从培养高阶思维能力角度谈初中英语群文阅读教学

概述高阶思维和群文阅读的内涵及作用。结合教学实例,提出在初中英语群文阅读教学中培养学生高阶思维能力的策略,即合理确定群文阅读议题,作好高阶思维培养准备;结合群文阅读设计预测活动,激活学生发散思维能力;绘制群文阅读思维导图,强化学生逻辑思维能力;围绕群文阅读设置问题,发展学生分析思维能力;依据群文阅读自由互动,训练学生评价思维能力;依托群文阅读以读促写,培养学生创造思维能力。     

以群文阅读培养学生高阶思维

群文阅读作为语文核心素养背景下提升学生思维能力的教学尝试,能有效地促进学生在学习中掌握相关方法,培养创造性、批判性高阶思维。而拥有多元体裁的群文阅读文本提供了拓展学生思维的场域,情境化群文阅读教学实践能引导学生深度学习,多角度运用群文阅读方法能助力学生高阶思维不断提升。基于此,根据中学语文群文阅读课型体系,研究并综合运用群文阅读教学的多种策略,有助于构建高效的语文课堂,有助于探索语文学科育人路径,进而培养学生的高阶思维品质。     

在群文阅读中提高高阶思维的方法

在第六届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动中,于泽元教授做了题为《群文阅读的核心秘密》的专题讲座。在讲座中,于教授说了这样一句话:理解结构是高阶思维的基础,甚至是核心。也就是说,如果要提高学生的高阶思维能力,就得让他们边阅读边形成一个"理解结构"。"高阶思维"比较好理解,比如说创新性思维、批判性思维、系统化思考等都属于高阶思维。"理解结构",换一种说法,就叫"结构化"。     

群文阅读中小学生高阶思维能力的提升研究

小学是儿童智慧的启蒙阶段,也是思维发展的关键时期。群文阅读对全面发展学生的比较分析、质疑批判、发散拓展、思辨创造、应用迁移等高阶思维能力方面具有先天的优势。因此,教师应全面认识高阶思维能力的价值和意义,并重视小学生高阶思维能力的培养。文章从群文阅读对小学生高阶思维能力的价值及提升小学生高阶思维能力的策略两个方面进行分析论证。     

初中语文群文阅读教学有效实施策略

在阅读教学过程中,教师需要将"群文阅读教学"的"大"与单篇文本解读的"细"结合起来,全面提升学生的语文阅读能力.结合部编版初中语文教材,提出"任务驱动,加深对文本内涵的理解""求同存异,提升群文阅读的思维品质""情境设置,形成群文阅读的读写共融"等策略,使群文阅读更加深入.     

群文阅读中提升学生思维水平的策略

<正>群文阅读是一种新型语文教学模式,相较于传统的单篇阅读,群文阅读具有综合性优势,教师重视优化群文阅读教学手段,不但有益于扩充学生文学知识储备,还能培植学生高阶思维能力。为此,教师应该明晰群文阅读在提升学生思维水平方面的重要作用,根据群文阅读教学需求和学生认知思维特点,开发课内外文本资源,合理构建群文组合,采用有趣、新颖的教学方式,引领学生对群文篇目展开多维度、多角度的思考和探析,从而切实提高学生阅读思维品质和水平。     

探究农村学校有效开展群文阅读教学的策略

最近几年"群文阅读"在各地语文课堂逐渐兴起,它是一种有生命力的教学形态,目的是实现学生阅读力的提高。笔者从"寻找文章关联点,确立议题""遵循统编教材的编排体系选择,呈现文本""巧设问题,对比分析,推动学生思维发展""以学生为中心设计教学,提高学生群文阅读的兴趣"四个方面论述将"群文阅读"引入农村语文课堂教学,改革语文阅读教学课堂模式,全面提升农村小学阅读教学水平的具体策略。     

群文阅读对小学生英语阅读高阶思维水平影响

在小学阶段的英语学习中,对学生高阶思维的锻炼和培养已经成为许多英语教师教学中的重要内容。而在众多的教学方法中,主题群文阅读的方法对学生英语高阶思维水平的提升有重要作用。在下文中,笔者从强调课文中心、加强教育引导、激活阅读兴趣、打破传统模式、设计探究问题、运用思维导图五种不同的教学策略,分析并阐述主题群文阅读对小学英语阅读高阶思维水平的影响。     

初中群文阅读教学的有效途径

群文阅读是中学语文教学的一种重要模式,它能有效促进学生阅读思维的发展与阅读能力的提升。本文对群文阅读的有效教学途径进行了初步的探讨,提出了群文阅读教学的相关策略：整合式群文阅读,拓宽语文知识基础;主题式群文阅读,提高阅读理解效率;对比式群文阅读,提升阅读鉴赏能力;探究式群文阅读,发展深度阅读思维。     

高中英语群文阅读教学文本资源的开发和建设策略

阅读一直是高中英语学科的重点部分,其能深刻反映学生的语言文字理解能力以及学科素养。新课改要求学生的阅读能力不能仅仅停留在语言知识理解层面,还需要联系、整合文本,形成深刻的思考体系。在这一需求下,群文阅读教学文本资源的开发成为重要选择,进入结构化的阅读情景中,可以更好地培养学生的高阶思维。因此本文探究了群文阅读教学的含义和价值,并提出高中英语群文阅读教学文本资源的开发和建设策略。     

携手群文阅读,打造魅力语文课堂

群文阅读是一种师生共同围绕一个或数个主题相关的文本素材进行深入探究与分析的阅读教学模式."群文阅读"概念的兴起,为语文阅读教学提供了全新的思路,有助于教师重塑阅读教学观念,创新阅读教学策略.群文阅读能重塑学生对阅读的认知,提高学生的阅读效率和质量.本文从教学实例出发,主要探究群文阅读的具体应用策略.     

