地方院校提升核心竞争力的战略管理

核心竞争力的战略管理是高校可持续发展的支柱.地方院校提升核心竞争力的战略管理,首先要明确地方院校发展的指导思想,认清地方院校面临的竞争环境,形成明晰的发展思路;其次要辨识出地方院校发展的关键资源、核心能力和特色定位;再次要科学规划和部署地方院校在新的发展起点上的总体战略和行动计划.更重要的是,要重视文化建设,弘扬学院精神,重视文化转型,强调质量文化,培育学科文化.     

学术本位型组织文化:地方高校跨越式发展的文化战略选择

地方高校在办学资源、师资实力、研究水平、政策环境等诸多方面与重点高校之间存在着明显差距,这就决定了其以重点高校为标杆的"追赶战略"和跨越式发展的组织发展目标必须借力于基于组织文化转型的文化驱动来实现。以各项具体制度的针对性改革为核心路径,促进地方高校制度文化的"学术本位化"更新。地方高校必须从战略高度重视并务实推进组织的学术本位化文化建构,使组织尽快实现由资源驱动向文化驱动的根本性转变。     

战略管理视域下地方新建本科院校的转型发展--以安康学院转型发展为例

本文以战略管理理论为基础,以安康学院转型发展为例,分析总结了地方新建本科院校在战略制定、战略实施及校地融合互动发展的基本经验,指出要克服目前转型发展的战略瓶颈,需进一步强化战略思维,推进观念、政策、制度、体制等方面的创新。     

体育与健康学院“两转型”的障碍与途径研究

面对地方院校应用型转型发展的新形式,围绕我校体育与健康学院为实现"两转型"的目标进行分析与阐述。文章结合我校教育教学改革实施方案的相关要求认为,当前体育与健康学院自身存在的主要问题有,一是对"两转型"的重要性认识不够;二是新时期的办学定位、思路不明确;三是学院内各专业间资源配置不合理;四是人才培养与市场对接不够;五是教研室的权责不明确;六是教师队伍存在结构性问题。为此,必须深入理解体育应用型人才的本质;深刻认识改革的意义。研究一系列政策的要求,找准学院坐标。以体育学科作为一个整体发展的高度,协调和完善专业间的要素配置。在人才培养方面必须以市场需求为导向,以各级政府相关发展战略为依据,结合自身特点,推动办学思路的转变,和管理水平的提升。必须厘清组织机构、教师的权利与职责;与市场进行多角度对接,促进教师能力结构的调整,推进体育人才培养质量的再提升,实现创新人才培养模式的落实。     

新时代地方院校组织结构重构研究

构建内外部环境匹配的组织结构,是新时代高校有效推进"双一流"建设、"新工科"发展、地方本科院校转型、双创教育等的举措。应用型大学的组织结构应该实现学术权力与行政权力的平衡、适应敏捷人才培养的学科专业建设范式、满足应用型大学发展的资源配置模式。社会需求、政策与实践为地方院校组织结构重构提供了可能。地方院校转型发展的组织重构重点应该是重构以学科为核心的学科学院、以专业为支撑的产业学院和以学生工作为本、学生宿舍为载体的书院等组织,并研究这些组织重构后的运行机理。     

黑河学院艺术实践教育改革发展研究

黑河学院作为中国东北边疆的地方高校,在培养戍疆爱国艺术人才,促进地方经济文化艺术发展方面发挥着重要作用。黑河学院艺术教育应顺应时代的发展,培养符合新时代的艺术实践人才。新的历史条件下,黑河学院充分发挥地缘优势,优化学科专业布局、构建地域特色课程、调整实践人才培养机制,提高实践人才培养能力、搭建艺术实践平台,调整评价体系等方面的艺术实践教育,提高艺术实践人才的培养能力,为中国乡村振兴战略背景下地方乡村文化的振兴贡献高校力量。     

政府视域下地方本科高校转型发展方式与推进路径

<正>张伟、徐广宇在《教育与职业》2016年第10期中撰文,介绍了地方本科高校转型发展的三种方式,阐释了地方本科高校转型发展的推进路径,提出了政府方面的有关政策建议。首先,介绍了地方本科高校转型发展的三种方式。1.专业转型。指以专业为基础进行的专业或专业集群转型,即将高校的部分专业(集群)转型为应用技术专业,形成"一校两型"格局。2.二级学院转型。指以二级学院为基础进行二级学院的整体转型,即将高校的部分二级学院转型为应用技术     

