对于补课最好集体拒绝

有这样一个家庭,就因为孩子补课与不补课的问题产生了争吵：父亲比较开明,倾向不补课,要让孩子开开心心玩一个寒假;母亲却说,＂别人都在补,社会就这样＂,要想办法把孩子塞进补习班。笔者还看到另一则报道,有几所学校为了让学生补课,竟然想出让学生不穿校服、选择在校外某偏僻地方补课,     

问题究竟出在哪里——由中学补课引出的思考

一、问题的提出中学补课问题是历年来困扰教育界乃至整个社会的一个难题。所谓中学补课指的是学校组织教师占用国家规定的学生休息时间(节假日或放学后)给学生进行的统一整班授课,这种授课活动纯属加班加点,且收取额外补课费。这一概念不是指学生在校时教师课后开展的无偿的有针对性的教学辅导。那么,学校该不该进行这样的补课活动?补课是否有利于学生的身心全面发展?补课是否有利于国家教育目标的实现?补课是否有利于素质教育的推进?补课为什么屡禁不止?为什么还有那么多的学校、校长与教师想方设法顶风补课?为什么家长成为补课的积极推动…     

学生校外补课刍议

<正>补课,原本是教育题中应有之义。学生的天资、秉性、兴趣、学习方法等是有差异的,而班级授课制却把这些不同的学生放在同一个时空里,学习同一个内容,出现学习上的"异步现象"是必然的事。如何解决这个问题?使不同的学生在原起点上有所发展,使更多的学生不至于掉队,适度的补课无疑是一个途径。补课,从时空上看,可以分为校内补课和校外补课;从补课模式上看,可分为个别化补课和     

义务教育阶段滥补课现象的梳理与界定

<正>义务教育阶段是否存在滥补课现象?这似乎是个毋庸置疑的问题。笔者做过专项网络问卷和调查,目前全国中小学多数学生有过参与补课的行为,不管是学校组织的假日集体补课,或是个人操作的各类补习班、课后班等等,形式不一,有的专业课辅导,有的艺术类训练,有的应考补习,有的看护陪读,都呈现临时性、不系统的杂乱无章状态。有的网民评论,现在中小学已经是无补不成校,无补不为师。看来,中小学阶段的补课问题即使不是百分之百存在,那也是涵盖城市、乡村有     

素质教育的激励缺失

《教育》旬刊对目前素质教育中的问题有很多报道,本人也比较关注这类新闻。目前,补课其实已成为基础教育界的通则,不但整个社会都默认了补课的合理性和合法     

广州市家长对参加校外培训机构补课的看法、态度和行为调查

参加校外培训机构补课是当今社会热点话题,如何使校外培训机构更好地发挥其作用?如何整顿补课市场?如何减轻孩子的学业负担?这些问题越来越受到社会各方的关心。本文通过对广州市家长的抽样调查,对家长的基本信息及孩子补课情况、家长对补课的态度、选择补课的原因三大部分进行了分析。研究显示,参加校外培训机构补课盛行,补课成本高,孩子能通过补习获取课外知识、家长无暇照顾孩子学业、升学竞争激烈、教师建议等众多原因影响家长的选择,家长对补课存在矛盾心理。     

学生暑假严重缩水 假期变“学期”

中小学假期补课一直是教育界的一大顽疾．尽管教育部门进行了大力的整治。但补课现象却未能真正绝迹。每到中小学放假之前。教育主管部门专门下发文件,三令五申禁止节假日补课,“禁补”已成为老生常谈的话题,但强调归强调,现实情况依然是“年年禁止补课。年年照常补课”。其中的一些问题值得我们反思。     

“双补”信息

<正> 哈尔滨市青年职工文化、技术补课,据六月末统计,参加学习的职工有35万人。在初中文化补课对象中有46,145人考试合格;在初级技术补课对象中有35,889人考核合格。文化技术合格人数占去年全年合格人数的70%。其中初中文化补课累计合格人数已有     

节假日究竟该不该补课？

学生节假日适当补补课．本来很正常,可在应试教育这根魔棒的撩拨下．补课不仅“失当”．甚至可以说是“疯狂”。一些人、一些学校把“补课”视为提高成绩的绝招．信奉“时间加汗水”的应试捷径,把“补课”视为“十全大补”．人补养身体的时候,要讲究方法,乱补、恶补．会把身体给补坏的.给学生补课是否也是这样呢？好了,节假日究竞该不该补课,回答这个问题,学生最有发言权,还是听听他们的意见吧。     

高三学生视野中的学校补课

一、调查方法笔者在走访和收集了某县几所中学平时以及寒暑假的作息时间表和课程表的基础上,结合访谈,分别对该地区的普高、重高和职高高三生的补课心态进行实证性的问卷调查。一是探讨学生对学校补课的认识、认同感和表现,主要从学生对学校组织补课时间范围的认识、对学校补课的赞成程度和对学生在补课期间的实际表现这三个方面来进行分析;二是探讨学生对学校补课各方面的主观体认,主要从学生对“学校补课”效果认识、学生对“学校补课”组织者的认同感、学生对家长期望的理解这三方面进行分析。上述项目由若干问题构成,问题分选择题和自我…     

