体育教师要注意对学生性格的培养

人的性格千差万别,各有特点。人的性格是天生的吗？现代新里学家作了否定的回答：人的性格主要是受家庭、学校、社会等后天因素的影响形成和发展起来的。其中学校教育对青少年性格的形成和发展起来的。其中学校教育对青少年性格的形成起了重要作用。在学校教育中,体育教师的性格、教学态度和情感投入对学生的形成也起到重要影响。     

体育教师性格对学生的影响

正一个人的体育性格,按心理学中性格结构的分析方法,从性格的不同特征进行分析,性格的心理构成也是十分复杂的。体育教师的性格,对学生也会产生诸多深远的影响。一、教师性格的态度对教学的影响性格是人对现实的态度和行为方式中较稳定的个性心理特征。在体育教学的时候,教师对待学生的态度,如诚实或虚伪、谦逊或骄     

体育教师对学生性格的培养

教师情感与行为的感染对学生性格的形成具有重要影响。体育教学中教师不但要重视对学生知识的传授和能力的培养,更应重视对学生性格的培养,使学生能够体验到愉快、满足的情绪,促使其良好性格的形成和发展。一、教师对学生的情感影响,教育教学过程是师生相互联系、相互作用的过程,也是情感交流的过程。     

体育教师要注意对学生性格的培养

人的性格主要是受学校、社会等后天因素的影响形成和发展起来的。其中学校教育对青少年性格的形成起了重要作用。在学校教育中。体育教师的性格、教学态度和感情投入对学生性格的形成也起到重要影响。     

六法助力学生性格塑造

从心理学角度讲,人格包括两部分:即性格与气质。性格是人稳定个性的心理特征,表现在人对现实的态度和相应的行为方式上。良好的性格对一个人身体的健康,才能的发展,事业的成功起着十分重要的作用。初中学生的性格正处于形成时期,具有很强的可塑性,思想政治课在雕琢和塑造学生的性格方面有着其他学科无法比拟的优势,如何在思想政治课上对学生进行性格培养,是政治课教师面临的一项重要课题,本文就培养学生性格的方法,谈谈自己的体会。     

浅谈班主任的性格修养对学生的影响

班主任是大学生政治思想教育的骨干，是学生健康成长的引路人和导航灯。班主任良好的性格对学生性格的形成和发展有至关重要的作用。班主任坚强的意志，沉着冷静的性格，开阔的胸怀，严于律己的作风都对学生健全人格的形成起着潜移默化的作用。     

当好高一学生性格转变的向导

高中时期的教师，不仅是科学文化知识的传授者，还应该是学生性格转变过程中的向导者。要做一个合格的向导，就必须做好以下几个方面的工作：①在教学实践中用心观察学生的性格及个性特征。②正确的认识客观条件对青少年性格与个性成长的关系，从优化育人环境入手，促使学生性格的良性转变．③正确引导，使学生的个人理想与社会理想达到和谐的统一。     

如何在教育中培养学生的性格

1说服教育进行说服教育是通过教师的言语指导,让学生认识到性格完善的重要性和可能性,并帮助学生明确性格完善的具体目标。初中生的心理活动往往处于矛盾状态,其心理水平     

振翅高歌 放飞心灵--音乐教学中如何培养学生良好的性格

“故乐行则伦清,耳目聪明,血气和平,移风易俗,天下皆宁。”两千多年前古代先哲的这句话,深刻地道出了音乐的社会功能。《音乐课标准》认为音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。因此,音乐教育在学生健康人格的形成过程中有着其他学科不可替代的作用。在音乐教学中。教师就应以优良的性格品行和高尚的职业素养．促进学生良好性格的形成和发展。     

浅谈教师性格对学生性格形成的影响

关于教师素质的研究大多侧重于学识、品德、能力诸方面,关注教师性格的研究较少。在教学实践中,教师的性格特征对学生的性格形成和学业成绩有直接而重大的影响。     

高职学生性格品质与学业关系分析

从学院2003级学生,共92人测试的基础上,形成测试分析报告。试图证明个性结构中的知识性、进取性、自觉性、坚持性、自制性、全面性、敏捷性等7种特质,对高职学生学业成绩确有影响,因此,有必要对高职学生进行系统的性格教育,培养其健全的性格结构,使高职学生心理素质全面发展。     

帮助学生增长“内生力”

作为20世纪最重要的心理学发现之一的＂自我意象＂,越来越受到相关业界的关注。＂自我意象＂概念尤受教育人青睐,它也确实帮助教育人解决了许多教育过程中的不少困惑。这种自我意象就是＂我属于哪种人＂的自我观念。它建立在对自身的认知和评价基础上,是综合幼年经历、他人对自己的反应与自己对环境的比较而不自觉形成的。     