减负增效 拓展升华——探究单元整合视角下初中群文阅读教学策略

探究单元整合视角下的初中群文阅读教学策略,旨在减轻学生阅读负担,提升学生阅读能力,提升学生综合素养。现阶段,初中生在群文阅读中仍面临一些困难,如学生阅读能力差异大、缺乏群文阅读技巧以及实际应用能力不足等。为应对上述问题,文章提出了有关单元整合视角下的初中群文阅读教学策略,即层次化设计群文阅读内容,为学生提供多样化的群文阅读技巧,深入探究文学语言结构,并对学生的群文阅读情况提供及时的反馈与评估等。通过应用上述策略,以期帮助初中生更加全面地理解和分析群文阅读材料,提升学生的综合阅读能力及思维水平。     

小学语文群文阅读的措施

我们在小学语文群文阅读教学中要激发学生群文阅读的兴趣,教给学生群文阅读的方法,让学生运用"同中求异"和"异中求同"的思维进行群文阅读,从而提高学生的群文阅读能力。愿我们每位语文老师都做学生群文阅读的启蒙者,做学生群文阅读的点灯人。     

以培养高阶思维能力为导向的小学语文阅读教学措施探究

提升语文教学实践效果,需要培养学生高阶思维能力。文章对小学语文阅读教学实践的相关策略与路径进行探析,从而切实地找到提升学生高阶思维能力的措施。策略与路径上的探析从三个方面进行,首先是聚焦"主问题",从思维单维度上的提升这一视角进行论述。其次,充分利用经典文学,利用跌宕起伏的故事情节进行内容上的"留白",从而启发学生多维度的思维能力,引起学生学习的情趣与兴趣。最后,通过"情境阅读"的方式,让学生在具体的情景中进行阅读。     

小学语文"1+X"群文阅读的实践研究

"1+X"群文阅读是一种全新的阅读模式,对提高小学生阅读水平有着积极的帮助.在小学语文"1+X"群文阅读中,首先要合理选择精读课文,其次要合理选择略读文,最后以有效手段将两者融合起来,最终发挥群文阅读的教学价值,进一步提升学生阅读素养.文章对小学语文"1+X"群文阅读模式进行论述,对"1+X"群文阅读教学实践策略进行了探讨.     

初中语文群文阅读教学策略研究

进行群文阅读是阅读教学向纵深发展的必然要求。要想更好地进行群文阅读教学,教师就要预设"悬念"议题,激发学生的学习积极性;就要利用复杂情境,培养学生思维的深刻性;就要运用文本互证,催生学生的批判性思维;就要紧扣"由文及人",让学生体会文化的传承性。     

基于读写结合的群文阅读教学策略摭探

开展群文阅读,能提升学生的阅读效率,培养学生良好的阅读思维和人文素养.而在群文阅读中融入读写结合的教学模式,能将阅读、写作、思维训练等融合起来,促进学生阅读思维、表达能力、语言构建与运用能力等语文核心素养的全面发展.文章针对初中语文群文阅读教学现状,探究读写结合教学模式在群文阅读中的有效应用.     

为学生的建构而反馈——群文阅读课堂教师反馈的艺术

群文阅读课堂是阅读实践的课堂、统整建构的课堂、师生同行的课堂。群文阅读课堂上教师反馈的指向是"学生的建构",原则是个体建构和集体建构相统一,提升认知和发展思维相统一,提供支架和平等参与相统一。实践中,教师可根据具体的情境综合运用澄清、追问、悬置、聚焦、建立联结、呈现矛盾、转换视角等反馈策略。     

基于思维导图的高中语文群文阅读教学策略分析

新课标指出,语文教师应提升语文教学的科学性、指导性、思想性和创新性,自始至终要贯彻核心素养的要求,使学生获得个性化的发展。"思维导图"是一种全新的教学形式,能帮助学生建立知识网络,突出阅读的重难点,使学生能够对课文形成独特的理解。高中生具有很强的学习能力和丰富的学习经验,将"思维导图"运用到高中语文"群文阅读"中既能提高学生的阅读质量,增强归纳总结、逻辑思维等多方面的能力,又有利于学生语文核心素养的培养。本文阐述了"思维导图"和"群文阅读"的概念,分析了"思维导图"在"群文阅读"中的价值,针对思维导图下的高中语文群文阅读教学展开探究。     

初中语文群文阅读教学策略研究

为了扩展学生的阅读广度,增强学生的阅读实力,开阔学生的思想意境,激发出学生的思维火花,可以通过群文阅读这种阅读方式,极大发挥了提高学生的阅读思考能力。该文章以教学群文阅读的模式进行多次实操,概述了以群文阅读为教学形式的重要性,并以此概述为基准,更加深入剖析和讨论教学群文阅读实践有效实施的策略。