从我国青少年体质持续下降反思我国学校体育教育

近些年来,我国青少年学生的体质健康水平呈现不断下降的态势,本文通过分析我国青少年体质状况,从学校体育教学视角阐述造成我国青少年体质下降的主要原因：学校体育教学得不到应有的重视;体育教师师资力量薄弱;学校体育教育资金投入不足。最后针对问题提出建议：充分发挥体育考试的导向作用;培养造就一批高素质体育教师人才队伍;增加对学校体育教育资金的投入力度。推动我国学校体育教育事业的顺利开展以及改善青少年的体质状况。     

对我院2004-2006年学生体质健康状况的对比分析

本文采用文献资料法、调查、实验法等对郑州航院大学生体质健康状况进行了对比分析,得出以下结论：学生总体上身体健康状况较好,但体育人口较少,体育意识淡薄,对体育锻炼的认识不够;应增加体育场地,满足学生的运动需要;要加快我校的体育教学改革,加强体育教师对学生课外体育锻炼的指导。     

《国家学生体质健康标准》的实施对体育教师的要求

2007年4月,《国家学生体质健康标准》在全国各级各类学校全面实施,而体育教师是实施《国家学生体质健康标准》以及完成“体育与健康”课程目标的具体执行者和组织者。《国家学生体质健康标准》的实施对学校体育教师提出了更高的要求,体育教师要具备与《国家学生体质健康标准》相适应的知识架构、教学内容、教学方法和科研能力。     

中小学体育督导评估指标体系发布

教育部发布《中小学体育工作督导评估指标体系（试行）》,这是教育部首个专门针对中小学体育工作开展督导评估的指标体系。该套督导评估指标体系由三级指标构成,一级指标包括教育管理、条件保障、评价机制和学生体质状况等四方面内容。其中,教育管理包括是否建立体育工作联席会议制度、落实每天一小时体育锻炼时间和定期召开运动会等指标;条件保障包括体育教师配备率、体育场地和器材达标率等指标;评价机制包括中考中体育分数比重、视力检测率等指标;学生体质状况包括学生体质健康标准达标率、视力不良率等。     

从学生体质下降看我国中小学体育课存在的问题

经教育部检测显示,我国学生的体质呈连续下降趋势。造成学生体质连续下降的原因很多,不能一一论述,本文就从目前中小学体育课存在的问题入手,来探讨学生体质下降与目前体育课存在的问题之间的关系。最后提出建议与对策:提高学生对体育课的兴趣,升华学生的体育价值观;体育教师要提高自身的职业道德素质;体育课内容要不断地更新;体育班级授课制应该改革。     

基于义务教育质量监测结果的南宁市中小学生体质健康研究

文章以落实素质教育为导向,以国家义务教育质量监测——体育与健康监测报告为基础,对学生体质健康状况、学生健康生活方式、学校体育教育教学状况、学生校外体育锻炼情况、体育教师能力提升（专题聚焦）五个变量进行研究,探索促进南宁市中小学生体质健康的有效途径。     

依学生体质健康变化规律改进体育教学的研究——以辽宁林业职业技术学院为例

采用调查法、文献资料法、比较研究法、数理统计法等,对辽宁省林业职业技术学院2008—2012年男女学生身体素质进行追踪调查,旨在掌握其变化规律,为改进体育教学提供科学依据并提出促进对策:坚决贯彻执行关于学校体育法律法规,把学校体育法律法规落到实处;体育教师必须熟练掌握学生体质健康检测数据的统计、分析工作;落实学生体质健康登记卡和体育教师第一责任人长效机制。     

运城学院体质弱势群体学生体育活动现状分析

运城学院体质弱势群体大学生比例较高,其中男性与女性体质弱势群体的比例相近,其分布主要集中于偏瘦或偏胖的人群及因身体有疾病或残疾而不适宜参加体育锻炼的大学生中;学校应继续加大对体育场地、场馆及体育器材的投入力度,并扩大到学校周边地区;应进一步增加体育方面的师资力量,对学生感兴趣的运动项目增加开课班次;体育教师在授课过程中应加强体质弱势群体大学生正确体育价值观的培养,深化体育内涵,建立多元评价体系,以提高体质弱势群体大学生体育学习的积极性。     

中小学体育课应注重对学生体质的锻炼

针对学生身体素质明显下降趋势的问题,我们要认识到体育教师应注重对学生体质的锻炼,从各个方面分析学生体质下降的原因,找出相应的对策,从而促进学生从小学到大学健康发展。     

对实施《国家学生体质健康标准》若干问题的思考和分析

《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)在2007年开始正式实施.在组织体质测试中,首先,要考虑根据实际选择的适宜时期进行测试、院校要有标准的测试场地、要规范配置体质测试仪器.其次,应加强对测试者的管理与要求,尽可能由体育教师亲自测试;要有针对地解决测试中存在的实际问题;同时加强对学生进行《标准》的宣传和教育,严格落实相关奖惩规定.最后,要把体质测试工作形成一种制度,纳入学校的目标管理之中,以促进学校体质测试工作的高效、有序开展.     

