普通高中技术课程设计中的几个基本问题

在普通高中新课程结构中,技术是八大学习领域之一,它包括信息技术和通用技术两个基本科目。立足于学习领域进行课程设计,是技术课程设计的重要特点。普通高中技术课程的设计应立足于中国教育国情,充分借鉴已有的实践经验,并以普通高中教育的性质、任务和目标为基本依据,以技术教育及课程设计的一般规律为准则,努力做到合目的性与合规律性的统一;应当正确认识普通高中技术课程的基础性、适应性和时代性,正确处理信息技术与通用技术的关系、普通高中技术课程与其他学科的关系以及普通高中技术课程与职业技术教育的关系。     

高中信息技术实验室建设研究初探

普通高中技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接,以提高学生的技术素养为宗旨,以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程,是国家规定的普通高中学生的必修课程。     

中澳两国普通高中技术课程设置比较

普通高中技术课程以提高学生的技术素养为目标,其课程设置因课程理念、教学方式的不同而有所差异。对中国和澳大利亚普通高中技术课程目标、开设年限、课程内容等方面加以比较分析,有利于优化课程设置,推动中国普通高中通用技术课程的进一步发展。     

借鉴职教技术训练特色设计高中通用技术课教学

普通高中信息技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接,以提高学生的技术素养为主旨,以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程,是国家规定的普通高中学生的必修课程。作为我国高中新课程中诞生的一门新课程,通用技术包含着广泛的学科知识、技能和综合性基本专业技术,     

新课程背景下高中通用技术教学中人文素养的培养

普通高中通用技术课程是一门科学与人相融合的课程，是普通高中新课程实施的亮点和难点。它以九年义务教育与劳动技术课程为依托，通过对宽泛的、基础的、与学生日常生活紧密联系的技术内容的学习，逐步提高学生以技术设计与应用为基础的技术实践能力，促进学生全面而有个性的发展。为此，我们在日常教学中要注重把技术应用能力与人素养培养相融合。下面笔从人素养涵义，高中阶段的通用技术教学中人素养的培养等方面进行论述。     

普通高中《通用技术》课程教师培训体会

普通高中《通用技术》作为一门全新的课程,是以提高学生的技术素养为主旨,侧重设计学习、操作学习的基础教育课程,是国家规定的普通高中学生的必修课程。我院通用技术教研室对乐山市普通高中学校通用技术教师进行了课程教学培训,对此,本文就通用技术认识、通用技术教学师资、通用技术教学资源等方面阐述了自己的观点和建议。     

优化实践活动 发展核心素养

普通高中通用技术课程是以提高学生的学科核心素养为主旨,以设计学习、操作学习为主要特征,是一门立足实践、注重创造、体现科技与人文相统一的课程。技术实践是通用技术课程倡导的重要学习方式。在教学中通过优化技术实践活动,注重学生实践体验,更好地发展学生核心素养。     

高中通用技术教师团队合作机制的构建

普通高中技术课程,是新课程改革的一大亮点。她是"以提高学生的技术素养为主旨,以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程"。该课程在浙江、江苏、海南、宁夏等十多个省、自治区已被列入普通高中学生的必修课程并全面实施。而对于一门立足实践、高度综合、注重创造和科学与人文融合的新型课程,对于现任通用技     

普通高中通用技术专用教室建设整体解决方案的设计与实施

普通高中通用技术是以提高学生技术素养、促进学生全面而又富有个性发展为基本目标的一门新课科,是国家规定的面向普通高中全体学生的基础课程。普通高中通用技术课程的设立,既是加强和改进技术教育、深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的需要,也是贯彻落实“科教兴国”战略、促进经济与社会可持续发展的需要。 通用技术课程标准指出,为保证课程的全面实施,学校应配备通用技术课程教学活动必备、符合国家有关安全标准的仪器、工具、设施、资料和防护用具。通用技术课程的教学环境建设和器材装备既有与其它学科共性的一面,又有其自身的特性;既要体现课程理念,又要满足教学要求;既要符合装备建设的专业性,又要充分保障师生的安全。制定一个与通用技术课程要求相适应的、涵盖专用教室建设、配备标准、技术环境、安全保障的“普通高中通用技术专用教室建设整体解决方案”是确保通用技术课程顺利实施的基础,准确理解设置通用技术课程的必要性,明确课程理念和教学目标是制定整体解决方案的前提。     