地方新升本院校外语教师专业素养构成及其培养重心

从应用转型发展视角,通过对国家教育政策及战略调整回顾,讨论了地方新升本院校外语教师专业素养的五大基本构成及其培养应把握的三个基本重心,以期对应用型外语教学改革发展提供借鉴。     

地方本科院校向应用型高校转型发展研究——以安康学院为例

引导地方本科院校向应用型高校转变,是政府治理高教结构失衡的重大举措,对于我国高教结构的优化和经济与社会的协调发展具有重要意义.安康学院作为地处国家连片扶贫区、具有师范前身的地方新建本科院校,其转型发展具有一定代表性,转型经历了探索徘徊、稳步发展、加速提升三个阶段,在学科专业布局、人才培养模式探索、服务地方发展、应用型大学文化建设方面取得了显著成效,并积累了可资借鉴的经验.后续发展应确立“教学服务型”办学定位,树立全方位服务地方发展理念;加强文科应用型人才培养模式的研究和实践,分类推进各二级学院转型发展;着力打造教师教育特色品牌.学校在办学资金、教师队伍建设方面还存在严重困难,需要政府在财力和配套政策上给予支持.     

2017年值得关注的论著北大核心

《新建本科院校转型发展模式研究》地方本科高校转型发展的目标为应用型本科高校,有整体转型、以应用型为导向的部分转型和以学术-应用混合型为导向的部分转型三种战略,转型发展可走组织创新创业之路,包括＂理念引领,制度保障,文化驱动＂三个步骤。然而,学校校情不同,转型战略不同,转型发展模式在运行时也会有不同的侧重和行动策略。     

高职院校图书馆产业文化育人校地融合机制

高职院校图书馆产业文化育人校地融合机制,以图书馆为平台,与地方政府、行业企业合作开展产业文化育人实践活动的组织结构和运行规律;是在系统论等多学科理论思想指导下,思考高职院校图书馆产业文化育人工作的结果,包括战略、组织、保障协同,政府政策引导,行业组织参与三个层面。     

“火”与“冰”:地方高校转型实践中的创新与困境——基于六所地方转型高校的深度调查

推动地方本科高校向应用型转变是我国教育领域人才供给侧结构性改革的重要内容。目前我国“地方高校转型”的政策体系已初步形成,地方高校转型实践也在如火如荼地展开。文章基于六所地方转型高校的深度调查,发现和总结了一系列凝聚中国特色的地方高校转型经验:以“学校章程、发展规划、决议”等形式将学校转型发展战略及“应用型办学定位”予以明确;以建设产业学院、调整专业(群)建设、加强应用性研究等方式实现高校与地方区域经济社会发展的对接;以应用型人才培养、工程教育、专业认证等作为高校人才培养方案修订的依据;以增加实践类课程比重、设置模块化课程、强化创新创业课程等方式改革学校课程体系;以校企“合作共建共享”的方式来加强高校实习实训基地及产学研用平台建设;以“教师管理制度的创新与突破”“引进来”“送出去”“双聘双挂”等多路径,来提升高校“双师双能型”教师队伍建设质量。这些如“火”的现场背后也存在如“冰”的困境:关于“地方高校转型”的理念与认识仍缺乏“共识”,仍存在“标签化”疑虑;地方高校各“关键要素”的转型仍存在能力、路径及机制等多方面障碍;高校服务区域经济社会发展以及“产教融合、校企合作”仍是短板,亟待完善制度、理顺机制。基于此,未来应进一步转变观念并达成共识,将应用型高校作为一种“类型”的高校来看待;要进一步发挥省级政府在区域高等教育布局结构调整、实施高等教育分类设置与分类管理中的关键作用;地方转型高校“关键要素”的突破仍是重中之重。     

我国民族高校组织文化的转型与策略——基于组织竞值构架中的文化模型

我国民族高校在彰显自身办学特色与优势的同时,正面临着激烈的竞争与挑战。民族高校的发展需走内涵式发展道路,不断提升教育质量和核心竞争力,关键是进行组织文化转型,积极转变办学理念和发展战略。基于组织效能竞值构架中的文化模型与分类方法,结合民族高校发展的现实状况,民族高校应从政治型文化转向学术型文化,从控制维稳的封闭型文化转向自主发展的开放型文化。转型的基本策略是加强核心领导,实施院校发展战略规划;权力重心下移,实施扁平化管理;调整学科结构,创新知识生产模式。     

加速地方中小企业发展应采取的政策探析

振兴地方经济,除了需要依靠少数大型企业(集团)之外,更应全力促进中小企业加速发展.为此,应建立有利于促进地方中小企业发展的税收体制;调整金融组织和金融政策,保证地方中小企业发展的需要;创造有利于中小企业进行技术创新的客观条件;加强制度创新和组织制度创新,创造人才流动的政策空间.促进地方中小企业加速发展的系列政策主要包括:财政税收政策、金融政策、技术创新政策和人才政策.     

