历史学科内开展研究性学习的探索

历史学科教学中采取研究性学习 ,就是让学生提出问题并依据教材查找相应史实材料 ,同时教师为学生提供有关材料 ,然后师生共同分析 ,并依据“中心问题”,分组研讨 ,撰写小论文 ,最后学生进行成果汇报 ,互相交流论文。在研究性学习的过程中 ,学生的主动性得到淋漓尽致地发挥 ,既拓展了视野 ,也加强了学科知识渗透 ;使学生的各种能力都得到锻炼。同时它促进了历史学科教学观念的变革 ,也对教师教学设计、教学能力提出了更高的要求。     

新课改背景下高中历史教学探究

在新时期里,中学历史教学如何开展,才能更好地贯彻新《历史课程标准》中提出的新理念,符合新历史课程改革的精神和主旨,无疑是值得我们教学第一线的历史教师探讨的问题。     

关于高中历史研究性学习的几个问题

历史研究性学习是指学生在教师的指导下，围绕特定的历史问题(或专题、课题)，利用国际互联网、图书馆、社会调查等多种途径和手段获取材料，以类似科研的方式主动地获取历史知识、解决特定历史问题的学习活动。当前在高中历史教学中开展研究性学习有十分重要的现实意义。     

关于高校历史教学的思考

高校历史教学存在的主要问题是重视知识传授,忽视能力培养,教学内容脱离社会发展和时代的需要,死记硬背的考试方式制约了学生的思维能力。高校历史教师应该针对目前历史教学中存在的问题,改变历史学在学生心目中的形象,引导学生由被动地接受知识转变为研究性学习,结合当地文物资源开展田野性实践教学活动,将应试考试转变为能力考试。     

基于自主学习视角的初中历史教学策略研究

历史教育是国民教育中非常重要的一环,初中阶段的历史教育对于培养学生历史学习的兴趣及正确的历史观有着奠基性作用。《义务教育历史课程标准》要求教师在初中历史教学中坚持贯彻"以教师为主导,学生为主体"的教学理念。基于自主学习视角开展历史教学活动是践行新课标教学理念的有效方法,可以使学生在学习过程中动力更足、效果更好,有利于教师提高课堂效率,更好地完成课堂目标。     

历史学科内开展研究性学习的探索

历史学科教学中采取研究性学习，就是让学生提出问题并依据教材查找相应史实材料，同时教师为学生提供有关材料；然后师生共同分析，并依据“中心问题”，分组研讨，撰写小论，最后学生进行成果汇报，互相交流论。在研究性学习的过程中，学生的主动性得到淋漓尽致地发挥，既拓展了视野，也加强了学科知识渗透；使学生的各种能力都得到锻炼。同时它促进了历史学科教学观念的变革，也对教师教学设计、教学制提出了更高的要求。     

中学历史课堂教学改革的进展及需要解决的问题

中国教育学会历史教学专业委员会于2002年8月在江苏扬州市组织的全国初中历史课堂教学比赛，是在当前全面实施素质教育，深入进行课程改革和教学改革的背景下举行的。这次活动得到各地中学历史教育工作的积极响应，有27个省、自治区和直辖市选派历史教师参加了比赛。通过这次历史课堂教学比赛，使我们看到，教师们在教学改革的实际中积极探索，勇于实践，不断创新，取得了很多可喜的成果。同时，也反映出在深入进行教改的过程中，有一些问题需要不断加以解决，才能更好地适应中学历史教学的发展。     

中学历史综合性学习初探

历史综合性学习是历史教学改革的热点也是教学改革的难点,其中有许多问题亟待深入研究、切实解决。综合性学习是中学历史教学的一个重要组成部分,但由于传统课程教学的惯性、应试教育的影响和相关评价办法的滞后,很多教师对综合性学习的实施还存在着很多误区和困惑。本文针对多数教师在历史综合性学习教学过程中所遇到的问题进行分析,提出有效教学的原则、途径。     

历史教学开展研究性学习需具备四种意识

随着新课改的深入开展,研究性学习将成为学生学习历史的一种重要学习方式。历史研究性学习是指在历史教学中,教师根据教材内容,组织和引导学生用类似历史学家研究历史的方法,即搜集历史资料并运用历史资料,去分析、理解问题,做出合乎逻辑解释的学列方式。教师不再把现成结论告诉学生,而是学生要在教师指导下,自主地发现问题、探究问题、解决问题。     