通用技术大舞台 素质教育新成果——绵阳中学通用技术课程实施与建设

普通高中通用技术课程是与九年义务教育中的信息技术和劳动与技术教育相衔接,以提高学生的技术素养为主旨,以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程,是国家规定的普通高中学生的必修课程。绵阳中学大胆实践,提出了"新课程改革要走在全省前列,局部全省领先,某些点上要在全国领先"的工作目标。     

借鉴职教技术训练特色 设计高中通用技术课教学

普通高中信息技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接,以提高学生的技术素养为主旨,以设计学习、操作学习为主要特征的     

浅谈通用技术课程与劳技教育的衔接

通用技术课程是门立足于实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的基础教育课程,是国家规定的普通高中学生必修的课程。该课程与九年义务教育中的劳技教育相衔接,旨在提高学生的技术素养。然而,通用技术课程是刚起步的新课程,所有的一切都是从零做起,一切尚且处在探索之中……要把通用技术课程与劳技教育衔接起来,需要教师认真解读课程标准、领悟课标理念;理清课程关系、把握相关环节;根据学校现状规划实施方案;提高专业知识,转变教师角色。才能达到把通用技术课程与劳技教育相衔接的目的,以确保通用技术新课程的实施。     

浅析信息技术课学生自主学习能力的培养

<正>普通高中阶段的信息技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标,着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力,努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生     

北京市普通高中通用技术专用教室建设与管理现状分析

按照《北京市教育委员会关于印发北京市普通高中课程改革实验工作方案!试行)的通知》!京教基[2007]16号)的要求,北京市普通高中通用技术课程于2008年9月1日开始在北京市普通高中高二年级开设通用技术课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基     

高中通用技术课程是实施素质教育的重要内容

《普通高中技术课程标准（实验）》指出：“高中通用技术课程是九年义务教育的基础,以基础的、宽泛的,与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体,以进一步提高学生的技术素养,促进学生全面而富有个性的发展为目标。”     

普通高中新课程技术教科书编写探索

普通高中技术课程的教科书应秉承以学生为本的基本理念,把握技术课程的实质,采用适宜的编写策略,以新型的知识观、教材观和技术观,带领学生走进技术领域的广阔天地。     

通用技术教学中如何选择案例

通用技术课程是普通高中新课改后开设的一门新课程。以提高学生的技术素养为主旨．促进学生全面而有个性的发展为基本目标,努力培养学生的创新精神、创新意识,使其具备一定的人生规划能力。以设计学习、操作学习为主要特征的基础性教育课程。     

通用技术教学中如何培养学生的动手实践能力

《普通高中技术课程标准》明确指出:普通高中技术课程是一门立足实践的课程。技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历,立足于"做中学"和"学中做"。那么,如何在通用技术课程教学中培养学生的动手实践能力呢?     

领会课标内涵 培养学生技能

普通高中阶段的通用技术课程是以培养和提高学生的技术素养,赋予学生全面而富有个性的发展为课程基本目标的一门新学科。通用技术课程,它不同于其它课程,它是以技术教学为主要目的的一门课程,教师以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体,通过技术教学活动,提高学生的技术素养、培养学生的创新精神和实践能力。通用技术毕竟是一门新学科,新学科带来了新的教学行为、教学方式,教学内容如何设置,教学行为如何把握等一系列问题。     

基于AutoCAD的普通高中通用技术教学案例设计

教育部2003年颁布了《普通高中通用技术课程标准（实验）》,新一轮普通高中通用技术课程改革正式拉开帷幕。这次改革树立了全新的技术教育观念,强调普通高中技术课程是一门立足实践的课程;是一门高度综合的课程;是一门注重创造的课程：是一门科学与人文融合的课程。