让孩子说“我们合作吧”

在知识经济时代,合作交往能力影响着人们事业的成败,它的重要性、关键性是有目共睹的。作为一名小学教师,让学生在小学期间就培养起一种团队精神,有着正常的合作交往能力,具有义不容辞的责任。在长期的班主任实践中,我深深地感觉到,随着社会的发展,独生子女的增多,学生离合作交往能力越来越远。他们的自我为中心、不懂得谦让的恶习在不停地膨胀,甚至有些家长还在有意识地向学生渗透这种目中无人的思想。班主任在教育中有时只能产生一种无奈。甚至有了“心有余而力不足”的感叹。在长期的班主任实践中,在如何培养学生合作交往能力方面我有了自己的一些想法。     

退一步海阔天空——“阳光皮鞋美美吧”中的教师指导策略

正幼儿园的活动来源于幼儿生活。本学期我班选择了孩子们最为熟悉的生活用品作为材料,创设了活动区角"阳光皮鞋美美吧"。在这个区角,我们预投放了矿泉水瓶、海绵、鞋油、鞋刷、毛巾、皮鞋美容架、小板凳等活动材料。而在活动过程中,教师如何正确有效地指导幼儿是我们一直探讨的问题。     

“致远23”班级标识诞生记

正班级标识是班级文化的重要标志,班级标识的建立过程是班级文化创建的过程,需要在师生交往、班级发展甚至一些特定条件下逐渐生成。班主任的任务就是想方设法促进它们的诞生。一、"抛砖引玉",引出班名,填写班歌在创建2012届23班班级标识之初,我特意召开了一节主题班会——"‘魅力28'的风采",激发学生制作班级标识的兴趣。"魅力28"是我所教的2009届28班的班名,我将刚刚毕业的学生们开展的精彩活动制作成视频,配上或舒缓或活跃或激情的音乐,在视觉与听觉的双重冲击下,引发学生强烈的共     

孩子,说出你的自信来

<正>本案例中的外来务工人员子女是一位因为语言产生障碍而导致有严重自卑心理的男生,而我恰好就是该名男生的班主任,我借助了家长、班级、各任课教师的合力,为孩子创设了良好的成长环境,帮助孩子克服了自卑心理,对学习对生活重新树立了自信心。     

我们都不曾拥有一颗水晶般的心

<正>初二时,我渐渐和班里的一对好朋友玩到了一起。大S数学很好,小S人缘很好。我自然是先和小S成为朋友的,即使后来变成了三人行,中心人物也永远是小S。没有她,我和大S就只能围绕着边角料说些不咸不淡的话,但是如果小S在场,我和大S就能互开玩笑,聊天打闹,像是真的朋友一样。回头想想真是奇怪的关系。直到今天,我几乎快把初中同     

我们都不曾拥有一颗水晶般的心

正初二时,我渐渐和班里的一对好朋友玩到了一起。大S数学很好,小S人缘很好。我自然是先和小S成为朋友的,即使后来变成了三人行,中心人物也永远是小S。没有她,我和大S就只能围绕着边角料说些不咸不淡的话,但是如果小S在场,我和大S就能互开玩笑,聊天打闹,像是真的朋友一样。回头想想真是奇怪的关系。直到今天,我几乎快把初中同     

接地气的生活,让孩子更快乐

正儿子的生活里除了电脑就是玩具,他似乎也习惯了,对其他事情都是兴味索然的样子。为此,我经常向朋友"取经"。一次,我和儿子一起到一位韩国朋友家做客,朋友一直和我聊天,她的女儿美拉则忙得不亦乐乎,一会儿给我们倒水,一会儿端上来自己做的水果拼盘,一会儿又到厨房忙了起来,说是要给我们做韩国的紫菜包饭。儿子对此竟然很感兴趣,征得了我的同意后,他兴高采烈地去帮忙了。美拉像个小老师一样,一本正经地开始教他做紫菜包饭。以往,我总觉得厨房对于孩子来说过于危险,孩子的成长过程中也不需要水电煤气、油盐酱     

对“冷暴力”说“不”

正学生犯错,他们最不愿意接受的是什么惩罚?是教师愤怒的呵斥,还是严厉的批评?是教师被迫无奈地叫家长,还是不理不睬的"冷暴力"?为此,我进行了一次问卷调查,结果显示,在四项选择中,将近一半学生不愿意接受的是教师不理不睬的"冷暴力"。也就是说,学生最怕的是教师对他们不管不问、漠然视之。明白了这点,我不由得打了一个冷战,因为我也曾经采用了"冷暴力"。那天,全体班干部"罢工"了。事件的起因很     

相亲相爱的一家人——“新学期师生见面会”主题班会设计

正班会背景:学生步入高中,对新校园、新班级有强烈的陌生感。归属感的缺失给学生的学习、生活带来不少负面影响。班会目的:通过主题班会,消除学生对新环境的陌生感,促进师生相互认识,培养学生的集体荣誉感,提高班级凝聚力,建立良好的班级氛围。班会过程:1.导入金秋九月,阳光灿烂。我们这些青春洋溢的青年从四面八方走到一起,走进这个班集体。从此,我们生活的轨迹便有了一段同行的日子,我们的心就有     

