在思想品德课教学中培养学生的听说读写能力

听说读写能力不是语文学科的专利,在思想品德的课堂教学中,听说读写能力仍然大有作为。听说读写能力是语文教学的目的,而在思想品德教学中更多的是手段。教学的过程是内容与形式的有机结合,教师的教与学生的学围绕的焦点就是内容,而教与学之间的桥梁就是手段。     

浅谈思想品德课课堂教学的空白艺术

在教学中,一些知识功底深厚,教学细腻扎实,每一节课都紧针密线,精心雕琢,为学生扫除一切障碍的教师,其教学效果往往不及那些大刀阔斧,简约粗犷,充分相信学生的教师,认真分析起来,后者就是在不自觉中运用了＂空白＂艺术。那么如何创造和利用空白来带领学生进入无声之境呢？下面我就思想品德课课堂教学的留白艺术,谈谈自己粗浅的看法。     

谈思想品德课教学的引领艺术

作为课堂活动的组织者,教师必须十分重视对课堂教学的引领艺术,使学生以饱满的热情、浓厚的兴趣和活跃的思维投入到学习中去。     

浅谈在思想品德课中加强农村留守学生思想品德教育

留守学生是农村初中生中重要的一个组成部分,他们的思想品德教育可以从以下几方面着手:建立平等的师生关系,用真诚的爱感化留守学生;用殷切的希望,诚挚的关注激励留守学生;在班集体活动中教育留守学生;有的放矢做好思想教育工作;给予留守学生正确的评价,提高留守学生的德育意识.     

情感教育在初中思想品德课中的渗透

正中国近代著名教育家夏丐尊曾经说过:"教育不能没有情感,情感教育应是教学的根本。"新《思想品德课程标准》对情感教育也提出了很高的要求,作为思想品德课程执教者,我们应该以全新的视角,重新研究思想品德课程中的情感教育。那么,如何在思想品德教学中渗透情感教育呢?一、研究分析教材,挖掘情感因素中学的思想品德教材蕴涵着丰富的情感因素,我们在     

浅谈美术教学中审美能力培养

美术课是幼师生的一门基础课,是进行审美教育的主要途径。美术教学应针对幼师生培养目标和学科特点,立足于素质教育要求,培养学生的审美修养、正确的审美观、科学的思维、审美的创造力。     

浅谈如何提高思想品德课的教学质量

作为一名思想品德课教师,要想提高教学质量,必须讲究方法和技巧。那么,如何使教师教得轻松,学生学得愉快,并取得令人满意的效果呢？     

浅谈思想品德课教学中的导入艺术

课堂教学的导入是课堂教学必不可缺少的环节,导入的好坏直接影响到课堂教学能否顺利进行,因此,课堂教学的导入艺术是很值得我们研究探索的。本文将我在教学实践中应用的几种导入形式整理出来,与各位同仁共飨。     

三环节教学法在思想品德课教学中的尝试

作为一名思想品德课教师，如何教会学生适应思想品德学科的开卷考试、教好教活思想品德课，关键就在于课堂教学方法要创新。凭自己教学过程的灵感发现，在全面总结以往教学经验教训的基础上，我设计并尝试的三环节教学法取得了较好的效果，现介绍给大家，供同行们参考。[第一段]     

注重思想品德课中的情境教学

思想品德课是向学生较系统地进行思想品德教育的重要课程,主要通过课堂教学形式来培养学生的良好道德品质和行为习惯。我们应努力创设最佳的教学情境,激发道德情感,形成并强化道德认识。通过创设情境,实现优化教育环境,促使学生能动地活动其中。在这种充满美感和智慧的环境氛围,实现与学生的情感、心理发生共鸣而契合,促使学生在现实环境与活动的交互作用的统一和谐中,充分发挥自我潜能．在潜移默化中主动地积极地获取知识,从而促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展．最终达到素质的全面提高和个性的充分发挥。     

如何让思想品德课课堂“活”起来

成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。对于政治学科来说，由于理论性比较强，对学生来说不易理解、不感兴趣。因此，使政治课堂教学“活”起来，是有效实施政治课堂教学的前提和基础。那么，在中学政治课教学中，怎样才能让课堂教学“活”起来呢？     

初中思想品德课有效性初探

初中思想品德课是培养学生综合素质的有效途径。要提高初中思想品德课的有效性,初中思想品德课教师就要提升自己的综合素养,掌握初中思想品德课的教学要素,在教学中体现学科特性。     

初中思想品德课教学感悟

随着社会的进步,特别是经济形态的变化,教育要适应社会经济发展的需要,必须以崭新的姿态,迎接新世纪的挑战,实现跨越式的发展。课堂教学是实施初中思想品德教育的主渠道,初中思想品德课对提高学生的思想素质起着重要的作用。下面我就以实际教学中实施素质教育的做法谈一下自己的感悟。     

浅谈初中思想品德课的生活化教学

<正>思想品德课程标准明确指出,"思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程",并强调"初中学生逐步扩展的生活是课程的基础"。我国著名教育家陶行知先生也提出:"教育即生活。"可见,生活是教育的源泉,思想品德课教学更是如此。这就要求思想品德课教师要深入生活、观察生活、挖掘生活,特别要密切联系学     

思想品德课教学的生活之维

富士康员工“十三连跳”的悲剧，在中国引起铺天盖地的反思，也使我对作为一名思想品德课教师应当加强青少年思想品德教育的责任感与使命感有了更进一步的认识。     

思想品德课教学简论

《慧人慧语》中说:"道德是教育的中心思想,做人是做事的主要内容。"由此可以知道思想品德课的重要。在思想品德教学中,我发现很多学生上课的时候无精打采,学生们认为,只要老老实实地做人就可以了,学这么多罗里啰嗦的文章太麻烦。教     

浅谈体验式教学在思想品德课中的运用

体验作为一个范畴，不同学科对之有不同的界定．作为教学中的体验，是指在学生原有经验的基础上，引导学生从事积极的再造和再创活动，进而产生理性的发展和意义的一种教学方法．新课程要求学生具有积极主动的学习态度，独立探究获取知识的能力，养成团结协作的合作精神以及积极向上的精神风貌，面对火热的现实生活．体验式教学策略就是这种要求在课堂实践中的具体体现．     

思想品德课培养学生审美能力的尝试

在思想品德课教学活动中,适时而有计划地对学生进行审美教育是教师的主要职责之一,其目的在于培养学生感受美、理解美与欣赏美的能力。思想品德教材除了教给学生一些必要的知识外,还列举了许多典型的人、物、事,塑造了一系列栩栩如生的、可感性极强     

浅谈初中思想品德课教学中的情感教育

新《普通中学思想政治课程标准》指出:要加强思想政治方向的引导与注重学生成长特点相结合。现代课程教学强调三维目标的实现,尤其在初中思想品德课堂,情感态度与价值观的目标显得尤为重要。那么,怎样在思想品德课堂中确保情感态度价值观的实现,对学生进行符合其身心健康的情感教育呢?就这个问题,我谈谈个人的观点以及在实际教学中的几点体验。