浅谈小学班主任的专业成长

在教学改革不断推进的过程中,社会对小学基础教育越发重视,而小学班主任作为学生学习过程中最亲密的伙伴,其专业成长就显得至关重要。结合实践教学经验,从学习、爱生、责任、管理四个方面,阐述小学班主任专业化成长的可行措施。     

心中有个太阳

“小时候渴望长大，长大后才发觉世界并不是想像中那么美好。”这是十年前播放的电视剧里的一句台词．不知怎么的，当时我一下子就记住了它。那时我刚从师范毕业分配到一乡村小学任教，女朋友嫌那地儿太穷，走了。一切都那么无味，于是学生成了我的全部。     

小学班主任专业成长的理解

站在班主任个体的角度,对于班主任的专业成长需要建立起正确的理解,因为只有理解正确了,才能保证成长的方向是正确的;同样,在理解的基础上也要注重实践,因为只有实践才能够让一个班主任汲取的相关理论知识变成具体的实践行为,也只有实践,才能让一个班主任生成更多适合自己的实践性认识。在新时代背景之下,基于新时期小学班主任核心素养,班主任专业成长需要关注若干维度与要点。     

与孩子们一起成长

24年前，我从师范毕业后，被分配到一所远离县城的乡村小学任教。从此．我在小字教百这块沃土上勤勤恳恳地耕耘。一晃20年过去了．我从一个连“语课进度”是怎么回事都不懂的黄毛丫头，成长为今天的小学高级教师、地区园丁奖获得、省级骨干教师，从一个不称职的班主任成长为一所中心小学的校长。这一路走来，我有过付出．但更多的是收获。人民教师的荣誉感始终伴随着我。     

非师范专业青年教师成长和发展的研究

20世纪90年代以来,我国教师培养基本是以师范院校定向培养的模式向学校输送教师。随着时代的发展,这样的培养模式已经不再适合我国师资短缺的现状,而2000年《〈教师资格条例〉实施办法》的颁布,打破了教师输送渠道单一的模式,出现了多渠道输送。文章主要研究的是非师范专业毕业的教师在学校的从教现状,以及他们的成长策略。     

班主任专业成长之路

本文主要通过对于班主任的职责和功能介绍,探讨一条适用于班主任专业的成长道路。     

在成长的最初

那时候我们还没有做好经历成长的准备。1.念小学的时候秋秋住在她舅母家,在我隔壁。她舅母是我们的班主任,是世界上最恐怖的女人。我几乎每天都能听见她骂秋秋的声音。     

小学班主任专业成长的现实挑战与应对——全球化视野下的思考

教育的全球化为小学班主任专业成长带来了新的挑战。为了应对这一挑战,班主任应该努力开拓工作的新思路和新方法,学会团队合作学习,自觉更新教育理念,改变行走方式;学会处理各种伙伴关系,提高促进儿童成长的专业领导力;发挥网络的独特作用,改进班级管理的方式;关注学生生命成长,提升生命化课程资源开发能力。     

浅谈幼儿园班主任专业成长

班主任是幼儿园教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者,班集体建设的指导者,幼儿健康成长的引领者.如何提高班主任的水平、素质、走专业发展之路已成大家的共识.论文拟从制定岗位职责、加强工作的管理、规划职业生涯等方面进行了阐述,促进幼儿园班主任专业成长.     

和孩子们一起成长

班级，像一艘小船，穿过暗礁险滩，经受惊涛骇浪，带着每一个学生，驶向可以施展自己才华的驿站：班级，像长着巨翅的鹏鸟，载着每一个学生，飞跃高山险阻，掠过荒漠平川，到达燃烧着熊熊之火的理想殿堂；班级，更像一个家庭。同学们如同兄弟姐妹，互相帮助着，互相依靠着，一起长大，一起走向成熟，从而步入人生的旅途。而我，作为他们的班主任老师，和他们同呼吸、共欢笑，和他们一起成长……     

改变旧观念 建立新体制—从某些地方师专的招生与毕业分配谈起

地市师专的招生与毕业分配,多年来沿用一个“向各县、市分派固定名额,毕业分配各回原籍教学”的模式,应该改变这种办法。采用招生全市择优录取,毕业分配全市统筹安排。     

为班主任专业成长“加油”

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校德育工作的具体实施者。班主任队伍的专业化水平,对班上孩子的健康成长起着直接的作用,也将间接影响学校的办学水平和可持续发展。当前,中小学班主任反映的普遍问题是事务太杂,工作太忙,究其原因主要是班主任除了要保证自己耕种的＂一亩三分地＂的教学任务外,就是陷于琐碎的班级事务中不能自拔,大事小情,事必躬亲。     

如何找回丢失的图书

那一年．我刚师范毕业，被分配到县城一所小学．担任五年级(6)班的语文课兼班主任。     

小学班主任专业发展现状的实证研究

相对于教师专业发展的理论研究与实践推进,班主任专业发展还未得到应有的重视,相关研究大多是经验性的总结或理论层面的应然探讨,缺乏系统和深入的实证性研究。运用问卷调查和深度访谈的研究方法,调查和分析小学班主任专业发展的基本状况,并在此基础上提出对策建议。     

良性暗示助成长

前不久我看过这样一个故事：一位患过癌症的患者，许多年后仍然健康地活着，他说他战胜病魔的法宝之一是就是“良性暗示”。他的具体做法包括三个方面：首先要多回忆过去美好愉快的事，使自己保持平静愉快的心情。其次是排除杂念，默念良性暗示，如：早晨起床时默念“今天感觉特别好”，吃饭前默念“这饭菜又香又好     

阿丘：因为喜欢，所以成功

阿丘生在广东,长在广西,师范毕业分配到广西南宁棉纺总厂工作。他的普通话说得不够标准,总是夹杂一些广西口音。鼻音很浓,说话嘟嘟囔囔。     

中小学班主任专业自我成长途径探析

在当下现实环境中,中小学班主任应审视认知水平,直面动机状态,反思行为特征,正视个体心理,构建专业形象,从期待外界环境的改善变为自觉提升个人内在素养的行动,从消极被动的他我状态变为积极主动的自我状态,从而实现专业自我成长。     

智慧管理 呵护成长——小学班主任教育管理艺术之我见

一个人能否养成良好的行为习惯,形成正确的价值观,非 常重要的关键期在于小学阶段的教育。班级是学校教育教学 工作最基础的组成单位,而班主任则是这个小单位的领导者、 组织者与管理者。班主任工作的好坏直接影响着学校教育工 作的质量,也影响着未来学生的发展。因此,如何通过每一件 事,每一个活动,每一节课将正确的做法和观点智慧地逐步渗 透给小学生,促进其快乐健康成长,是小学班主任工作的重点 也是难点。如何才能做好这一班之主呢?     

基于学校管理的角度谈班主任专业成长

正班主任的成长是一个渐进的过程,在不同的发展阶段中,都会遇到不同的问题,这些问题如何有效克服,将决定着班主任能否实现良好的专业成长。而学校管理者,如果在这不同阶段有针对性地积极作为,往往能起到事半功倍的效果。一、入职初——培训常识技能     

做好小学班主任工作更好帮助学生成长

在小学教学中,班主任一直都是围绕班级开展工作的,而班级的核心之一就是班主任,所以班主任务必要不断提升自己,更新自己的教育教学理念。班主任在进行管理的过程中也不能忽略小细节,对于学生的日常生活和学习状态都应该关注到,维护学生的身心健康,促进学生全面发展。主要围绕小学班主任工作,对小学班主任工作进行总结和分析,促进教育教学的发展。