整治有偿补课,鞭子不能只打教师

中小学补课现象屡遭诟病,补课乱收费成为多年来群众反映、投诉最多的教育问题之一。11月11日,广东省教育厅官方微信发布了一项关于中小学补课的调查,共涉及95 000份问卷。结果显示,周末补课的超3成,寒暑假补课的近5成。据调查结果分析,家长和学生自己要求补课的比例相当大,两项相加后,高中生的比例接近80%,初中生的比例接近70%,小学生的比例甚至超过了85%。(2015年     

韩国补课如何影响数学成绩？——基于TIMSS 2019数据的双层线性模型分析

韩国中小学生普遍补课,背后的关键假设是补课有利于提高学习成绩,但是补课和成绩的关系究竟如何,目前尚无定论。此外,补课的作用可能因条件而异,有必要更加细致地考察补课对不同群体的作用。本研究基于“国际大型数学与科学趋势研究”（TIMSS）2019八年级测评数据,采用双层次线性模型进行分析,发现韩国八年级学生补课时间越长,数学成绩就越好。在此基础上,如果学生所在学校平均补课时间长,学生成绩将额外增加;这种作用可被该校学生的整体家境组成所部分解释。学生补课时长与成绩的关系既不因学校而异,也不因其学业水平的高低而异;但是学生家庭经济与文化资本越薄弱,补课久与成绩提升的关系越大。本研究还发现,校内数学教师的教学水平能够在一定程度上中和补课与成绩的关系,但是这种作用比较有限。韩国已然形成补课主导的教育生态,补课对成绩有顽强的预测力,其背后反映的是学生与家长在学业竞争中胜出的需求无法在公办教育中得到满足;反过来,韩国的补课市场提供了更加多元化、个性化的教育。     

“有偿家教”应这样规范

近日,浙江省人大常委会拟立法有条件放开有偿家教,再次将在校教师有偿家教话题推向风口浪尖。尽管教育行政部门对假期补课严厉声讨,甚至动用国家部委的行政力量进行纠错,可补课行为得到纠正了吗?得到纠正是暂时的,暗中补课行为从来都没有停止过。因为假期补课和有偿家教都有一个共同特点,那就是补课市场的供不应求。有偿家教在全国乃至全世界都普遍存在,存在自然有其合理性。所以我认为家教存在是合理的。     

省内简讯

今年,我省将集中力量整治中小学补课乱收费,重点治理“课堂内容课外补”、学校组织参与有偿补课、学校通过社会培训机构变相开展有偿补课、以家长委员会等形式组织有偿补课、教师在社会培训机构对学生有偿补课等问题。省教育厅要求,各地要推进完善以“一科一辅”为核心的教辅材料管理机制,严肃查处违背自愿原则或在省教育厅评议推荐目录外订购教辅材料等行为。     

份内的"闲事"

思想品德课的补课有两个境界：一是应试教育层次上的补课,二是素质教育层次上的补课。我们更要关注后一类“补课”。思想品德课的“补课”内容有三个方面：知识、能力、情感态度价值观。其中,应侧重第三方面。形式上不能套用应试教育“题海战术”．应当因地制宜、因人而异。要遵循教育教学方面的普适性原则,还要特别注意以下原则的落实：民主化原则、情境化原则、专业化原则和无痕化原则。     

清理“地下补课班”

节假日期间,重庆市育才中学已经没有了学生补课现象。但这不意味着补课现象消失了——补课的课堂搬到了校外。在育才中学附近总有背着书包出没的学生,这意味着补课的学生上课没有原来方便了,学费也提高了。更糟糕的是,授课师资水平还下降了。     

补课一族

“补课补课,有洞补洞,无洞提高。”这话是谁说的来着?嘿,想起来了:原来是“补课一族”们的口号啊!——题记     

城乡中学生节假日参加补课培训状况的探究——基于某市的实证调查

中学生补课问题作为全面实施素质教育的一大瓶颈,长期以来一直困扰着中国教育界。本文针对辽宁省某市城乡中学生节假日参加补课培训状况进行调研,多角度分析了城乡中学生补课现状,探究其原因,并对其双面性影响提出了相关建议。     

八桂

正我区重点治理中小学有偿补课等违规行为本刊讯自治区教育厅、物价局等部门近日联合发布《2014年规范教育收费治理教育乱收费工作实施意见》(以下简称《意见》)。《意见》指出,我区将集中专项治理"课堂内容课外补"、学校组织参与有偿补课、教师在社会培训机构对学生有偿补课、学校通过社会培训机构变相开展有偿补课、以家长委员会等形式组织有偿补课等行为,将有偿补课问题纳入教育专项督导和责任督学挂牌督     

对有偿补课现象的思考

一、有偿补课：补课内涵之历史嬗变 补课本是专指在学校教育教学中,学生因客观原因（病、事）不能参加集体学习,而牺牲师生的休息时间,由授课老师把耽误的课业内容补上。它有两大特点：首先补课的内容必须是主体（学生）所耽误的课业;其次,补课的客体（任课教师）一般应该是不计报酬的。正常的补课是教师对学生学习知识点的补充和完善．是提高学生学习成绩的有效途径。