汲取中华优秀传统文化 走好中国式现代化道路

中华优秀传统文化构筑起全民族共同的精神家园,是中国式现代化的文化之根。中国式现代化汲取中华优秀传统文化中的民本、共富、天人合一等养分,推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,促使中华民族伟大复兴征程更有深度、厚度,引导中华民族更加坚定文化自信、历史自信,实现中华民族伟大复兴中国梦。     

论中国式现代化的传统文化意蕴

中国式现代化蕴含了中华优秀传统文化的“四观”——使命观、大同观、生态观、价值观。在中国式现代化探索历程中,中国共产党坚持“传统文明”与“现代实践”的辩证统一,秉持“人民至上”的使命观,将“天人合一”生态理念与现代化生态图景相契合,致力于实现物质富足与精神富有同时并举的现代化价值取向,铸就了独具民族风格与时代特色的中国式现代化道路,实现了对西方现代化的创造性发展和现实性超越,厚实了中国特色社会主义现代化事业的文化底蕴,彰显了“天下为公”大同观的使命担当,也为世界现代化以及人类文明新形态的宏伟蓝图提供了中国智慧和中国方案。     

中华传统文化教育与教育现代化

重视发掘并批判地继承发展中华传统文化教育,对建设教育的现代化具有十分重要的现实意义和深远影响。中华传统文化教育对教育现代化的启迪和影响有“德教为先的教育思想,修身为本的教学目标,有教无类的教育对象,因材施教的教学规律,师重身教的教育师德”等重要方面。值得注意和强调的是“教育的现代化不是教育孔孟化,不是教育西方化,应从素质教育为突破口。”     

中国教育现代化与五四文化传统

现代化概念的产生,旨在说明１５、１６世纪缘起于西欧并传播至北美与欧洲其他地区,继而席卷世界的变革过程,表现为“经济领域的工业化、政治领域的民主化、社会领域的城市化以及价值观念领域的理性化之间的互动过程”。①“现代化”如同“文艺复兴”等概念一样,只是给人类社会某段有鲜明时代特征的历史进程命名。它有其始点,也终将被其他社会进程所取代。一个国家的现代化进程往往源于一系列冲突而引起的内部自发变革（如在英、美等国）或对外部刺激或压力所作出的反应（如在欧洲大陆与欠发达国家）,其初衷及最终目的与其说是为了追求…     

中国文化传统对教育观念现代化的影响

教育观念是人们对教育的认识及办教育的指导思想 ,它是中国教育现代化的前沿和关键所在。而中国文化传统所特有的知识体系价值、观念和思维形式 ,对中国教育观念的变革有着深刻的影响。民族性和现代性的相关与整合是中国教育现代化的必然选择     

中国式现代化背景下的教育公平北大核心

现代化并非必然带来公平,不平等社会结构中的自由市场竞争及学术优绩主义,导致西方现代化发展与教育公平之间出现悖论。中国当前教育机会不平等现象并未完全消除,但中国式现代化的社会背景、文化传统以及以共同富裕为目标的制度保障,为解决现代化与教育公平间的悖论提供了可能,特别体现在政府为防止市场竞争导致的两极分化而提供的保护性干预。新时代中国式现代化背景下,教育公平的目标是"为人民服务";教育公平的内容更加关注质量、结果、学生发展及主观获得感;保障教育公平的方式上,既需要政府的宏观政策干预,也需要激发弱势群体自身动力。     

关于中国教育传统与现代化关系的理论思考

中国的教育现代化是源自西欧的现代化的“全球化”历史进程的一个组成部分。由于“后发外源型”现代化的特点，决定了全球化背景下的中国教育现代化进程，只能是在“古今中西”多种异质性教育资源的冲突与融合中，通过国家政治和社会制度的有机整合，从而创造出有中国特色的新教育这一基本模式。     

实现中国式现代化的教育支持

党的二十大提出了“中国式现代化”的新概念,深刻总结了中国式现代化的五大特征。教育是党之大计、国之大计。实现中国式现代化,教育必须发挥支撑性作用。中国式现代化的五大特征对教育提出了新的要求,这就是要优先发展教育,建设公平而有质量的教育体系,坚持科学与人文教育的结合,强化社会主义核心价值观的引领,积极开展生态文明教育和构建人类命运共同体的教育。实现中国式现代化,关键和核心在于人。培养世界中的现代中国人是中国式现代化赋予教育的新使命。     

教育传统:教育现代化无法割断的联系

本文从对现代化、教育现代化、传统教育与教育传播等概念入手，分析了教育传统与教育现代化在过程中不可分割的联系，并进而认为这种联系不仅在时空上是连接的，而且在更深层次上如一教育观念也存在着相容相通的一面，同时又认为教育现代化毕竟与教育传统有着本质的区别，因而要发挥教育传统精神对教育现代化建设的作用，还必须对传统教育精神进行现代转换和重新诠释。     

