量身打造本土特色校本文化

当前许多学校校本文化建设中存在着问题,因此要根据本土实际有针对性地打造本土特色校本环境文化、管理文化、课程文化、行为文化、精神文化,从而让自身充满个性和散发魅力。     

校本德育文化与文化育人——建设校本德育文化，丰富学生道德体验的行动研究

德育是学校素质教育的重要组成部分．学校德育的目的在于使学生成为完整和全面的人。尽管近年来15中德育工作成绩突出。然而在成功经验之上学校德育工作还将有待进一步纵深发展。2003年3月学校以《建设校本德育文化,丰富学生道德体验》为题。申报北京市“十五”教科研课题．并提出了一个全新概念。即校本德育文化。围绕着校本德育文化的建设．学校德育工作由此进入了一个新的境界。     

中国德育的本土特色论析

中国德育有着自己的特色,包括中国德育的泛意义,道德与政治相结合的德育模式,社会本位的价值基点,社会和谐的德育目标,关注德育内容的德育倾向,德育的首要价值是正义,坚持核心价值观的德育价值体系。对中国德育自身特点的认识,既是中国德育自身发展的需要,也是学习与借鉴其他国家德育的必要前提。     

五育并举 德育为首

德育是塑造学生心灵的工作，要高标准完成这项工作，必须增强德育工作的针对性、实效性和主动性，增强学校的全员德育意识，使德育工作真正做到无时不有、无处不在。作为一所学校，必须抓好德育工作，为社会主义建设培养德才兼备的接班人。如何抓好学校德育工作，除了“按章”“循规”正常推进，笔者有以下几点思考。     

利用民族文化资源确立云南民族地区地方高校本土教学特色

云南大部分高校是地处民族地区的地方高校,民族地区的地方高校区别于发达地区高校的明显特征是地处少数民族地区和拥有众多少数民族学生,这既是民族地区地方高校发展的不利因素,也是民族地区地方高校发展的有利因素。利用当地的民族文化资源和少数民族学生的优势确立本土教学方式,研究保护民族传统文化,发挥高校社会功能,开发民族民间产品,确立民族地区地方高校本土教学特色,以增强民族地区地方高校及其学生的生存竞争力,并进一步保护传承民族民间文化传统。     

依托本土文化资源开发特色体育运动

积极贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,充分挖掘家乡本土资源,结合课题研究有效实施晨间户外体育运动,让孩子们在阳光体育运动中健康快乐成长。     

课程文化的本土重建刍议

课程在不断追随文化的理路而嬗变,钩沉课程改革所遭遇的主要困境,就是本土课程文化在实践中的赢弱,主要体现在传统文化中茧式化的“恋根情节”和西域文化中媚外化的“移植情愫”。面对文化的冲突,不但要释放被束缚的本土课程文化,使其从“作茧自缚”走向“破茧成蝶”的基脉,还要拥有批判性的眼观来审视舶来的文化,使其从“食洋不化”走向“中西合璧”的征途。     

本土特色文化在幼儿教育中的运用

本土特色文化具有原发、自然的特性,与幼儿教育的主体——孩子,有着天然的合一。作为教育者,如何将本土特色文化与教育紧密结合起来,形成具有本土特色的校园文化,是幼儿园教育需要思考的问题。我园通过挖掘本土特色文化中的教育内容和价值,运用文化共享、目标研讨、实践探索等方法将乌海本土的特色文化——书法、石、沙带入到幼儿的教育中,不但让幼儿了解了家乡的文化特色,增长了知识,提高了审美能力,萌发了爱家乡的情感,还丰富了我园教育的内涵,创建了我园的园本特色教育课程。     

民族文化特色在我国本土广告语的中体现

广告语是广告作品中的重要因素,广告语的创作与传播都受到文化语境的制约,不同国家、不同时代的广告语体现出不同的文化特征.文章指出,我国本土广告语的内容体现了我国的文化价值观,广告语的艺术形式富有鲜明民族文化特色,在全球化形势下,我国广告语呈现出传统文化与外来文化交融的新局面.     

