数学“新课程”之我见

新一轮高中数学新课程改革正处在实验的初步阶段，反思实验过程，总感到有一些疑惑．在短短的一年多时间里，从课改前的旧教材、旧教法，到现在的新教材，新教法，我感觉数学教学有了翻天覆地的变化．强大的反差使我对课改有了深入的体会和认识．     

多媒体教学与新课程下的化学教学

多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果.新课程标准指出：学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者.教师在课堂教学中,只有坚持学生的主体地位,唤醒学生的主体意识,发挥学生的主体精神,才能取得良好的教学效果.     

多媒体教学与新课程下的化学教学

正多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果.新课程标准指出:学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者.教师在课堂教学中,只有坚持学生的主体地位,唤醒学生的主体意识,发挥学生的主体精神,才能取得良好的教学效果.在新课程背景下,化学教学如何突破,如何对新     

关于新课程初中化学理论知识教学的探讨

在根据全日制义务教育化学课程标准编写的新教材中，有关基本原理和基础知识的教学内容的编写特别引人注目。以往使用旧教材讲授基本原理和基础知识时，学生往往对这些干巴巴的条文感到枯燥甚至产生厌学情绪。在新教材中，学生将会被书中五彩缤纷的图示所吸引，对由自己亲自操作的探究小实验产生浓厚兴趣，学生的参与意识、学习积极性将得到普遍提高。     

新课程实施中的教学思维方式转换

课程实施中由于对教学思维方式变革的忽视,导致一些教学新问题的出现。面对这些新问题,我们必须意识到从简单性思维向复杂性思维转换的必然性。复杂性思维把教学目标视为一个有机的整体,将教学过程视为计划中生成的过程,而教学方式则被看做环境的产物。     

新课程下小班化教学中语文课堂结构的研究

随着我国国民经济的发展和教学资源的逐步优化，小班化教学在我国许多地区开展起来。长期以来，我们习惯了大规模、集团化的教学，学生的主体地位常被忽视，学生的主观能动性没能充分调动起来，学生的创新意识、创造性思维的激发和培养也一直让位于应试教育。小班化教学的目的就在于要努力改变这种现象，本课题研究的意义就是通过在这种背景下的课堂结构的讨论，寻找并形成一种适应小班化教学的课堂结构模式，充分整合各种教学资源，提高课堂教学效益。     

化学教学中培养学生创新能力之我见

本着重从以下方面论述化学课堂教学和实验教学中学生创新能力的培养的问题。即：坚持“双主体”教育思想训练学生的创造性思维；以化学发展史实激发学生的创新意识；改进实验教学培养学生的创新能力；开展课题研究增强学生的创造性思维和创新能力。     

浅议新课程理念下物理高考实验试题命题趋势

命题趋势逐渐以组合题的方式呈现,题目命制的形式多为一力一电,扩大了实验题的覆盖面,加强了对物理问题进行定性分析的设问及开放性设问。     

新课程化学实验探究式教学初探

新一轮课堂改革倡导自主的、合作的、探究式的学习方式,在中学化学课堂教学中深入开展探究式教学可以有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式,从而提高课堂教学效率,使化学教学与课堂改革相适应。探究式教学以解决问题为重点,以充分调动学生主动性、积极性为前提,发展学生的思维能力和创造能力,培养学生的创新意识,促进学生积极主动地构建知识,在获得知识和技能的过程中真正理解化学,学会科学探究,形成正确的科学价值观。本文从以下几个方面对化学实验探究式教学进行了探讨:     

新课程新理念下谈体育教学中创造性思维的培养

21世纪世界各国综合国力的竞争,很大程度上表现在人才的竞争,特别是人才创造力的竞争。创造性思维是创造力的智力要素,人才创造力的培养,基础在教育,而教师在其中又起着关键性的作用。为了适应时代的发展需要,这就要求教师在教学中,改变以往以单纯传授知识的教学观念,而是采用形式多样的手段去调动学生的学习积极性,不断满足学生求知欲的需要,促使学生自己实现知识的内化,把蕴藏在知识中的智力因素转化为自己的智力发展,实现传授知识和发展智能的有机结合。总之要把开发学生的创造性思维作为主要目标。     

高中新课程教学中化学实验创新探究

一、化学实验创新的意义 化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验具有获知、激情、求真、循理、育德等教育功能．对提高学生的创新精神、实践能力和绿色环保意识有着特殊的教育价值,以实验为基础展开化学教学已成为所有化学教学工作者的共识。     

新课程背景下初中政治教学实施之我见

新课程背景下,初中政治教师应当将新课程理念贯穿于整个教育教学过程,提高教学成效,促进学生全面发展。笔者经过多年的教学实践,对当前的初中政治课课堂教学存在的问题做了简要分析,以及就初中政治课堂教学实施提出了几点建议。     

化学教学中创造性思维能力的培养

培养学生的创造精神和创造思维，是实施素质教育的根本目标。在中学化学教学中必须把培养学生创造性思维作为主要的教学目的。用好奇法，质疑法和矛盾法在课堂教学中培养学生的创造性思维能力；在实验中培养学生的创造性思维能力。     

新课程化学教学中学生创新思维能力的培养

在教学中，教师以追求情感共鸣沟通、信息反馈畅通、思维活泼流畅、探究激情涌动为最佳情境。     

新课程教学中化学探究性学习的实施

新一轮基础教育课程改革的关键是要从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式,特别是要改变过去教与学的传统模式,全面启发学生自主学习和探究学习,这种新型的学习方式也要渗透在化学课教学之中。因此,在化学教学具体实施中,我们应通过多种途径、各种形式来诱导、启发、实施探究学习,进一步培养学生的创新精神和实践能力。     

体育教学实施策略之我见

1 大胆求异 ,反行其道有的事情和问题按常规思维解决不了 ,在这种情况下 ,就得大胆求异 ,突破思维定势 ,在体育教学中这样的例子有许多。如在教授“下压式”交接棒技术时 ,我请五名学生出来 ,成一路纵队站位 ,每人间隔 1米 ,从后向前连续用“上挑式”交接棒 ,并不准移动握棒的位置 ,让学生观察得出“上挑式”的缺点。学生发现了缺点后 ,有一种成就感 ,激发了学生的主动性和积极性 ,以更大的热情投入到对“下压式”传接棒的学习中。2 多向辐射 ,开拓思路创造性思维是发散思维和辐合思维的辩证统一。发散思维的培养 ,主要教学生学会多角度地…     

实施开放式教学 培养学生创新能力

每个人都有创新的潜能，每一学科教能训练学生的创造性思维。本文从开放的教学环境、思维方式、教学内容三个方面，分别论证了它们有利于学生萌发创新意识，形成创造性思维和创新能力。     

浅谈语文教学中学生创造性思维的培养

创造性思维是一种运用已有的知识和经验，在解决问题时不受常规、经验的束缚和影响而独辟蹊径的思维方式，其主要特征是求异性、变通性和灵活性。那么，在语文教学中，怎样培养学生的创造性思维呢？     

高中数学新课程教学的点滴体会

我省进入高中课改已整整两年,通过两年使用新教材的实践,使我更好地理解了新课程改革理念,对高中数学新课程的实施有了一些浅显的认识。下面结合教学实践谈一些体会和做法。