谈音乐课堂教学中的有效提问

爱因斯坦曾说过“提出一个问题，比解决一个问题更重要”。课堂提问是一门艺术，需要在教学实践中不断摸索、总结。有效的提问是实现有效教学的关键。提什么样的问题，要根据具体的音乐作品来进行分析。听懂了什么，感觉是什么，并不是适合所有的音乐作品。首先，音乐教师自己要理解音乐作品，在与音乐作品产生共鸣的基础上，     

谈中小学音乐课堂教学中的有效提问

有位教育家曾经说过：“教师不谙熟发问的艺术，他的教学是不容易成功的。”随着新课程改革的推进，师生之间的交往对话越来越受到重视，这种交流主要是以课堂提问的方式在教学中展开的。课堂提问是实现教学目标的主要教学方式，其有效性直接决定着教学质量。     

例谈数学课堂教学中的提问策略

高效率的课堂对话源于好的问题。好的问题是富有启发性的,它能让问题解决者自己寻找到解题的突破口,且这突破口往往不是一个而是多个;它能变化衍生出很多相关的新问题,引导问题解决者梳理归纳出具有普遍性的规律;它能启发问题解决者自己察觉思维的漏洞与缺陷,使其成为一个智慧的自我纠错者。可是,站在关注学生持续发展的角度来审视我们课堂中的提问,不难发现,很多时候,我们习惯的串讲串问常常阻塞了学生思维的通道,我们创设的狭隘的问题情境常常顺应了学生思维的惰性,而学生惯常的线性思维方式又阻碍了思维深度与广度的开掘。我们不得不去思考,如何让提问更富有成效,更能帮助学生提升他们的数学思考能力？     

谈课堂教学中的提问艺术

课堂提问是课堂教学的一个重要组成部分。它既是学生获得知识状况和能力水平的反馈渠道,又是查漏补缺的重要途径。因此,研究课堂提问的特点,是优化课堂教学过程、优化学生思维过程的关键。1.提问要适度所谓的适度,就是指所提问题的深度和广度切合学生的实际,所提问题应在学生的“最近发展区”,以学生“跳一跳,够得着”为适宜。若问题太肤浅,学生感到没兴趣,不以为然,激发不起学生学习的积极性;若问题太深奥,学生有空中楼阁之感,可望不可及,容易挫伤学生学习的积极性。提问的内容必须先易后难,由浅入深,由表及里,循序渐进,使学生“有回头一望…     

谈生物学课堂教学中的提问

本文从设计提问的基本要求、方法与思路和注意点三方面,例谈了对生物学教学中课堂提问的认识。     

谈课堂教学中的提问艺术

课堂提问是课堂教学的一个重要组成部分。它既是学生获得知识状况和能力水平的反馈渠道，又是查漏补缺的重要途径。因此，研究课堂提问的特点，是优化课堂教学过程、优化学生思维过程的关键。     

谈课堂教学中的提问技巧

本作从一个独特的视角提出了灵活提问法，对其类型、特征、功能作了相应的说明。这种提问法不失为一种提高课堂教学效果的有效方式。     

谈课堂教学中的有效提问

有效提问,主要是指通过教师在课堂中的提问,学生能够积极思维,通过对多种知识的整合和建构,获得进步,实现个体的发展。现就课堂教学中的有效提问,谈几点思考。     

谈化学课堂教学中的提问

科学探究是从提出问题开始的。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要”。的确如此，纵观科学发展史，不难发现科学发展的历程，就是人们在实践中不断提出问题、分析问题、解决问题的过程。课堂提问，是师生进行教与学双边活动的重要形式．是传递信息的有效途径。化学课堂提问是优化化学课堂教学的必要手段之一，也是教师教学艺术的重要组成部分。     

谈课堂教学中的启发性提问

教学过程不但是一个传授知识的过程,同时也是培养学生能力的过程.而能力的形成,既需要准确掌握知识,又需要积极的智力活动.如观察、记忆、思维、想象等等,而积极思维又是智力活动的核心,因此,在教学过程中,必须启发学生积极思维,发展学生智力,使学生通过学习能够得到独立掌握知识的能力.怎样在历史教学中启发学生积极思维呢?一、在讲述基础知识中,启发学生积极思维启发学生积极思维,必须有准确和牢固的知识作基础,因为学生思维的发展是在不断积累和掌握知识的过程中实现的,所以,要启发学生积极思维,必须讲清楚基础知识.为了突出发展学生智力的需要,教师的讲述应有启发性,这就要求教师在教材的组织上,保持严密的系统性和连贯性;在讲述中,     

化学课堂教学中的提问策略

化学教学中应该通过实施适时、适度、适量、适应等提问策略,促进师生之间的交流互动以及对话,促进学生的发展。     

高中地理课堂教学中的提问策略

文章对高中地理课堂中运用提问的意义、方法进行了探究,提出结合学生实际情况提问、有目的提问、结合生活素材提问等方法,以期为高中地理课堂教学提供相应的参考.     

课堂教学中的有效提问策略

<正>歌德说过:"想要得到聪明的回答,就要提出聪明的问题。"一位美国教学专家也说过:"教师教学效率的高低,大部分可以从他们所提出的问题的性质和发问的方法来考虑,小学教师若不熟练掌握发问的技术,他的教学工作是不易收效的。"由此可见,提问是英语课堂中一种重要的教学方式,提问水平的高低是     

谈小学数学课堂教学提问的策略

师生问答是课堂教学中互动交流的方式之一,是教学中的一门艺术,它能诱发学生参与教学;可以给学生提供某些线索,使学生注意到教材中的某些特定信息;给学生提供练习与反馈机会;有助于学生学习结果的迁移。那么如何提高小学数学课堂提问的有效性,以体现教师为主导,学生为主体呢？我认为可从以下方面入手。     

谈化学课堂教学中的教师提问

启发式教学是一种有效的方法 ,而课堂中的教师提问就是其中的关键。因为学习的过程本质上是一种思维活动 ,问题既是思维的起点 ,更是思维的动力 ,所以通过问题启发学生积极的思维活动 ,以问题为主线来组织和调控课堂教学 ,就能充分发挥学生学习的主体性以下是在教学中一些需要注意的问题。1　思而有源———提问前的知识准备在课堂教学中 ,经常会出现这种情况 ,一个问题提出后 ,得不到学生的积极回应。几次提问后 ,学生都不能给出令人满意的回答 ,这时候师生双方都会不可避免地产生疑惑、焦虑、烦躁的情绪 ,教师责怪学生“这么简单的问题都…     

也谈职业中学课堂教学中的提问

课堂教学是以学生为主体、教师为主导进行的,学生在学习过程中,实效的大小与教师的"导"有密切的关系。如果教师导得得法,学生就可以多、快、灵地掌握知识,就可以较快地提高分析问题、解决问题的能力。而课堂提问是使学生准确掌握一堂课主     

谈高中英语课堂教学中的提问艺术

问是一切学问的起源,教师一定要重视课堂中的提问艺术。课堂提问与课堂教学的关系密切,好的课堂提问能够促进课堂教学向优化方面发展。而高中英语课堂的提问具有针对性、激发潜能、灵活性、过渡性和鼓励性等特点,高中英语课堂提问在教学实践中应该注意四大问题的出现。     

例谈课堂教学中的高效性提问

高效性提问是指所提出的问题既简洁,又有深度,既符合文本特点,又有牵一发而动全身的效果,既能够激发师生思维,又能激活师生的探究情趣,更能解决重要的或关键性的教学问题的提问。