中国式现代化:中华文化传承创新的时代主旋律

从庆祝中国共产党成立100周年大会首次提出中国式现代化,到党的二十大系统阐述,彰显了中国共产党人高度的文化自觉和文化自信。中国式现代化是中华文化传承与创新的时代主题,也是高中思想政治文化单元教育教学的主题。高中思想政治文化单元教学贯彻党的二十大精神,必须明确:中华优秀传统文化是中国式现代化的源头活水;马克思主义作为外来有益文化的代表,是中国式现代化的文化之魂;习近平新时代中国特色社会主义思想作为马克思主义中国化时代化最新成果,是中国式现代化的根本文化指南。     

创新创业教育:中国式教育现代化的基石

党的二十大报告提出中国式现代化重要命题,成为各行各业推进现代化建设的理论指导。作为中国式现代化子命题的中国式教育现代化是一个新的理论命题,具有丰富的理论与实践内涵:首先它是对中国教育发展经验的历史总结,充分肯定了教育改革探索的成功经验;其次它是对当下教育发展中面临最重要问题的判断,指出面向未来必须解决的重大问题;再次它提出了解答现实问题的基本思路,指出解决现实问题必须关照的因素;最后为未来教育发展指明发展方向,勾勒出教育现代化的光明前景。显然,找准问题是探求有效解决方案的前提。根据学界集体反思经验发现,应试教育仍然是困惑中国教育现代化进程的核心问题,不解决该问题就难以实现教育高质量发展,而创新创业教育正是应试教育的克星。故而推进创新创业教育就成为实现中国式教育现代化的基石。     

中国式教育现代化的内涵、表征及实施路径

中国式教育现代化是中国共产党领导全国各族人民在百年教育实践中独立自主探索出的中国特色社会主义教育现代化,是具有中国特色、扎根悠久历史、人全面发展、高质量发展、追求更加公平、共建共治共享、开放交流包容、评价体系多元的教育现代化。中国式教育现代化的路径选择具有高度的历史自觉,是中华民族的创造性伟大实践。与世界其他国家教育现代化模式相较,中国式教育现代化具有鲜明的内涵与特色：立足中国的民族性、服务人民的公平性、放眼世界的开放性、兼容并蓄的包容性、服务强国的基础性和引领世界的先进性等。新时代新征程,中国共产党要立足文化自信,彰显中国教育特色,以人为本全面推进教育公平,加快建设高质量教育体系,深化教育体制机制改革创新,扩大教育对外开放,构建学习型社会,在推进中国式教育现代化进程中实现社会主义现代化强国建设和中华民族伟大复兴的中国梦。     

论中国传统道德的现代化

本文针对当前社会中存在的道德缺失、道德失衡等各种道德危机,探讨如何构建中国特色社会主义的道德规范。文章在深入了解了中国传统道德的内涵、内容和特征后,根据中国特色社会主义社会的道德要求,提出实现中国传统道德的现代化,是建设中国特色社会主义社会的道德规范的基础和最佳途径。     

论新时代思想政治教育与中国式现代化

党的二十大擘画了全面建设社会主义现代化国家、实现第二个百年奋斗目标的宏伟蓝图,提出新时代新征程中国共产党的使命任务是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。中国式现代化为新时代思想政治教育创新发展赋予新使命、提出新要求、带来新机遇。应从立足全局视野、融入整体格局、深入挖掘底蕴、深度整合融合、促进自我超越、聚焦立德树人等维度,推动新时代思想政治教育充分发挥思想引领、理论导向、价值塑造、精神激励、政治保障等方面作用,为中国式现代化提供更加强大的思想政治保障,不断增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。     

论中国传统文化与现代化

现代化是一个非常复杂的网络。是一种文化生产方式、制度管理、观念的混合体。我们考察了中国传统文化的内涵及演变,借鉴了西方及日本、新加坡的现代化过程,以及近代中国先人们探索图强的经验,认为有必要建立一种有效的机制来保证中国现代化向着健康的方向发展。因此,传统文化在社会主义精神文明建设中的地位与作用,值得认真研究。     

中国式现代化视域中马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的学理探析

马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合是中国共产党推进和拓展中国式现代化的理论自觉和实践进路,需要在中国式现代化的视域中深入探析其学理基础。近代以来,中华民族在对现代化的艰难求索中使中国革命同马克思主义建立起了本质的联系,马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合构成了这一联系得以建立的前提。在对资本现代性的扬弃中,马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合生成了中国式现代化超越资本主义现代化的重要逻辑,既实现了中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展,又拓展了中国化时代化马克思主义的文化内涵。新征程上,推进和拓展中国式现代化机遇与挑战并存,必须坚持马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的问题导向,廓清其可能出现的几种错误倾向,打开其世界视野,不断开辟马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的新境界。     

传统文化与中国高等教育现代化

在世界范围内实现现代化的今天，中国的高等教育也在不断地向现代化推进。要实现中国高等教育现代化，必须正确理解现代化的本质含义，从中国的国情出发，特别是从中国深厚底蕴的传统文化中汲取精华，扬长补短，走自己的道路。