关于人教版历史必修一的几点思考

新课程改革正在如火如荼地进行,然而作为历史这门学科,课改后依然存在着课堂容量大、知识跨度大、难点多等明显的问题,必须注重创新、注重实践,充分体现"以学生发展为本"的思想观念,而不是仅仅以"理解""认识"为主要特征。本文仅就新教材人教版历史必修一作粗浅探讨,以求教于同行。     

关于师范生培养的思考

随着基础教育改革的进行,师范教育发生很大变革。笔者从思想道德教育、教学形式、考核方式、评价标准、课程结构、创新精神和实践能力等方面提出了自己的观点和想法。     

关于师范生免费教育政策的几点思考

文章回顾了我国师范生免费教育的历史,分析了<教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)>的积极意义,提出了落实和完善<办法>各项政策的建议.     

关于构建现代职业教育体系的几点思考

近年来,职业教育热议的高频词有:"吸引力"、"质量提升""、公益性实现",……,等等。这些关键词反映了当下职业教育改革发展的强烈诉求。现代职业教育体系构建要求因时生发。构建现代职教体系正指向职业教育改革发展的瓶颈问题,它既是职业教育自身发展的内在需求,也是社会发展的必然需要,是直接关系我国从人力资源大国向人力资源强国转变的     

关于数学新课程改革的几点思考

随着数学新课程改革的深入开展,对课程理念的价值取向,课程内容的生活化与形式化,课程实施的探究性与接受性,课程传统的借鉴、继承与发展等问题地自觉反思,有利于课程改革寻求一种平衡,保持必要的张力.     

关于构建终身教育体系的几点思考

中央大兴学习之风 ,强调学习,学习 ,再学习 ,具有非常深远的意义。可以说 ,尊重知识 ,尊重人才 ,重视学习和知识在历史发展、民族振兴中的作用 ,是改革开放２０年来我国社会主义现代化建设的基本经验之一。一党中央、国务院高度重视终身教育这项工作。这几年 ,我们在终身教育研究方面也有很大成效 ,在终身教育实践方面也取得了很大进展 ,但目前还处于探索的阶段 ,许多学者对构建终身教育体系问题 ,有许多很好的意见和建议。我作了一些归纳 ,主要有这么一些观点。第一 ,终身教育是现代经济社会发展的必然要求 ,是现代人生活必不可少的内容。…     

关于高中历史新课程改革的几点思考

轰轰烈烈的新一轮高中历史新课程改革如浪潮一般涌了过来。这个浪潮只能迎,不能拒。那么作为高中历史教师在实践中应如何把握课改的方向,适应新课改的要求。在此我浅谈一二。     

关于高师院校师范生培养目标的几点思考

传统师范教育整体培养模式的"大学化倾向",导致师范生在教学技能等方面存在突出问题;在地方高师院校应用型方向改革、师范教育转向教师教育以及"实践取向"的教师专业化发展等多重话语背景下,必然要突出教育实践能力特别是教学技能等方面的重要性;因此,探索和创新师范生教育实践能力培养对策显得尤为迫切。     

适应高中物理新课程改革的几点做法

基础教育改革对物理课程和教学改革提出了新的要求，中学物理教育要为青少年在科学素养上的提高和将来的发腥提供必要的、与时代进步相适应的物理学知识、基本能力和基本方法。教育的改革和发展都要通过教师的实践才得以实现。下面谈谈我在教学实践中的几点体会。     

关于新课程化学教学的几点反思

随着基础教育改革的不断深入，无数的教育工作者都清楚地认识到，科学教育的目的不是为了把少数人培养成科学家，而是要促使所有的学生形成良好的素养，这是当代科学教育的核心。广大教师也在新课程理念的指导下，积极探索具体的实施方法，将新课程改革不断地深入。但是，具体的实施中，也存在着一些课改教条化的现象，有些已经背离了新课程改革的精神。     

面向师范生开展职业生涯规划课程的几点思考

近年来,随着国家对大学生职业生涯和就业指导的广泛重视,越来越多高校开设了职业生涯规划课程,但在课程具体教学实施中也暴露出一些问题,教学形式和效果不能满足学生生涯发展的实际需求。文章基于师范生职业生涯规划课程的教学实践,分析了实际教学中遇到的一些问题及成因,并相应的提出了对策与建议。     

新课程理念下对初中历史教与学的几点思考

在中学历史新课程理念的指导下，教师要在传授知识的同时。加强对学生学习方法的指导。着重培养学生的学习能力，为学生更好地学习历史奠定坚实的基础。下面谈一谈我在新课程标准下对中学历史教与学的几点思考。供大家探讨。     

