谁来给“奥赛”退热

审视 存各省高考录取中有一项延续多年的规定,高级中等教育阶段获得全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区一等奖或全国决赛一、二、三等奖的应届考生,报考省内外高校可增加20分调档。尽管在每年高考录取中能享受到这一优惠政策的学生只是凤毛麟角,     

谁来给“奥赛”退热

审视在各省高考录取中有一项延续多年的规定,高级中等教育阶段获得全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区一等奖或全国决赛一、二、三等奖的应届考生,报考省内外高校可增加20分调档。尽管在每年高考录取中能享受到这一优惠政策的学生只是凤毛麟角,     

『拿』总比『给』好

高尔基有一次对他儿子说：“给总比拿愉快”。而在学生学习时，“拿”总比“给”要好得多。当学生遇到难题时，不少教师总是习惯将“标准答案”和盘托出，但是，可贵的决不是教师所“给”的答案如何完美，而是教师循循善诱，巧于点拨，让学生主动地“拿”到答案。在教学《可爱的草塘》一文时，学生读到“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层……”有同学提出为什么草塘里近处的芦苇、蒲草和远处的颜色不一样？问题提出之后，有的同学认为它们的颜色确实不一样，也有同学则认为它们的颜色是一样的…     

给习作教学的『漏洞』打上『补丁』

俗话说,林之葱郁源于紧密相连,人之感动基于互相关爱.习作教学没有了尊重,就无法唤起人们内心深处的感动,又怎么能让学生喜欢呢?因此,必须给习作教学的漏洞打上尊重这个补丁,习作教学系统才能正常运行.     

给语文课堂加点『调料』

很长时间以来,小学语文课堂都是老师讲,学生听.基础教育新课程改革的春风让沉寂已久的语文课堂教学又一次充满了生机与活力.以学生为主体、全面培养学生的情感、态度、价值观等新课程理念为语文教学指明了方向.我们必须给广大学生更多的时间去读书,一是读教材、课文,向课堂要质量;二是读相关的课外文章、书籍,增加知识的储备...     

『蛇外公』来我家

终于盼到了放暑假,我像一只快活的小鸟,兴高采烈地飞向外婆家. 乡下的美景真引人入胜啊!参天的大树像巨伞似的,挺立在群山叠翠间.屋旁的乱石丛里,形态各异的石头东一堆,西一簇,有的像恐龙蛋,有的像小兔,还有的像小狗,山间盘旋着一条羊肠小道.路旁的野花遍地都是,五颜六色的非常美丽.村边桥下一股溪流缓缓淌过,微波荡漾,彩色的溪鱼甩着尾巴在水中游来游去,好不快活.     

给孩子一块『小天地』

儿子6岁时,整天东奔西忙,像条泥鳅,屋里屋外溜来溜去,真惹人喜欢。但也有令人气恼的时候:我的一些小物品如橡皮擦、小剪刀之类经常会不翼而飞。一问儿子,他忽闪着眼睛,立刻就像变戏法似的给我找出来了,令人哭笑不得。不仅如此,他的一些玩具、小人书等也常常东扔西放,因而侵占了不少我那有限的“领地”。虽然我多次告诫过他:放东西要有固定的地方。他当面唯唯诺诺,可过不了一会儿就把我的教诲一古脑儿忘到了九霄云外,依然我行我素,真拿他没办法!一天,我忽然闪过这样一个念头:何不给儿子一块“小天地”,由他“经营”,以培养他的生活自理能力?…     

给老师们『发奖』

1998年夏天，高倩即将从美国的橡木学校6年级毕业。这里的学生生活，给她留下了非常美好的回忆。     

『赶鸟人』来了

一天上午,乐乐急匆匆地跑进我们家:"不好了,不好了,我家的玉米苗被小鸟吃掉好多了!" "什么什么?我家的田就在你家田旁边,一定也受牵连了.西边林子里的鸟那么多,今年我们的玉米就吃不到了!"忽然,我脑袋里闪过一个主意:"有了!现在很多人家的田里都有手工‘赶鸟人’,我们也来做几个吧!"乐乐连连点头.     

谁谋杀了『读书改变命运』

几年前在一个学术研讨会上,我听一个博士生用自己做例子,讲述读书是怎样改变命运的.她罗列了同一个祖辈下十多个子辈和孙辈的家族树.家族树上,除了她自己通过读书成为博士以外,其余孙辈或务农或打工,都未能脱离祖辈原本所处的阶层.     

教师巧搭『台』别有『动』天来

“新课程标准”指出:语文教学应该“为学生创造良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识”,“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”。培养学生的自主能力,重在教师的启发、引导、点拨,贵在帮助学生设计正确的学习线路,选择正确的学习方法。为此,我在教学中尝试搭“台”,点燃学生如火一般的激情,让他们始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态,去探究、合作、体验、创造,从而完成教学活动。一、铺设平台,让学生自动。在学习过程中,有的学生十分听话,一切顺从教师的意愿,但是没有自己独立的见解和主张。他们在基础知识方面是高手,在运用和创新…     

留一点『空白』给老师

记得宋代有一位画家这样说过:"山欲高,尽出之则不高,烟霞锁其腰则高;水欲远,尽出之则不远,掩映断其脉则远矣."意思就是说,画山不要把山顶画出来,只要画出云霞缭绕的山腰,足可以想像其高;画水不要把源头画出来,只要画得弯弯曲曲不见尽头,足可以想像其长.在教师管理中,如果给老师也留一点"空白",那么无疑会提高教师参与工作的积极性和主观能动性,更多地发挥教师工作的创造性.     

如何给『话题作文』拟题

话题作文以其崭新的形式,独有的魅力,越来越受到教师和学生的欢迎.它有极强的开放性,学生可以自拟题目,自定立意,自选文体.这“三自“使学生有充分的写作自由,为学生提供了展示个性和才华的舞台.虽然如此,但从学生的写作来看,有一个共同的感觉:写好话题作文不容易,尤其是文章题目不好拟,主要存在以下问题: ……     

我给『超人』讲数学

数学,令人烧脑;数学,令人惊喜;数学,令人神魂颠倒。“延时服务”时,我在数学森林与知识小鸟“约会”,听它鸣啭33(míng zhuàn,婉转地鸣叫)、歌唱,忙得不亦乐乎。这时一个讨厌的、“恶魔”般的声音打破了幻境:“来!赵恩欣去教教他!”我?别了吧……这题简单得像一加一……回家还要写作业……羽毛球都不能打了……敢情我的“延时”是为别人“服务”的?我不大乐意地回答:“哦--好!”