浅谈提高大学体育课质量的五要素

大学生体质状况事关国家的前途和命运,大学体育课是提高大学生体质健康水平的重要途径,如何向九十分钟体育课堂要质量是解决大学生体质健康的关键。笔者从学院领导的高度重视;体育教师的事业心和责任感;严把考试关;加大宣传力度,形成健身氛围;要有充足的场地器材作保证等方面加以论述,以有效提高大学体育课教育教学质量。     

农村中学生体育课兴趣的培养策略

<正>我是农村中学的一名体育教师,从教二十余年,近年来我发现中学生普遍存在慵、懒、散的现象。厌学文化课,对体育课也缺乏兴趣,少年智,则中国智;少年强,则中国强。由此可见,增强学生的体质尤为重要。体育课对增强学生体质是不可缺少的。那么怎样激发学生的体育兴趣,达到锻炼体质的目的呢?一、建立和谐的师生关系和谐的师生关系,是构建宽松的学习环境的前提。教师在教学过程中,必须热爱学生、关心学生、善于捕捉学生的闪光点,并及时     

提高高职学生对体育课的主体参与性的方法初探

当前,国民体质越来越受到关注,青少年的体质水平的高低关系着整个民族未来的兴衰.要增进青少年的健康,增强其体质,学校体育是最基本、最重要的一环.本文分析了高职学生不喜欢上体育课的几种主要原因,并针对高职学生的生理心理特点,提出了几点提高学生对体育课参与性的教学方法,并分析了体育教师应具备的素质     

体育教学与体质教育

向学生进行体质教育是体育教师的职责。体育教师作为学校体育工作的组织者,必须掌握学生的健康情况,运用体育的手段,有效地对学生进行体质教育。但由于人们尚未了解体育之真意,至今还有不少教育工作者包括体育教师在内对体育是教育手段认识不足,没有把体育看成是教育的组成部分。某些人还是把赛跑、打球等运动技术误认为就是体育,而忽视了体质教育。     

阳光体育背景下体育教师职业素养分析

通过文献资料、理论分析等方法,对阳光体育形势下的体育教师职业素养进行研究分析,并提出提高体育教师职业素养的途径,以期为体育教师适应时代发展的要求,为阳光体育的发展及增强学生体质健康水平做出贡献。     

学生体质健康测试的现实与反思

在基层中小学对学生体质测试过程中存在测试管理松懈,测试不能认真执行,测试数据存在水分甚至数据造假,对测试结果漠视,对测试结果管理的不作为等现象。针对这些现象和问题要进行反思,充分理解学生体质测试的重要意义,呼唤管理者和体育教师的责任回归,构建健康的工作机制,确保学生体质测试数据的真实有效。     

中小学体育教学与学生体质下降的成因分析

正为了改变青少年体质的不断下降的现状,全国中小学兴起了阳光体育运动。但随着体育教学改革的不断深入,从当前的检测数据来看,青少年的体质状况改变并不明显,尤其是学生的眼睛视力、身高体重、耐力、力量等。除了学生课余活动时间少、学校和家长不重视等原因以外,我想就我们的体育课堂教学的有效性及体育教师自身因素,谈谈学生的体质下降的原因。     

全纳教育视野下普通高校体育教学改革

本文运用文献资料法,对全纳教育视野下普通高校体育教学改革的问题进行研究,并提出全纳教育视野下的普通高校体育教学改革要树立公平意识;促进学生个性发展;加强体育教师培训,转变体育教师观念;建立完善的高校体育全纳教育支持系统。     

渭南师范学院学生体质健康标准测试数据分析

运用文献资料法、测试法、数理统计法对2007—2008学年渭南师院大学生体质健康标准测试的数据进行分析,并以事实为依据找出渭南师院学生体质现况与全国大学生的体质健康标准存在的差距,并提出建议,达到引导体育教师指导学生进行体育锻炼,增强体质水平的目的.     

破解学校体育困局

学校体育改革创新,重要的是政府责任和法制建设。体育课和课外体育锻炼是学校体育的核心,提高青少年体质健康,学校体育是主阵地,体育教师要承担历史使命和责任。增强学生体质健康,要扫除家庭教育的盲区,各级政府要将加强学校体育工作、提高青少年体质健康水平列入政府民生工程。