产教融合背景下的“双院制”模式

部分地方高校在与行业企业的合作过程中形成了具有明确服务面向的产业学院。随着产业学院和专业学院协同发展的"双院制"模式的形成,既是来自于经济转型的挑战、地方高校内涵发展的需要,也是国家政策推动的结果。依据合作双方不同需求和介入程度,分共建共享型、高校为主型和企业为主型"双院制"三种基本类型,其构建策略为:差异化构建组织,以需求为导向确立人才培养方式,优势互补实现合作共赢。     

突出区域特色 服务地方发展——钦州学院面向区域办学的深层思考

钦州学院坚持服务地方经济发展的办学定位,既是北部湾经济区开发建设的迫切需要,也是自身发展的必然选择.应加强特色学科和专业的调整和建设,进一步实施"人才强校、科研兴校"战略,从创新办学体制、人才培养机制、产学研平台和构筑文化高地等方面,探索构建地方高校服务地方经济的有效途径和对策.     

贺州学院应用型人才培养的理论探索与实践

贺州学院是我国新建600多所地方性本科院校之一,在转型发展中,积极开展应用型人才培养的探索与实践,在专业设置调整中强调了对接地方产业需求,建设专业集群;在学校转型发展及应用型人才培养体系建i~．ee作了科学规划,为全面向应用技术型高校转型提升奠定了良好基础。     

转型时期地方高师院校院级学科建设管理的定位与职责

学科综合化成为转型时期地方高师院校的基本特征之一。综合化转型促使地方高师院校组织结构产生变化。基于学科的学院制是地方师范院校加强学科建设管理的组织保证。院级组织在学科建设管理中既要明确定位,又要从院级学科建设的顶层设计、院内学科组织内环境优化、院级学科建设权力体系协调、学科团队与成员管理落实等方面履行相应的职责。     

人文数智教育组织文化的分析框架及生成——基于教育数字化转型的共生文化视角北大核心

教育组织成员共同参与是教育数字化转型成功的保障。研究以组织文化为切入点,认为人文数智教育组织文化是推动教育数字化转型的内在文化支撑,然而,当前的教育组织文化缺失“人文数智”的文化基因,进而影响教育数字化转型。基于此,研究构建了包含基本假设层、信仰与价值观层、人工饰物层的人文数智教育组织文化分析框架,并提出了以“教育数字化转型产生涌现价值”为核心的育人基本假设,信奉“技术赋能以学习者为领导者”的主导价值观,创用各种规范、策略方法、工具器物等人工饰物。最后,研究指出,生成新的教育组织文化的过程中,教育组织需经过达成战略共识、系统规划战略、内证实践战略、利器赋能战略等阶段,故而提供一种“创用内生”的组织文化支撑下的教育数字化转型的新思路。     

地方本科院校组织转型对校企合作影响的实证分析

高等教育界长久以来存在着大学办学院抑或学院办大学的争论,地方高校在转型发展过程中也存在如何处理学校层面与院系层面的关系问题:谁主导?谁主动?校企合作是应用型本科院校人才培养的重要途径,是地方本科院校向应用型转变的突破口。研究基于北京大学教育经济研究所2017年"地方本科院校转型发展"项目教师调查数据,分析学校层次和院系层次的组织转型对校企合作(状态、形式、合作深度、学校合作能力)的影响。研究发现:学校层次的"校企合作指导及激励"对校企合作的紧密性、稳定性以及相关专业在校企合作中的主导性影响较大;学校层次组织转型对校企合作的影响主要是通过院系层次组织转型的相应维度产生影响,院系层次转型的各维度都能显著影响校企合作状态;从转型类型看,学校层次和院系层次转型均深入的类型,校企合作质量相对更高。基于研究结果,建议地方高校向应用型转变应立足于二级学院应用型的建设,从大学办学院向学院办大学转变;在组织转型中,注意处理好学校层次与院系层次的协同,学校层次特别要加强校企合作的指导和激励,将之制度化,以形成对院系和教师的明确指引和有力激励。