采取灵活多样教学形式，培养学生信息能力

每年在接手高中和初中新生时,我多次遇到学生提出“在机房我们不打游戏,那我们能干什么”之类的问题。可想在以往信息技术课程教学过程中还存在着很多问题。根据我这几年从事信息技术教学探索,结合当前信息技术教师上课总体上还不是很规范,上课随意性大,缺乏信息意识现状,总结了一些教学方法,仅供大家参考。     

“伙伴教学”在信息技术教学中的应用

<正>如何解决好信息技术课中学生之间存在的差异问题,是当今信息技术课教学研究的一个热点,也是一个难点。其实,学生本身就是一种很好的可利用资源,我们有理由充分利用信息技术学习好的同学来充当教师的"小助手"、学生的"小老师",以促进各类学生的共同发展。这就涉及到教育学中的"伙伴教学",下面结合笔者的实际教学经验,谈一谈"伙伴教学"在信息技术课教学中的具体应用和实施过程。     

新课程背景下小学信息技术教学方法初探

<正>21世纪是"网络时代"、"信息时代",不管我们大家是否喜欢和适应,一个无形的信息之网已向我们扑面而来,信息技术走进了课堂教学走进了每个人的生活。信息技术课是一门集知识和技能于一体的新型基础学科,其教学目标之一是培养学生的信息素养。怎样搞好小学的信息技术学科教学成为信息技术教师们必须去面对、亟待解决的问题。这里我从自己的切身感受谈一下关于小学信息技术教学方法的初步探究。     

让语文课在信息化技术辅助下绽放光彩

信息技术与语文教学整合要有一个渐进的过程,我们教师经历"我有信息技术设备和资源"到"我用信息技术",到最后"我离不开信息技术"这三个层次,才能真正达到信息技术与语文课程整合的终极目标,实现教育信息化。我们虽然走了很多,但是,信息技术在不断发展,我们永不要停止前进的脚步。     

小学数学与信息技术的整合

将小学数学与信息技术进行学科整合对我们来说,是一个新的研究领域,我们还会在此方面进一步进行更多、更大胆的教学尝试,归纳经验,总结优势,关注不足。力图将包括网络在内的信息技术更好地应用到教学中,使数学教学更加生动、有趣、贴近学生的生活,培养学生热爱数学的情感。     

浅谈信息技术课堂教学新体系的构建与创新

<正>信息技术教学随着时代发展的需要,越来越重视培养学生的信息素养,注重信息技术与其他学科的融合,促使我们加速从传统教学观念中蜕变。本次初中信息技术"一师一课"教学竞赛活动充分展现了我区初中信息技术教学水平,同时也体现出了信息技术教学中还存在的问题,尤其在新课程透视新的教育理念方面,还有待进一步在课堂教学中实现新体系的构建与创新。一、信息技术课堂教学三维目标演变促使教学理念更新信息技术课标要求从教育信息化发展现状出发,构建理念新     

浅谈宁夏教育云互联网信息技术在教学中的应用

随着社会的发展,信息技术深刻影响着人们的生活、行为、生产和思维方式。教育行业也不例外,互联网信息技术也走进了教育行业,2018年宁夏在全自治区中小学全面引入推广"宁夏教育云"平台,开启了宁夏互联网信息技术在教学应用中的新篇章。我作为一名一线信息技术教师,在使用"宁夏教育云"平台的过程中,感受到它对教育教学工作的推进与提升方面所起的作用不容忽视。因此我从"空间建设,拉近师生之间的距离;教学助手,助推教学先行;应用特色,特色应用;应用之路,越走越宽"四个方面谈谈我个人的体会。     

提高高中信息技术教学实效性的对策和措施

当今社会是信息化的时代,信息技术在人们的日常生活中的应用极为广泛,大部分学生对于信息技术也不是很陌生。但是,在实际的教学中,信息技术的教学还存在有较多的问题,如学生的学习积极性不高,教师的教学方法传统落后等。为了解决好在信息技术教学中遇到的种种问题,我对高中信息技术教学进行了一定的研究,并将通过本文提出解决问题的方法和措施。     

“以赛导教,以赛促研”——参加全国信息化教学比赛经验谈

本文通过参加信息化教学比赛的准备过程和参赛经历,谈谈信息技术在目前高职高专教学中的应用,以及如何用恰到好处的信息技术设计和革新我们的教学,提升教学水平。2015年,我有幸代表湖北省参加了"凤凰创壹杯"全国信息化教学比赛并获得三等奖。这次比赛提供了难得的与全国各地的优秀选手切磋和交流的机会。其中最大的收获不是获得奖项,而是整个比赛的准备过程和参赛的经历对我素养的提升,以及促使我反思如何顺应"互联网+"的趋势,让信息技术合理运用到我们平时的教学中,提升教学水平。下面我就本次比赛从教学设计依据、信息化教学手段、教学过程设计以及教学效果反思四个方面做一个经验分享。     

创设“整体情境” 提高小学“计算课”教学的有效性

在很多老师和同学眼里,计算课总是和"枯燥"、"练习"联系在一起。所以,尽管计算是小学数学教学的主要内容,但在各级各类公开教学中,我们都很难找到计算课的踪影;也正因为如此,学生普遍不喜欢上计算课,不喜欢毫无生气的计算题。那么如何上好计算课呢?我认为利用信息技术辅助教学,根据不同计算课的     

