高二年级暑假作业

第一节听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一题。每段对话仅读一遍。     

关于举办“我和我的一年级新班——中小学起始年级带班策略”征文的通知

全国中小学、职业学校班主任：经研究,2014年,班主任杂志社将举办“我和我的一年级新班——中小学起始年级带班策略”主题征文活动。征文要求以第一人称记述接手小学一年级、初中一年级、高中一年级起始班级的带班策略、方法、经验、教训等。     

关于举办“我和我的一年级新班——中小学起始年级带班策略”征文的通知

正全国中小学、职业学校班主任:经研究,2014年,班主任杂志社将举办"我和我的一年级新班——中小学起始年级带班策略"主题征文活动。征文要求以第一人称记述接手小学一年级、初中一年级、高中一年级起始班级的带班策略、方法、经验、教训等。征文要求题目自拟,原创,有新意,能够给人以启发和借鉴,具有较强的实用性。文章应围绕主     

一年级孩子阅读引领策略初探

正书籍是人类进步的阶梯,人们对此早已达成了共识,也真心地希望自己的孩子爱上阅读。但何时引领孩子开始阅读,怎样引领则是大家一直比较困惑的问题。作为一名从教多年的语文教师,我也一直在思索和探索之中。下面我就从教师的角度谈谈多年探索出的引领孩子阅读的策略。首先我们要明白阅读对儿童的重要性。读书读得早,就很容易入心,乃至入血脉。这是山东省作家协会副主席张炜在北京师范大学文学院与大学生们进行交流时表达的一个观点。这个观点也就表明了阅读要从儿童抓起,因为一个儿童从小喜欢读什么     

化学教学中生活化策略的运用探析——以高二年级为例

不断深入推进的新课改下’高中化学教学传统灌 输式教学模式已被摒弃,教学中更为注重生活化,期望学生能 获取来自生活中的化学知识,并借助化学知识对生活实际问题 进行解决。同时,生活化教学有利于学生观察、发现能力的提 升,可为学生掌握化学学习方法、问题解决能力的实现奠定基 础。鉴于此,本文以高二年级为例,探讨了化学教学中生活化 教学的运用策略。     

激发八年级学生物理学习兴趣的策略

学生学好物理,兴趣是至关重要的。教师要激发学生学习物理的兴趣,应从上好物理开门课、增强学生成功体验、联系生活实际、关注实验课教学,创设学习情境等几个方面入手。     

激发一年级学生主动识字的小策略

针对一年级学生识字量大，掌握不牢固这一难题，我在教学中进行了初步研究，尝试着用一些小策略增强学习汉字的趣味性，使学生能够较为轻松高效地学习汉字。     

二年级写话策略探微

小学低年级是学生语言发展的最佳阶段,而二年级作为实现低年级写话目标的重要年级,面临有兴趣、少能力、缺指导的现状。作者积极地探索教学策略：依托文本资源,开放写话形式;指导观察生活,丰富写话内容;创建展示平台,享受成功喜悦,从而开启二年级写话之门,更好地提高言语表达能力,为中高年级习作打下扎实的基础。     

上海市高二年级入学水平测试卷

IIListening Comprehension:(略)Multiple Choiee:(20%)1 .15 this faetory A .that2 .You ean,t_ A .join3 .He received_ nal】le- A .sueh a little一yOU B .the one_this elub B .attendvisited last week?C .asuntil you reaehed theedueationC .jointhat he1nD .likeage of eighteen.D .take Part ineould hardly write his ownB .50 manyC .sueh little D.50 little4My sister regrettedA .being missedC .missingThe Chinese PeoPle_the leeture given by Mr.Liu·B .missedD .to miss5areover the world-as 15 known…     

二年级表内乘法自查课

自查课是我校在新教材实施过程中,对学生进行考核时采用的一种方式;是学生在一个阶段的学习后,教师检查学生对知识掌握情况的一种反馈练习。自查课在检查学生时也有一张试卷,但和以往所不同的是,练习中充分发挥学生的自主性,学生每做一题就能马上知道自己正确与否,错在哪里?为什么错?这样,学生对练习感到很新鲜,有兴趣,从而使他们的     

高二年级化学学科的实验教学研究

随着新课改的到来,高中化学学科中的实验教学 显得尤为重要,高中化学实验教学可以培养学生的动手操作能 力,并可以在实践操作的过程中,深刻理解实验中的化学反应 原理。对此,本文就以人教版高二年级化学学科教学,进行化 学实验教学研究。     

大能力培养系列(三)内驱外驱双轮动——谈动机的激发

本期我们要谈的“大能力”是“动机”。这个问题涉及内容比较多。一、动机的构成与功能戴维斯·李奇对动机的解释是“想要完成它”。一个智力正常的孩子,若没有足够的动机或     

大学物理实验中阶段性论文撰写内驱引领作用

大学物理实验是大学生物理知识学习、消化与创新转化的过程.在不同实验的不同阶段,把握时机和形势撰写阶段性论文,对大学生的物理学习、物理实验灵感启发与操作实践能力,具有学习检验、创新验证、灵感积累与模拟尝试的积极作用,实现对他们的源动力驱动性引领,推动他们的专业知识、技术技能应用能力和实践创新能力快速地成长.     

英语专业二年级阅读教学之优化策略

结合内蒙古师范大学英语专业二年级英语阅读的教学基本情况,对英语阅读课堂教学中存在的问题进行了分析,从学生方面及非学生因素几方面进行了探讨,根据教学实践中的启示,提出了具体优化英语专业二年级阅读课堂教学的一些可行的方法。     

小我与大我——高二年级心理辅导课教学设计

<正>【设计理念】高中生已经形成基本的自我意识,但较少把自我发展和社会需求、家国情怀联系起来。如果自我意识脱离社会环境和文化特点的大背景,可能会让学生怀疑当下的努力,对个人的价值意义感到迷茫,无法真正实现自我认同。教师需要引导高中生从文化和社会的视角认识自己,树立人生理想,找到奋斗方向。     

引领意趣，激发潜能——让学生持续乐学的有效策略

有多彩童年的人都喜爱涂涂画画．越小的孩子越能随意、自由地造型，那些离奇古怪的想法时时冒出来，并带给他们快乐。年龄的增长，知识、经验的累积，却使得他们应有的“放肆”在慢慢散失。一些应有的童趣、想象力也消磨殆尽，更不用说让他们质疑，开拓或是有新的想法，那些闪光的想法和对未知事物的兴趣，渐渐地消失了，甚至无形中受到固有的框架限制，觉得无从下笔，绘画水平依然保持在已有的经验上，久而久之便产生乏味、厌斥心理，原本属于他们的快乐随之远去。因此，教师要提供适合学生绘画的心理环境，注重保护学生的天性，从而使学生尽情挥洒，大胆创作，这也符合近代教育家布鲁姆关于积极情感能使学生“学习得更加轻松，更加迅速”的观点。     

对高二年级学生体育兴趣的调查

向阳二中属于排球传统体育项目学校，学生对排球很感兴趣,对其它体育项目则表现冷漠．研究这所学校高二学生的体育兴趣，有助于对他们加以指导，使他们能够掌握更多的体育技能，达到全面锻炼的目的．本文调查研究的目的在于引起校方领导。班主任的注意，把学校的体育工作搞好．