先就是需要实现资源的均等化,给予物质上的保证,再与与人文关怀相结合,促进和谐发展。