巧用本土素材 打造特色教学

对于高中政治而言,尽管新课程强调教材与生活的密切结合,突出各种素材在教学中的应用。但由于政治课程属于学生必备的基础知识与技能,必须要体现出"国家性质与国家意志"的特点,以及基础性与统一性的特征。因此,教材内容难免存在不足。所以,政治老师如何在吃透新课程教材的基础上,把本土素材与课本理论巧妙地结合起来,打造有特色的政治课堂教学,就成为了当前必须深入研究和亟待解决的重要问题,本文就针对该问题展开讨论。     

基于学校玉石文化特色的德育校本课程开发初探

特色是学校内涵发展的根本。而一所学校的办学特色又主要体现在学校的课程特色上。耀华小学地处广州市古老西关腹地,地域特色明显,学校周边是三大玉器市场,所处社区有悠久的玉石工艺制作和玉石交易历史。与此同时,学校有很多学生家长也经营着玉石生意。这种地域文化资源是其他学校所无法比拟的。     

课堂教学中要贯穿德育

德育工作在学校工作中占有首要地位，学生良好的行为习惯和高尚的道德情操是学校德育工作的具体表现，向学生灌输德育知识主要来源于课堂．可见，课堂教学中不仅要向学生传授文化知识，更重要的是教会学生做人。怎样才能抓住课堂教学这一主战场．强化德育训练呢？笔者认为可从以下着手：     

要注重德育的实践性和实效性

实施素质教育,德育是核心。学校德育工作就是对学生进行思想教育、道德教育,以及个性心理素质培养。因此,学校德育工作关系到能否把学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的新人。德育不仅要与智育、体育、美育和劳动教育相结合,而且要在促进学生全面发展上起主导作用。所以说学校德育是学校教育不可分割的重要组成部分。     

利用本土资源打造幼儿园特色环境

当前,随着社会的不断发展进步,国家越来越重视人才的教育问题,并要求人才培养从小做起,从基础抓起,为学生营造良好的受教育环境。以幼儿园小朋友的教育为例,幼儿园的小朋友对知识的理解能力还不够成熟,教师只有通过为小朋友创造具有特色的幼儿园环境,让他们在不知不觉中接受当地特色的文化知识教育。可见,幼儿园环境的创设对幼儿的影响是至关重要的。     

立足本土文化 构建特色德育

正丰富的地方本土文化是对学生进行思想教育的宝贵资源,是学生接触社会、了解社会、熟悉社会的主阵地,是推进学校德育工作的良好平台。近几年,我校充分利用本土德育资源,引导学生在社会实践中养成道德习惯,把道德认知转化为道德信念,继而内化为自身素质,收到良好效果。1.心灵碰撞,催生感动。本土德育能使学校德育生活化、形象化,使德育内容由空洞变为充实、由陈旧变为鲜活、由死板变为生动,能使学生从熟悉的事物、场景入手,触及灵魂,催生感动。在井陉县,"好人韩金贵"的事迹有     

构建生态校园 打造特色文化

在推进学校发展的道路上,一所学校从无到有,从弱到强,以至于成为优质的品牌学校,靠的是什么？在实践中,我深深体会到,一所优质学校的稳定性在于形成优秀的学校文化,它是学校核心竞争力之一,是学校特色的体现。这种文化的来源是每个人的文化自觉。     

甘南藏族自治州卓尼县本土文化校本课程开发的调查

采用问卷调查法和访谈法对甘南藏族自治州卓尼县校本课程开发情况进行调查分析,结果表明,部分学校有校本课程,但多流于形式;一些学校的校本课程虽然以阳光体艺、兴趣小组、社团的形式开展,但缺少教材和课程评价等。原因在于,当地教育主管部门对校本课程的开发的力度不大、有关校本课程的专业培训不到位,学校对校本开发的态度不积极,教师对校本课程开发的认识不明晰。文章从文化保护和传承的角度,提出甘南州卓尼县本土文化校本课程开发的迫切性、必要性和可行性,并提出相应的建议。     

湖北孝感地方特色文化发展与旅游开发策略探析

孝感是一个典型的孝文化城市,也是一个特色民俗和民间艺术丰富的城市。从地方特色文化发展与旅游开发的角度出发,分析孝感特色文化旅游资源现状及存在问题,并在此基础上提出:孝文化、民俗文化和民间艺术携手共进,以孝文化为主题,在孝文化资源开发中充分发挥民俗和民间艺术的魅力。     

基于本土文化的旅游专业课程开发的策略研究

课程开发的推进要考虑运用相应的策略。而对于旅游专业,课程开发要基于本土文化,在考虑课程教学模式创新的同时,还要使课程开发内容紧贴本土旅游资源,创出特色化的课程体系。