在语文教学中发展学生的性格素质初探

智商(IQ)是人类成功的指数,但它并不是唯一的,只占成功因素的20%。最重要的东西,是占80%的"其他因素"——人才学家和心理学家把它归之于"情绪商数"(EQ)。情商是一种心灵的力量,是一种为人的涵养,更是一种性格的素质。语文作为义务教育中一门重要的基础学科,它具有工具性。2011版《小学语文课程标准》明确指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分","是义务教育阶段的一门基础学科",它以培养学生的听、说、读、写能力为主要目标。语文学科的工具性和教学目标决定了它应该是一门紧密联系生活实际,持续不断地进行学习和研究的学科之一。但是,目前语文教学中还存在着一些与之相违背的教学现象:语文课本成了唯一的教育资源,教师和学生一年到头围着几十篇文章转;语文课成了学习语文的唯一时间,上完课,做完家庭作业就马放南山,不闻不问;检查考核时注重教师讲得怎样和学生学会了多少知识,而对学生运用语文知识的能力进行测试的题目很少。笔者认为,如何在语文教学中发展学生的非智力因素,提高学生的控制情绪、自我激励和人际交往方面的能力,值得我们探讨。     

培养积极性格 挖掘个性空间——浅谈音乐教学中学生积极性格的培养

性格是人对客观现实的稳固的态度,以及与之相适应的惯常的行为方式的心理特征。是一个人在后天生活实践中,经常不断地受到外界因素的影响,当相似的影响和作用经常出现时,对它的态度便逐渐在这个^的认识、情感和意志心理过程中得到重复和强化,形成个人特有的、习惯化的方式。也就是说,性格是一个潜移默化的、具确稿5毫升生的心理特征。     

浅谈幼儿教育与性格塑造之间的关系

正什么是性格?性格是决定个人对待现实的态度和行为方式的稳定的心理特征。一个人的性格不是一朝一夕形成的。婴儿从一出生只有明显的气质表现。比如有的小孩哭声大,有的小孩哭声小;有些孩子喜欢安静,有些孩子喜欢哭闹,这些都是他们最初的气质表现,不能称之为性格。他们到了两岁时才表现出性格的萌芽。在不断受到社会生活的影响和教育的熏陶,不断参加各种活动     

初中学生性格特质与学业成就的相关研究

本文运用《中国学生性格量表（１１～１８岁）》对初中二年级学生的性格特征与学业成就的相互关系所做的研究表明，有７种特质与其总的学业成就具有显著或非常显著的相关；同时也发现，一些性格因素对不同学科的学业成就具有共同影响，而另一些性格因素只对部分学科的学业成就有影响，提示不同性质的学科对学生的性格特征具有不同的要求，文章结合关于这个问题的一些其他研究，针对非智力因素概念的缺陷引出的具体研究上的困难提出了自己的看法，并认为在学校教育中应加强学生的性格教育，促进学生整体素质的健康发展。     

作品欣赏与性格塑造

文学作品特别是小说、戏剧、电影、电视剧都以塑造人物形象,展示人物性格为中心,而且有强烈的褒贬爱憎和是非观念,这对学生态度观念会产生极大的影响,从而影响着引导着自身性格的变化发展。     

高校网球选项教学与学生性格的关系研究*

本文以温州市三所高校温州医科大学、温州大学与浙江工贸职业技术学院的部分学生为研究对象,运用文献资料法、定性观察法、专家访谈法、问卷调查法和数据统计法,在统计分析温州市高校网球选项教学中学生非智力因素现状的基础上,着手于学生学习性格的健康水平,从学生对网球选项课自信而健康的学习性格进行研究分析;最后提出了温州市高校网球选项教学中运用改善教学情境、内容与方法,引导自我调节与评价培养学生性格的途径方法。     

学生心理素质培养与化学教学

随着教育改革的不断深入，素质教育已成为我国教育的一种重要指导思想。化学教育作为素质教育的重要组成，不仅仅要向学生传授知识，更重要的是要培养学生的化学心理素质及分析解决问题的能力。因此，化学教学更应深入地专注学生的心灵，重视研究学生的心理特征和存在的主要问题，并根据学生的学习心理寻找教学的最佳切人口，挖掘学生潜能、培养学生能力。     

浅议高职学生的性格与英语习得的关系

英语学习的成功与否由智力因素和非智力因素决定。其中非智力因素,是指除智力因素之外,影响智力活动和智力发展的那些具有动力作用的个性心理因素。它包括需要、动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等。而性格的差异在很大程度上决定了英语学习的成功与否。