让骄傲的“公主”融入集体

小诗不仅学习好,而且弹琴画画样样拿手,冰雪聪明貌美如花,仿佛所有优点都集中在她身上,自然地,她身上不时露出一股傲气,让人敬而远之。她极少参与班级活动,像劳动、运动会这些＂又苦又累＂的集体活动就更不用说,当别人都玩得热火朝天时,她总像个小公主似的站在一边,不屑与同学嬉戏。久而久之,同学们也挺反感她,都不愿与她亲近,终于,她被同学们完全孤立起来。     

试论班主任的“为”与“不为”

<正>在班主任工作中,我们常说要"有所为,有所不为"。那么,在纷繁的班级事务中,班主任应当怎样在"为"与"不为"间取舍呢?1.树立良好班风。马卡连柯说:"班级教育功能的发挥和教育目标的实现,最主要的教育手段就是良好的教师集体和组织完善的学生集体。"可见,班主任就应该将组织和培养班集体作为最重要、最经常的工作,加强班风、学风建设,在建立健全班级组织的基础上,充分调动学生的主动性。班主任要让自己的班级具有"灵魂"。每个班的班级精神,就是班级的灵魂。     

“微”世界,“大”收益

<正>曾经接手这样一个班级:学生的行为习惯差,学习态度不够端正,后进生特别多……面对这样一个班级,我发现每次进班时自己脸上已经没有了微笑。感觉越是对他们笑,他们越是觉得你没有威严,于是,我收敛了,绷紧了,觉得一切都是那样顺理成章。脸上消失了微笑的我,并没有达到我预期中的理想目标,好像对学生越来越苛刻,踏进教室,死气沉沉的,     

“摆渡人”

人人都有梦。有时是朦胧虚幻的,像流星般一闪而过;有时又是真实美丽的,倘若有一摆渡人助你奋起追逐,好梦就能成真。我的梦就是退休后能拉一手好二胡,却苦于没找到好老师指教。偶尔拿起二胡拉几下,家人直喊噪音污染。老友得知后,告诉我:你要找的‘梦想摆渡人’就在潍坊老年大学里。第一次踏进教室,心里在想,任课老师是什么样子     

“常规班会”之我见

班会是最为常见的集体活动。它是以班为单位召开的会议,是班主任对学生进行思想品德、心理健康、行为习惯教育的一种重要组织形式。常规班会和主题班会是班会最常见的两种类型。常规班会又称班务会,它是班主任对班级学生一周的学习、     

理解孩子的“后台”运作

通过对比发现,不管是在接受咨询中,还是平时与小孩儿玩耍,我都特别容易被孩子的细微改变所打动。每当看到孩子主动改变自己,我的心中都充满了怜爱——这么小的孩子主动选择积极的行为,至少证明两点:他有选择的能力,而且他的内心倾向于作出积极的选择。这种能力和倾向预示着孩子的成长态势。如果一个孩子始终能听从自己内心的声音作出积极的选择,他必将遵循自己的天性自由成长。     

能不能让孩子说“孩子话”

有一位家长向我询问关于欧美某种语言逻辑的训练方式。我回答了,还和她9岁的儿子聊了几句,一切都挺正常挺温馨的。后来,孩子妈让孩子给我写封感谢信,说要通过这封信让孩子向我保证好好学英语。孩子在信中写道:蔻蔻阿姨:谢谢您在百忙之中和我说话。这些话一直萦绕在我的脑海,让我受益匪浅。我一定会好好学英语,将来     

让学生“入木三分”地学习——“7的乘法口诀”教学思考与探索

正课前思考"7的乘法口诀"是学生在已掌握乘法意义以及1—6的乘法口诀的基础上,进一步学习乘法口诀的开始。因为之前有1—6的乘法口诀的学习经历,所以很多教师在"7的乘法口诀"教学中,往往"复制"了前面口诀的教学方法,让学生观察图意,顺次求出"1个7、2个7"至"7个7",接着试编口诀、记忆口诀,最后运用口诀解决一些简单的问题。我们认为,这样教学存在几个问题。首先,因机械重复导致学习兴趣衰减。如果把课堂定位于让学生会编、会背、会用口诀,那么这种缺乏挑战性的学习会让学生觉得所有的乘法口诀都是一个套路,没什么可学的。     

孩子,让我听听你天籁般的声音!

2011年的8月18日,一个既平常而又久久不能忘记的和新生见面的日子。就在这一天,我遭受了十年班主任生涯中和新生见面的第一次尴尬。这位同学,由你来开始我们今天的自我介绍好吗?我的一番亲切陈词后,选择了一位个子高高、面庞白净、服装整洁的男孩子作为班级自我介绍的第一个人。满怀期待地看着他,想象着他侃侃而谈的样子,想着第一时间把他作为班级男生的形象代表。然而,教室里静静地,没有任何声音。所有的孩子将目光集中在他身上,     

感悟“爱”和“法”的魅力

正在日常班级管理中,很多人有这样的比喻:学生是孙猴子,无法无天。可班主任不是法力无边的如来佛,不会念那道"紧箍咒"。难道学生真的就是那难以管束的"孙悟空"吗?在11年的班级管理过程中,我渐渐地领悟到,班级管理虽不可小觑,但也有规可循。我的体会是,有爱、有法,是搞好班级管理的不二法宝。