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音乐是一门情感艺术,它所表达的内容能够渗透社会生活的各个领域,特别是那些健康的、积极向上的音乐作品能够开启人的心智、陶冶人的心灵。随着新课改的推进,音乐教学也推进到了一个新的阶段,那就是注重音乐课堂中对学生的情感教育。在音乐课堂中,注重了加强学生非智力因素的培养,充分利用各种教学手段和措施对学生进行情感教育,让学 相似文献
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唱歌是音乐艺术中最易为人们接受、喜爱和理解的一种艺术形式,是贯彻整个音乐教育过程的一种手段,并且是音乐教学的主要内容。教师范唱作为唱歌教学的一种手段,在唱歌教学中,具有十分重要的意义。教学中,教师的完整性范唱和局部性范唱的正确运用,对教学的顺利完成有重要的作用。 相似文献
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音乐课堂教学是坚持以审美教育为核心的教育,它注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。教师如果想让学生在情感上达到共鸣,教师自己就必须要以饱满、准确的情绪唱出歌曲所要表达的情感。这样才能引起学生的情感共鸣。使学生在听觉上保持对音乐的热情。范唱作为唱歌教学的重要一环,是声乐教学中行之有效的教学方法和手段之一。 相似文献
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当前,随着新课改力度的不断推进,音乐教学中的情感要素逐渐被教育者所关注。音乐课堂中积极推动情感教学,也有助于学生更好地理解和掌握所学的音乐知识,对音乐教学产生强烈地好奇心,从长远来看,有助于培养学生正确的情感、态度和价值观。本文结合生动地小学音乐课堂案例,系统分析情感教学的开设策略。 相似文献
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著名的音乐专家许卓娅说“音乐是一种情感表达方式,离开了可以使你激昂、感动的东西,音乐教育就失去了最有效的感染力”音乐教学是以感知美、体验美、表现美为目的的,这就要求音乐教师在讲课时,首先自己要投入,要有激情,要以情感人,教师的情感投入是影响学生情感共鸣的关健。教学实践证明,师生间有了融洽的关系,才能在教学上产生共鸣,激发学生的学习兴趣。音乐教师努力创设一种民主、轻松、活泼的教学氛围,教学中做到静中有动,动静交融,使学生们置身于音乐的天地之中,切身体验音乐所表达的各种情感,音乐教学才会达到审美教育的目的,才能激发学生的兴趣,才能促进全面素质的提高。 相似文献
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音乐教学中的情感教育 总被引:1,自引:0,他引:1
罗丹曾说过:"艺术就是感情。"国外有《梦幻曲》催下鳄鱼眼泪的故事,而在中国也有"余音绕梁,三日不绝"的成语,这其中蕴涵的都是"情",所以音乐教学,要倡导"情在先"的理念。在音乐新课程的实施中,提出了丰富学生的审美情感体验、激发学生内心的情感可以先从音乐审美这一途径作为突破口。 相似文献
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程伟 《中国教育技术装备》2010,(13):123-123
新课程注重学生的发展。音乐教学以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育。罗丹说:“艺术就是感情。”一首音乐作品中往往蕴含着丰富的思想感情,音乐教师应该把这些思想感情充分揭示给学生,使他们更好地感受音乐的魅力与内涵,从情操上受到陶冶,道德上受到影响,心灵上受到启迪,以情感人,以美育人。 相似文献
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浅谈音乐教学中的情感教育策略 总被引:3,自引:0,他引:3
李瑞玲 《漯河职业技术学院学报》2009,8(1):153-154
音乐教学的主线是情感。教师通过以美育情、以境育情、以知育情、以理育情,培养学生健康的情感,使学生全面发展。 相似文献
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"感人心者,莫先乎情。"音乐是情感的艺术,培养学生的良好音乐情感与态度是小学音乐的重要目标,因此,小学音乐教师在教学中应当注重情感的激发与培养,有效地开展情感教学。笔者根据自身的教学经验,从创设情境,以情激学;情感投资,以情动情;巧设疑问,以情导学;以听传情,以情明理;创新评价,以评促情等五个方面阐述小学音乐情感教学的方法与心得,以期与教学同仁共享。 相似文献
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边凤梅 《中国科教创新导刊》2009,(22):201-201
本文就“情感”在音乐教学中的地位进行阐述,指出情感应该贯彻在音乐教学的每一个环节、每一个基本要素中,音乐教学中音乐本身所具有的情感性;音乐教学对音乐教师提出的情感要求;教学方法、教学过程的情感化;以及情感的把握与最终情感的升华,无一不使音乐教学与情感紧密相连。在音乐教学中,只有在对于音乐教育具有炙热情感的教师的引导下,挖掘音乐本身的情感性,通过情感化的教学方法以及教学过程,充分引燃学生的情感火花,最终才能实现音乐情感的升华,才能完成音乐教育的陶冶情操,提高学生综合素质的根本目的。 相似文献
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音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界.音乐是擅长抒发情感的艺术,音乐教学中通过音乐教师的引导,使学生在教与学的情感体验中陶冶情操,是达成音乐教学目的的重要途径. 相似文献
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徐磊 《新课程学习(社会综合)》2012,(9):86-87
音乐是小学美育教育的重要组成部分,也是情感艺术的一种。情感教学作为一种新兴的音乐教学思路和方法,旨在引导学生充分感受音乐曲目所表达的情感,活跃课堂气氛,将音乐所表达的情感和课堂实际教学融合在一起,利用音乐情感激发学生的学习热情,达到事半功倍的教学目的。 相似文献
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张伟 《中国校外教育(理论)》2014,(2):161-161
新课改背景下,对于新的教学模式的构建,大多数教师已经有了深切的认识和体会。对于音乐教学而言,有着其特殊性。音乐作品中所蕴含的深厚的感情,是音乐课堂的鲜明特征。如何在音乐教学中提高学生的审美观念,激发学生的学习兴趣,培养学生的想象能力,思维能力,提高学生的创造力,一直是音乐教学中要达到的目标,也是音乐教学中要不断开拓的努力方向。 相似文献
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一位哲人说过:“没有人的情感,从来就不会有,而且也不可能有人对真理的追求。”情感是人对客观事物的态度,它总是以带有特殊色彩体验出来的。教学过程是教与学的过程,是教师与学生共同的双边活动的过程,是一个关系到教师与学生在情感等方面的动态的交际过程。在这个过程中,教师在课堂中的情感教学往往起到重要的作用。[第一段] 相似文献
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王丹 《小作家选刊(小学)》2011,(1):120-121
音乐是情感的艺术,是人类表达情感最自然,最直接的艺术方式。作为一种表演艺术,音乐无时无刻不伴随在我们的生活中。它不仅可以愉悦自己,还可以愉悦他人,并能有力地将人带入情感世界。因此,进行音乐教学改革,应以“情”和“感”的视角切入。把着眼点放在对音乐教学的“情感化”的构建上。 相似文献