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《小溪流(作文画刊)》2009,(10):11-11
我老是被我同学说:“你太单纯啦!”刚开始我觉得没什么,因为我很多时候确实不像她们想得那么多。后来有一次,有个同学好像很讨厌我一样对我说:“你以她们说你单纯是在夸你吗?她们是在说你蠢呢!你难道不知道单纯就是‘单蠢’呀!” 相似文献
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<正>一天,我打开心理中心的联系信箱,看到学生小杰发来的一封信:老师:您好!昨天上完心理课,我困惑于自己究竟是一个怎样的人。晚上做梦时发现有两个人在对话——一个说:“我是一个看谁都不爽的人。”“我是一个内心狭窄的人。”“我是一个嫉妒心强的人。”“我是一个废话连篇的人。”“我是一个没有自信的人。”另一个说:“你是一个很逗的人。”“你是一个话多、风趣的人。”“你是一个善于表达自己的人。”“你是一个自恋的人。”“你是一个超级自恋的人。” 相似文献
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<正>“老师,我今天学习了很多航海知识,海洋太有趣了,我以后要当一名航海家!”“老师,蛀牙太可怕了,我长大要当一名牙医,保护我们的牙齿!”“老师,原来探案有这么多种科学方法,我要当一名超级侦探,抓住真正的凶手!”……在“STEAM创新研学”的课堂上,孩子们兴致勃勃地讨论着,充满了对未来职业的向往。“STEAM创新研学”以生活中常见的职业为原型,从儿童的发展需求出发,在生活情境中把发现的问题转化为课程主题来开展职业启蒙教育, 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2011,(8)
一个人去看心理医生,自称被同伴轻视。
心理医生:“你怎么会有这种感觉呢?”
病人:“很多人见过我后都认不出我,或者记不起我的名字!”
心理医生:“不至于这么严重吧!对了,刚才你说你姓什么来着?” 相似文献
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<正>一、联系旧知,情境导入(师课前板书:24.火烧云)师:同学们,上节课我们走进了《火烧云》这篇课文,还记得课文是从哪几个方面把火烧云写清楚的吗?生:课文是从火烧云的颜色和形状来写的。师:说得真好!(师板贴:颜色、形状)师:如果让你用一个词来形容火烧云的颜色,你会说——生:五颜六色。生:五彩缤纷。生:五光十色。 相似文献
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任小霞 《七彩语文(小学低年级)》2024,(17):4-7
<正>你一定很喜欢你的一双脚吧,它们陪着你一日日长大,带着你走东又走西,一起来读读这首小诗吧。走李少白太阳没有脚一个轮子滚着走月亮没有脚变成小船划着走云儿没有脚风儿帮忙推着走我有一双脚一步一步自己走谁也看不见太阳的脚,每天太阳从东边走到西边,靠的原来是“轮子”呀!谁也看不见月亮的脚,月亮总是跟着你走,你往前月亮往前,你向后月亮也向后,月亮来来去去,原来是靠“小船”呀!谁也看不见云儿的脚,可是云儿前行速度飞快,原来是靠“风儿”!“我”有一双脚,一双脚带着“我”,一步一步去“我”想去的地方,一步一步去实现“我”要实现的目标! 相似文献
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3.《火烧云》片断实录师有感情地范读第四自然段,生鼓掌。师:谢谢大家的掌声!谁能说说你为什么给老师鼓掌呀?生甲:因为老师读得很有感情。读到“天空出现了一匹马”时很惊讶,读到“尾巴可不见了”时却很失望。生乙:因为老师读得有快有慢,尤其是读马发生变化的句子,变化是f刚央的,老师读得也f良决。生丙:老师的朗读让我觉得火烧云很美!师:你们能像老师一样读吗?生自由练读后报名读,组织讨论。师:这位同学读得怎么样?先说说读得好的地方,再说说不足之处。生丁:他读出了感情变化,但是还不够快。师:请你读一遍,好吗?生读… 相似文献
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首先,通过玩一玩帮助孩子消除“认生”的心理。记得第一次带孩了去玩,趁她十分开心的时候,我对她说:“我和你们老师是好朋友,她会讲很多很多故事呢!幼儿园有好多好玩的,又有这么多小朋友,我也想来这里呢!可是爸爸每天要上班,来不了。这样吧,我每天接你回来的时候,你都把有趣的事讲给我听,好不好?”我故意神秘地在女儿耳边悄 相似文献
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<正>针锋相对“辩”不停“我觉得每个班长都在针对我!”“我觉得我说话没那么大声!”“我就笑了会儿,我觉得没有影响到其他同学!”“我觉得这是小题大做!”……一天放学后,教室里飘荡着小君愤愤不平的声音,无数个“我觉得”萦绕耳边。“你觉得、你觉得、你觉得,天天你觉得,你觉得对难道就对吗?你确实干了这些事,违反了我们的班级公约,不是吗?”想起他平时的种种表现,我忍不住高声呵斥小君。 相似文献
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<正>“本台独家新闻!在加拉帕戈斯群岛的沃尔夫岛和达尔文岛,有神秘吸血鸟出没!”电视画面切换到外景主持人身上,他对着镜头侃侃而谈:“我现在所处的位置是沃尔夫岛。这里住着一群吸血鸟,他们把大型海鸟当成新鲜血库!下面有请我们的爆料人。”镜头立刻转向脸上被打了马赛克的蓝脚鲣(jiān)鸟。“吸血鸟会跳到你背上,用锋利的尖嘴一遍遍地啄你,血如雨下的你却不知反抗。最为可恶的是,很多吸血鸟前仆后继地赶来,在你身后耐心排队等待。” 相似文献
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沈焱 《教学月刊(小学版)》2003,(6):49-50
在语文教学中,我感到“句式变换”这个内容比较棘手,学生不能很好地掌握句式变换的方法、技巧,观察不够全面仔细,分析过于呆板。如何解决好这些问题呢?学生一次无意间的谈话,使我产生了灵感:学生喜欢看“超级变变变”这一电视节目,我何不模仿其形式,吸引学生注意力,激发学习兴趣,让他们在不知不觉中掌握句子变换的方法?[教学片断]师:小朋友,你们喜欢看“超级变变变”这个节目吗?生:喜欢!(声音异常响亮)师:今天这堂课我们也来一次“超级变变变”吧!生:老师,怎么个变法,你快说呀!生:老师,我们什么道具都没有,怎么… 相似文献
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陈亚婕 《故事作文(高年级版)》2003,(6)
最自由的梦“你一定以为是他放了我吧!可你错了!他是专程去阻止威利放我出来的!”我心中一惊!魔王却越说越得意,“可是,这个可怜人哪!为了阻止威利,差点送了自己的命!事实上,他还救过你一命呢!”“救我?”我满腹疑惑地问道。“的确!当时你不是想去拿地图吗?就凭你那速度和体力,不等你跑到卧室就会累死,是他,冒着生命危险把地图交给你的!”魔王冷笑一声说,“你知道他是谁吗?他就是塔里德·克拉布!一直在暗中保护你的人!”什么,他就是塔里德?这一切都太不可思议了。“好了!主人,该动手了!”威利举起弓箭对准了我,… 相似文献