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周学海 《课程.教材.教法》1988,(8)
数学教育学是建立在数学和教育学基础上,并综合运用逻辑学、心理学、行为科学和思维科学等成果于数学教育实践而形成的一门多学科“交叉”性综合学科。它是一门正在发展着的数学教育基本理论学科。长期以来,数学教育一直停留在特征归纳和经验描述阶段,虽然经验对教学实践也具有一定的指导意义,但经验毕竟是经验,经验只有上升为理论才具有普遍的指导意义。因此,作为一门经验学科的数学教育既不利于传播,也不利于获得理想 相似文献
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杨恩寰 《辽宁教育行政学院学报》1993,(1)
当代中国美学的基础理论,把审美教育视为一个重要组成部分,这已经是美学学科发展的事实,而现实发展的趋势则是一门新学科即美学与教育学相交叉渗透而形成的审美教育学的必然出现。审美教育学作为一门独立学科从美学中分化出来,它所涉及的基本理论问题,就更显得突出,如研究对象、方法问题,内容、体系问题,还有一些重大 相似文献
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袁本涛 《学位与研究生教育》2018,(7):43-49
研究生教育学是一门基于研究生教育实践、服务研究生教育实践并以多学科理论为基础的新兴交叉应用型学科。研究生教育学作为一门学科在我国早已存在,它是随着我国研究生教育事业的发展需要而产生的,其合法性正是来源于我国研究生教育实践、服务于研究生教育实践。当然,一门学科的诞生,还需要有其合理性,研究生教育学存在的合理性就在于我国研究生教育客观实践对于研究生教育研究的需求以及我们在研究生教育学科外在建制方面的成熟和内在建制的丰富积累等。虽然在形式上我们成立了研究生教育学作为一个学科组织的学术共同体,但依然面临着巨大的挑战和建设任务,包括理论体系的建构、理论研究与实践需求的紧密结合、学科建设(学科点的设置与布局、师资队伍和研究团队的建设、课程体系的建构等)等。 相似文献
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教育学作为一门学科在国内外有着不同的演变历程。赫尔巴特《普通教育学》的出版标志着教育学已经成为一门独立的学科在国外出现,而我国教育学作为一门独立学科发展要晚得多。教育学学科演变中值得关注的主要有教育学可否成为一门学科、教育学的科学性与艺术性、教育学的事实与价值等问题。中国教育学学科未来发展将朝着多学科渗透创生多元交叉学科、立足本土并轨国际教育学、立足实践发展教育理论、侧重从方法论角度寻找教育学研究的突破口等方向发展。 相似文献
6.
胡俊林 《内江师范学院学报》1987,(1)
近几年来,教育科学和美学科学的研究都取得了可喜的进展,美学理论和教育实践的关系日益显得密切.本文就这两门科学交叉、渗透、综合而产生的新学科——审美教育学的学科性质作初步描述,从而明确它存在的必要性和合理性,增强研究它的自觉性和紧迫感. 相似文献
7.
中学物理教育中的美育 总被引:7,自引:0,他引:7
方鸿辉 《课程.教材.教法》1999,(4)
一、美育与物理教育作为美育理论基础的美学与物理学,就独立的两门学科而言,都各有自己的周界,但它们又相互交叉、渗透。图1表示了物理学与美学、教育学、心理学之间的学科生成结构。图图1中区域Ⅰ为物理教育学;Ⅱ为物理心理学;Ⅲ为物理(科学)美学;Ⅳ为物理教育... 相似文献
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杨卫明 《淮南师范学院学报》2007,9(1):138-141
教育思维学是在现代思维科学理论体系基础上建立起来的探讨教育思维过程、方式和规律的一门新学科.也是思维科学与教育学、心理学、美学等学科理论相互结合、相互渗透而产生的一门应用层次的交叉科学理论。本章根据文理各门学科的不同特点,紧密结合语文、数学、理化、外语等不同学科的教学活动,总结概括教育工作的实践经验,指导对学生的思维训练,使该书的内容具有实践性、可操作性。 相似文献
14.