关于作业的几点思考

新课程实施的主要阵地是课堂,而课堂教学好比是一个由许多环节组成的链条,其中一个重要的环节就是作业。作业既具有对所学的知识复习巩固的作用,又具有检测学习效果的功能,同时也是培养学生良好学习习惯的重要载体。尤其在当前不断优化基础型课程、拓展型课程和研究型课程这三类课程的背景下,人们对作业的内容和形式提出了更高的要求。     

新课程发展性课程评价的几点认识

目前,我国进行的第8次全国基础教育课程改革是在梳理了我国现行基础课程体系中存在的问题之后提出的一次大力度的改革。怎样认识现行的教育评价体系的不足,对更好地理解运用新课程评价体系具有一定的指导意义。     

构建适应新课程的评价体系

课程评价对课程实施起着重要的导向和质量监控作用 ,是课程改革成败的关键环节。新一轮基础教育课程改革明确提出 ,要建立促进教师、学生不断发展的评价体系 ,这不仅体现了当前课程评价最新发展的趋势与先进的评价思想 ,而且主要针对了我国现行课程评价体系中的不足与局限 ,因此 ,建立一套与新课程相适应的评价体系 ,是全面实施课程改革、推进素质教育的必然要求和重要保障。一、评价目的评价要体现素质教育的精神实质 ,以“促进发展”为最终目的 ,并淡化评价的甄别与选拔的功能 ,突出评价的激励和调控功能 ,以激发教师、学生的内在发展动力…     

关于中小学课程改革的几点思考

随着素质教育的发展，教育改革的深入，课程改革已经提到重要的教育议程。各中小学根据教育目标，对各科的教材、内容、进度和课时进行试验、研究、编辑和审定，以实现课程设置优化组合。     

高中历史新课程下高考复习的几点思考

2007年,广东、海南、山东和宁夏将进入课程改革后的首次高考。在课程改革的形势下,高考历史复习该怎样进行?笔者结合自己的实践与思考,认为应注意以下几点。一、处理好课本、课标和考纲的关系。新考纲关于知识范围的要求形式上与过去相似,仍然是罗列知识要点,但内容要求很模糊。例如考纲有一项要求为“春秋战国时期的百家争鸣”,但究竟要考什么却不清楚,是形成的原因?形成的过程?     

历史教学迎接新课程高考的几点思考

研究各地高考不难发现。新的课程改革的理念充分地表现在高考之中：1、贴近现实、贴近生活。随着新一轮课程改革的全面推开，高考命题也逐渐由能力立意转化为问题立意。在这样的背景下，现实生活当中的一些重大的、热点事件往往成为命题的切人点，但切人后的问题则不一定就是热点问题。这事实上已经提醒我们的中学教学界，学习社会科学就应该关心社会、关注现实。关心社会、关注现实并不是停留在热点问题的表面，而应该从现实生活出发，从各种角度进行学科思考。2、注重运用、注重迁移。从上世纪九十年代以来，高考加强了对能力的考查，纯记忆性的知识点（如几乎没有思维含量的一些历史年代、历史地名、人名等）已很少在高考中出现。近年来，高考在能力考查方面重点就落实在知识的运用上，即并非考查纯知识，而是运用已经掌握的知识来处理一些新的问题，即知识迁移。3、证史一致、史论结合。历史学科的基本方法在新的一轮课程改革中被概括成十六字：“史由证来，证史一致；论从史出，史论结合。”历史由证据而来，证据既可以是文献资料，也可以是实物资料（如遗迹、遗物、遗址）；既可以是文字资料，也可以是音像、图片资料。由于技术（尤其是印刷技术的进步使试卷中出现清晰的图片成为可能）和观念的进步（强调图片的史料价值、新的研究方法如统计方法引入历史学等），近年来的高考试题中非文字信息源比重越来越大。其中图表又最为突出。4、学科整合、学科渗透。整合不是糅合不是拼盘，而是一种渗透，是一种有机的“你中有我，我中有你”。由于长期以来分科教学，因此学科的整合目前依然只是命题者的追求，但这种追求正在一步一步接近现实。近两届文科综合逐渐演变成从某一学科的知识点引出一些其它学科的问题。未来文科综合命题的趋势：淡化学科特点，实现学科整合。有的题目问的完全是现实生活中的问题。完全看不出任何学科特点。     

关于构建高效课堂的几点思考

目前,我国课程改革已进入深层次发展的阶段,其中课堂教学改革也由理念的学习和适应性实践,开始向有效教学转型,我校也处于这一转型期,由此提出了深化课程改革,构建高效课堂的工作要求,并对工作进行了整体规划,出台了实施方案,召开了全校性动员大会,以此作为我校教学改革全局性的工作来抓,可见其重要性所在。那么,如何把构建高效课堂的实施要求转变为具体的实践行为？需要我们认真地学习、思考和深入地研究。结合个人的学习、思考与实践,现谈几点粗浅认识。