浅谈如何利用多媒体上好物理实验课

物理实验是物理教学的重要手段之一,然而由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制,有些实验效果不够理想。许多物理实验,若采用动画模拟实验,通过多媒体视频课件使宏观现象微观化,就可以使学生们看到想看而看不到的现象,激发学生兴趣,提高课堂效率。     

发展性课堂教学的特质、使命与基本理论探讨

薄俊生所提出的发展性课堂教学,自然让我们想起前苏联心理学家赞可夫院士所进行的“教学与发展的关系”,想起他所坚持了20年实验的发展性教学．我们不能说,薄俊生的发展性课堂教学没有受赞可夫的影响——受影响是必然的;但是我们也不能说,发展性课堂教学完全受了赞可夫的影响——任何实验与研究都应有本土的文化背景和特点。因此,将二者作一比较是应该的——在比较研究中我们才能更准确地把握并促进发展性课堂教学研究。     

初探利用实验提升初中科学教学质量

科学是一门以实验为基础的学科。科学实验应该贯穿科学学习的全过程。首先,通过实验提供给学生感性体验,奠定学习基础;其次,利用实验化简难点,享受成功乐趣;再 次,变老师演示实验为学生实验,丰富科学课堂;最后,鼓励学生进行课外实验,拓展科学课堂。     

利用微课提高生物实验教学效果的策略

中学生物实验教学是高中生物教学的主要组成部分,是提高学生学科素养基本途径。受传统的实验教学观念,实验教学手段和实验条件等因素的限制,中学生物实验教学效果普遍较差。微课作为一种新的教学模式,从课前预习、课堂难点解决、课后能力提升等方面把微课引入中学生物实验课堂教学中,弥补实验教学中的不足和短板,使实验教学课堂效果得到大幅提升。     

高中物理课堂演示实验有效教学的探索

演示实验是物理课堂教学中非常重要的一个环节,做好演示实验对学生物理概念和规律的建构将起到非常重要的作用,而要做好演示实验关键要做好实验前的预测和理论探索;实验过程中的观察与记录;实验后的分析和归纳、总结工作。     

基于课堂派的物理化学实验教学模式改革

物理化学实验是一门综合性的基础化学实验课程,对学生各方面能力的培养具有非常重要的作用。受课程资源、教学时间和条件等的限制,传统的教学模式难以激发学生对该课程的兴趣,达不到预期的教学目标。以课堂派为工具,对物理化学实验的教学模式、考核方式等进行了改革,改革成效显著,学生对课程的兴趣明显提高。     

浅谈高中生物探究型课堂教学模式

探究型课堂是一种新教学理念,新教学方式。高 中生物探究型课堂教学模式包含三种:概念探究型教学模式、 框架问题探究型教学模式和实验探究型教学模式。它们基本 都包含三个步骤:创设情境、生成问题;引导探究、解决问题;学 以致用、巩固深化。探究性课堂模式的开展受学生喜爱,有助 于核心素养的落实,但它的实施还存在一些问题,需要教师不 断探索,不断革新。     

温室效应的实验室演示

一般所做的温室效应的实验都是在太阳光下进行的,其缺点是历时较长(30分钟以上才开始有温度变化的现象,并且变化相当缓慢,差不多一个实验要做一个上午),并且受天气影响较大。为此我们想到能     

基于雨课堂开展医学细胞生物学实验混合式教学探讨

医学细胞生物学是医学生学习的一门重要的医学基础课程.该门课程是一门以人体细胞为研究对象,从细胞的整体活动水平、亚显微结构水平和分子水平动态观察细胞各种生命活动的科学.目前的医学细胞生物学实验教学受实验条件、仪器设备等因素影响,难以使学生充分掌握实验内容,及时获得知识更新,充分了解实验结果,也缺少精准的教学互动.运用雨课...     

物理课堂演示实验的探索

物理学是一门以观察和实验为基础的科学。演示实验是中学物理课堂教学的重要组成部分。一个紧扣教学目标的实验,是引入新课,理解和巩固概念的有效手段;一个设计到位的演示,不仅可以出彩一堂课,而且可以激活学生学习物理的原动力;一个出乎意料的实验现象,可以让学生探究的欲望得到充分的激发;一个构思巧妙、效果明显的实验,甚至可以让学生终身难忘。可见,有效组织物理课堂演示实验是生成高效课堂的重要环节。     