关伟 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1990,(3)
学科教育学是一门研究各学科教育教学问题的科学。它是教育科学理论与各专业学科理论交叉、结合的产物,是教育科学领域内正在兴起和发展的一门新兴分支学科。它的兴起和建立适应了现代社会对教育发展的要求,适当了教育科学自身发展的客观需要,将对更新教育观念、充实教育内容、提高教学质量和办好高师教育等起到重要的促进作用。所以,学科教育学一经产生就成为教育科学研究领域内的一个新的方向,在教育科学体系中占有重要的地位。 相似文献
15.
语文教育学学科方法论 总被引:1,自引:0,他引:1
陈菊先 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1997,(3)
语文教育学学科作为跨世纪的语文教育的理论形态,从方法论看,它是多学科高度综合渗透的产物。它以素质教育为指导建构其体系,因此必须用不同层次的互相联系和互相作用的方法来研究它、完善它。本文认为,研究语文教育学的方法涉及哲学方法,有机的、大系统的综合方法,教育科学方法和现代语文教育学理论四个层次。上述方法依次为方法论基础、中介方法、一般方法和特殊方法 相似文献
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"信息化教育"包含信息化教育事业、产业和学科,本文重点讨论信息化教育学科。信息化教育学科是信息科学技术与教育科学交叉的学科,本文介绍信息科学与教育科学交叉产生信息教育学,现代信息技术与教育科学交叉产生现代信息技术教育学,信息教育学与现代信息技术教育学之和就是信息化教育学。它是一门科学化、现代化的教育科学。本文进而阐述了建立信息化教育科学的几点思考,抛砖引玉引起大家重视。 相似文献
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本文从西方特殊教育范式变迁以及特殊教育学科发展规律的角度对"医教结合"这一当今中国特殊教育流行话语及实践方式进行了批判性分析。作者认为:西方特殊教育的发展是从医学单一学科范式的治疗与干预发展到以医学为主加入其他学科成分,进而逐步走向以教育为主融合其他学科成分的过程。特殊教育学科是一门多学科相互交叉、渗透的综合性学科,是教育模式下对医学以及其他相关学科的有机包容。因此,对于"医教结合"的说法,我们要真正放入多学科交叉、融合的框架里进行具体分析。不能用单一的"医教结合"剥夺了特殊教育"多学科交叉"的特性;更不能因为"多学科交叉"的特性冲淡了其"教育"的本质而本末倒置。 相似文献
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浅谈教育传播过程中的优化教学省电教中心张尚文教育传播学传播理论是本世纪四十年代随着现代传播技术的发展而发展起来的一门新学科。本世纪八十年代初引入我国,现已与教育学相融合,形成了教育传播学。它是电化教育的理论基础之一,对电化教育的实践与研究具有重要的指... 相似文献
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徐福基 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1991,(4)
在当代世界范围内,科学研究正呈现出高度分化又高度综合的趋势。一方面,自然科学与社会科学冲破了传统的学科界限,以前所未有的生机和活力交叉渗透、分化组合、携手联姻,繁衍成一系列新兴的边缘学科;另一方面,原有的各自独立的母体学科、主干学科除了以积极的姿态接纳、吸收、消化新的知识之外,其经典界限也正在日益淡化、模糊,朝着整体化、综合化、交叉化的方向发展,进而又孕育出自有个性的子学科或分支学科。政治传播学是一门社会科学,它就是在这一时代背景下诞生的一门新兴的边缘分支学科。政治传播学是用传播学原理和方法研究政治现象的一门科学。同一般的政治学相比,它把政治现象尤其是政治活动现象放到传播的过程中去进行考察和分析,并探索其本质和规律。同一般的传播学相比,它只把政治信息的传播过程作为自己研究的重点,而略去经济信息、文化信息、艺术信息、教育信息等。因此,在政治学者的眼里,它是一门边缘学科;在传播 相似文献