谈在“互联网+”背景下的信息技术课程教学变革

随着中小学信息技术课程改革的不断深化,在一些发达地区,早已形成了一套具有鲜明教学特色的教学方法,使信息技术教学质量大幅度提高.而在我们苏北盐城建湖,信息技术教育还处于发展初步阶段,传统教学方法还未完全得到更新.即使有条件实现信息技术教学的学校,也没有完全充分利用好现代化信息技术教学硬件设备.面临现实情况,作为信息技术教师的我们,就该思考在"互联网+"大背景下,信息技术课程的教学改革,本文就谈一谈在"互联网+"大背景下,信息技术课     

重视Word教学培养学生信息技术能力

正在当前小学信息技术课程教学中,Word板块作为指导学生使用软件进行信息处理、信息传输的重要辅助手段,是信息技术课程教学中的必修内容,也是教学中的重点与难点部分。通过对平时许多信息技术课堂的听课与观察,我们发现部分教师在教学这个板块内容时还存在着一些问题,也在很大程度上影响了学生信息技术习惯和能力的形成。一、Word教学板块的价值再认识Word教学内容的学习是基于信息技术中关于信息的处理与     

信息技术与中学物理教学整合的策略

在中学物理教学实践中,由于教师的教育思想观念、实用性课件来源、教师的教学素质等原因,信息技术与物理教学整合还存在一些问题。据此,我们提出信息技术与中学物理教学整合的策略:更新教育观念;加强信息技术培训;对物理教学内容进行信息化处理;构建信息技术与物理教学有机整合的教学模式等。     

运用交互式电子白板激活信息技术课堂

正随着基础教育《信息技术新课程标准》的实施,信息技术课堂教学内容越来越丰富,越来越需要展示丰富的数字化媒体信息,如图片、动画、音频、视频等,以丰富学生的感知。同时,在诸多教学环节中还需要进行人机交互、师生交互,以激活信息技术课堂,进而打造信息技术高效课堂。交互式电子白板的出现,为我们实现高效信息技术课堂目标带来了生机。信息技术教师历来是教育新技术学习和使用的排头兵,我们应充分利用好交互式电子白板,激活我     

七招破解网络课堂教学“下网难”问题

<正>在小学高年级的信息技术教学中,基于网络环境下的学生主题探索活动是较为常见的一种教学活动方式。其中,"下网难"的问题也困扰着我们每位信息技术教师。最近三年,我们将该问题作为一个课题来研究。针对"下网难"问题,我们提出了以下几种方法。     

信息技术与中学物理教学整合的策略

在中学物理教学实践中,由于教师的教育思想观念、实用性课件来源、教师的教学素质等原因,信息技术与物理教学整合还存在一些问题.据此,我们提出信息技术与中学物理教学整合的策略:更新教育观念;加强信息技术培训;对物理教学内容进行信息化处理;构建信息技术与物理教学有机整合的教学模式等.     

用信息素养支撑信息技术教学

有一位网友的帖子这样写道:信息技术课应该教给孩子们什么呢?我曾以为,信息技术课就是培养学生的信息技术素养,会用计算机解决生活中存在的问题。自从信息技术成为考试科目后,我很迷惑,每节课我都是按课本教学,争取把所有涉及的软件知识都讲一遍,就怕考试会考到,而孩子们不知道。本来很有活力的课变得死气沉沉,还达不到预期的效果。学生的操作时间变少了,课时还不够。这个帖子在ICT论坛里引起了热议,信息技术课究竟应该教给孩子们什么?这是一线教师经常感到困惑的问题。本期现象观察,我们约请几位信息技术教师就这个话题展开讨论,希望对困惑中的您有所裨益。     

谈信息技术课教学的两点体会

<正>信息技术课是中小学阶段"知识性与技能性相结合"的基础工具课,主要是让学生初步了解信息技术,建立对计算机的感性认识,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识,培养学生的创新意识和创造能力。如何指导学生学好这门课,是摆在我们信息技术教师面前的亟待解决的任务。下面就结合我的教学实践,谈谈我在上好中小学信息技术课中的两点体会。     

让阳光注入心田——如何在信息技术教学中渗透德育

正随着信息技术课程的普及,大部分信息技术老师在注重知识和技术的传授时,恰恰忽视了已成为当务之急的德育教育。而当我们在一定程度上轻视、放弃德育教育的同时,各种不良影响正伴随着信息技术的发展迅速侵蚀着青少年的身心健康。现行的《信息技术》教材中直接呈现的德育内容很少,如何在信息技术教学中有效地实施德育教育呢?教学经验告诉我:一、全力打造"信息技术+德育"课堂德育极其广泛,它无处不在,无时不有,     

从细节构建信息技术课堂新秩序

正身为信息技术教师,我们常常对课堂纪律有诸多抱怨。信息技术课的教学地点一般多在机房,学生往往容易被计算机所吸引,加上本身对信息技术课的重视程度不高,因而上课很难集中注意力,在课堂纪律上存在许多问题。例如,上课前闹哄哄地找座位,坐下后还继续嬉笑打闹,对上课铃声充耳不闻;上课时交头接耳,甚至还会随意走动;教师控制电脑以后,有些学生还是会忍不住悄悄地点击鼠标、敲击键盘,不认真听课;更有一些学生在得