初中物理实验形式浅述

物理是一门以实验为基础的自然学科。实验以它生动的魅力和丰富的内涵,在物理课堂发挥着独特的功能和作用。近年来,中高考物理试题对学生的＂实验能力＂给予了较多关注,包括：某个实验操作顺序的设计,器材的选择,对实验获得的数据和现象进行定性的、定量的实验设计和分析。但长期受＂重习题,轻实验＂和＂重分数,轻能力＂等旧的教育观念影响,＂学生的实验能力较差＂仍是必须正视的问题。本文就从培养学生实验能力的角度,阐述初中课堂物理实验主要表现形式及其作用和合理选择。     

化学实验教学如何培养学生的创新能力

化学是一门实验科学 ,通过化学实验 ,易于激发学生的学习兴趣 ,启迪学生思维 ,促进手脑并用 ,对于培养学生的创新能力 ,起着十分重要的作用。现结合自己的一些做法 ,谈谈体会。一、改进部分课堂演示实验 ,培养学生的创新能力在化学实验教学中 ,学生看得最多的就是演示实验 ,但部分实验由于受传统实验方法的束缚 ,常有现象不够明显的遗憾。例如高二新教材氢氧化亚铁的制取这个实验 ,按教材演示所得的氢氧化亚铁怎么也不是白色的絮状沉淀。针对这个问题 ,我叫同学们尽可能从多方面去找原因 ,经过分析 ,同学们罗列的原因有四五种 ,而较为集中的…     

小学科学实验高效课堂的构建

文章在新课程标准指导下,针对如何构建小学科学实验高效课堂进行了探讨,包括做好课前实验操作准备工作;注重课堂实验示范环节,培养学生良好的科学态度与观念;提高实验课堂中学生的参与度;合理运用多媒体进行教学。     

让实验回归高中物理课堂

高中物理是一门注重实验的自然科学,帮助学生从物理学的视角认识自然,理解运动规律;引导学生经历科学探究过程,体会科学研究方法,养成科学思维习惯,增强创新意识和实践能力。文章主要从重设引入实验,激发学习热情与兴趣;重构演示实验、创设物理情境,培养学生物理学科核心素养;开放学生分组实验,培养学生的探究能力和科学态度三个方面阐述让实验回归高中物理课堂的必要性。     

演示实验与现代教育媒体组合的教学

物理学是一门以实验为基础的学科，教材中的主要内容、公式和规律往往从实验出发，并通过归纳实验结论得到。然而，由于受一些客观条件的限制，课堂中让学生所做的动手实验是有限的，绝大部分实验仍以教师的演示实验为主。因此，演示实验在课堂教学中具有重要的地位和作用，可以说没有演示实验的一堂课是不可想象的。     

在质疑的对弈和观点的碰撞中提升

在《生物课程标准》的指导下,引导学生"自主、合作、探究",通过实施生命教育,使课堂生活化;创设探究情景,使课堂探究化;放手实验课堂,使课堂活动化;改变教学策略,使课堂趣味化。从而促进学生富有个性地学习,提高学生的综合能力,提高课堂实效性,让学生在合作学习中通过质疑和观点的对弈引发他们思维的碰撞和自我反思,在交流中提高,在互动中成长。     

课件在化学实验教学中的应用

在化学实验教学中经常会遇到一些受仪器、药品限制不能做的，或实验结果不理想、不明显，或不适于课堂演示、更不适于学生操作的实验。课件可以解决以上问题，并且有助于培养学生的实验设计能力。     

初中物理课堂实验应从学生需求出发

心理学研究表明：在学习过程中,学生在趣味性、参与意识、归属感、探究欲等方面有较强烈的需求。因此,教师在教学时应构建满足学生需求的课堂教学环境,切实提高课堂教学的有效性。物理是一门以实验为主的学科,实验是物理教学的灵魂。在以往的初中物理教学中,由于各种原因,导致了一些课堂实验对学生失去吸引力,影响了物理教学情景的创设;还有一些实验可操作性差,     

对初中化学实验教学的几点思考

正化学是一门以实验为基础的自然学科,实验在整个化学教学中占有非常重要的地位。但是长期以来受应试教育的影响,教师只重视知识的传授,忽视实验教学,基本上都是在讲实验,学生根本没有动手操作的机会,只是在机械地记忆知识点,因而只知结果,不知过程。随着新课程改革的不断深入,化学课堂更加注重学生实验技能的培养。这就对初中化学实验教学提出了更高的要求。在初中化学教学中,我们必须重视实验教学,要让学生有     

加强实验教学，提高物理教学质量

在物理教学过程中应注重实验在教学中的特殊作用,利用实验的趣味性激发学生的学习兴趣;利用实验的直观性,加深对物理概念和规律的记忆;利用实验的导向性,启发学生主动思维;利用实验的可信性,加强对概念和规律的正确认识;利用实验的易参与性,培养学生的实验技能。