历史研究性学习的教学实践与思考

开展历史研究性学习，是中学历史教学改革和发展的一个新内容．是历史学科中开展素质教育切实可行、行之有效的教学方法。实践证明．历史研究性学习．在中学历史教学中大有可为。但目前还有许多问题有待深入研究，历史教师在教学申应大胆实践、大胆探索．使其不断充实、完善。     

历史教学怎样激发学生的学习兴趣

历史教学要想取得事半功倍的效果 ,关键在于激发学生的学习兴趣。历史教师可通过生动具体地讲解史实、引介历史故事、联系时事及学生身边的事物、联系其它方面的知识创设“问题情境”等措施 ,激发学生的学习兴趣     

历史教学中如何突出重点的方法

在历史教学中教师要以学生为主体,改进教学方法和手段,倡导学生积极主动地参与教学过程。教师在教学过程中应采用多种教学方法突出重点,以求更有效地完成教学目标,提高课堂效率。可采取的做法有：运用表格突出重点;结合图片突出重点;探究问题突出重点;直观感受突出重点。     

在历史教学中powerpoint的应用之管见

如何让历史教学能跨越时空,使学生对历史事件的分析、理解更全面准确等,是历史教学工作者苦思冥想的问题,而多媒体教学手段恰恰给我们提供了便捷有效的操作平台来解决这些问题.Powerpoint软件以其易于操作,制作简单吸引了大批教师.     

刍议历史课堂的教与学

作为教学第一线的历史教师，为什么教，教什么，怎样教和如何才算教得好，是必须考虑、值得考虑的大问题，尤其是用什么方法能很好地完成教学任务，更是老师们经常要思考的问题。然而这些思考显然都是以教师为中心的，忽视了教学主体：学生为什么学，怎样学，如何才能学得好的重要教学目标，这是过去及现在历史教学中仍在的严重问题。那么，怎样改变学生被动学习的状况，使学生能够以持久的热情，高涨的情绪积极、主动地参与教学，并从学习中提升其基本素质，树立高尚的人生观和使命感？笔者以为，可从四个方面解决问题。     

浅谈如何激发初中学生学习历史的兴趣

新课改主张突出学生的主体地位,发展学生的个性,开发学生的潜能,让学生成为学习的主人。大量的事实证明,当学生对历史产生浓厚兴趣后,将促使学生主动地学习和探索,可见兴趣是最好的老师。在当前历史学科普遍不受重视的情况下,教师如何激发学生学习历史的兴趣,是关系到教学成败的重要因素,也是历史教师普遍关心的问题。因此,结合新课改的要求和学生的特点,我认为增强历史教学     

中学历史教学中多媒体技术的应用

在新课改的大潮中,教师们提出了很多具有可行性的教学方法。而本文要谈的就是:在中学历史教学中多媒体技术的应用。文中我们论证了中学历史教学中应用多媒体技术的重要性和必要性;深入地阐述了多媒体技术在历史教学中所发挥的作用;还提出了几个在开展多媒体教学过程中应重视的问题。希望本文的研究,能够推动中学历史教学的进程。     

初中历史教学中存在的问题及对策

随着时代的发展,教育理念与教育模式在不断革新,历史课堂教学有效性问题也受到广泛关注。如何有效地开展历史课堂教学,高效地利用教学时间,是值得每一位历史教师思考的问题。一、初中历史教学中存在的问题1.教师对历史教学任务认识不足。历史学习并不只是了解陈年旧事,而是在认识过去的过程中学会观察人类社会、观察现实世界。     

如何提高高中学生学习历史的兴趣

要使学生正确认识历史科学,只有用科学的方法对待历史学,才能激发学生学习历史的兴趣;教师要有渊博专业知识,丰富的语言功底及热爱学生的思想吸引学生自觉地学习历史;教师要使用灵活多样的教学方法,增强学生的求知欲,使学生轻松愉快地学习历史.通过上述途径,可以提高高中学生学习历史的兴趣.     

如何积极YI=发并巧用历史教学资源

国家义务教育历史课程标准指出：历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,提倡学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式;历史课程改革应有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,     

有效激发学生的历史学习兴趣

在教学实践中为了激发学生的学习兴趣,教师可以采用：巧设导言,激发学生自主学习的求知欲望;以合作学习的形式调动学生的学习兴趣;在探究性学习中掌握历史知识等方式,有效地提高历史教学效率。