如何利用信息技术手段激发小学生数学学习兴趣

随着科技的发展,计算机技术和信息技术也得到了相应的发展,我们生活在一个信息大爆炸的时代,信息技术不仅作为一门课程走进了小学的教学中,而且以一种辅助的教学方式出现在很多科目的教学中。利用多媒体来辅助教学已经不再新鲜,尤其是在小学数学的教学中。我们都知道,小学数学里面有一些知识还是比较抽象的,使用信息技术可以让学生更加直观的学习一些数学知识,还能够从网上获取一些课本上没有的相关知识,来丰富学生的大脑,开阔学生的思维。同时新课程标准也指出了,老师在教学的过程中要充分发挥信息技术在学科教学中的作用,大力推进信息技术与学科教学的整合,激发学生的学习兴趣,提高教学效率。     

数学教学信息的接收与反馈

科学的发展,产生了“信息论”。从此,我们便可站在一个新的高度把教学过程看作是一种信息交流的过程。在这里知识成为信息,而教学过程中,教师是信息的发出者,也是信息的接收者。教师发出的是知识信息,接收的是来自学生对他传授的知识信息的反应。学生是信息的接收者,他接收的是知识信息。学生又是信息的发出者,他发出的是对知识的理解信息。     

转变教学观念 创建自主课堂

当今时代是知识大爆炸、科技大发展的时代,自主学习、终身学习已成为立足之本。学习不是由教师向学生传递知识的过程,而是学生自己建构知识结构的过程。学生不是被动的信息吸收者,而是在一定的社会文化背景下,借助于他人的帮助,利用必要的学习资料,主动构建知识信息的探索者。对于化学教育者而言,这就要求转变教学模式,创建自主学习的课堂,营造和谐轻松的教学氛围;对于学生而言,需要转变学习化学课程的观念,努力使自己成为学习的主体。     

初中英语兴趣教学之我见

一、教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣经过多年的英语教学实践．笔者认为．英语教学不仅是一个传授知识的过程．而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明．     

宇宙全家福

壮观的宇宙全景图集中展现了形成于137亿年前的宇宙大爆炸的火球残骸（见标题图）。它不仅让科学家对恒星和行星形成方式有新的认识,而且还告诉我们大爆炸后宇宙本身是如何形成的。     

挥洒自如 游刃有余——著名特级教师支玉恒教学特色一、二

前不久，我们有幸听了全国著名特级教师支玉恒老师的数节公开课，我们尽情地欣赏并真切地悟到了语文教学的真谛。支老师深刻的教学思想、精湛的教学艺术，给老师们的启示很多。一、“活”与“实”的统一支老师的课非常的“活”。体现在学生思维的活跃、情绪的活跃、语言的活跃，甚至动作的活跃上。课堂上不时会发出阵阵笑声（笑声不仅来自学生，也来自众多的听课教师）。在这阵阵笑声中，我们可以看到学生是在愉悦之中，在支老师的巧妙点拨下，不知不觉地完成着一个又一个并不简单的学习与训练任务，看不出他们的学习有什么负担，而看到的是…     

Body language在英语教学中的运用

英语作为一种语言来说,本身就是用来交流的。英语的教学过程就是教师与学生的交流过程。它不仅是一个知识和信息的传递过程,也是师生情感的交流过程。在这个过程中,教师的语言起着举足轻重的作用,教师不仅要注意口语的运用,而且也不能忽视另一种无声的语言——Body language。因     

浅谈控制在语文教学中的作用

教学过程是一个由教师的教和学生的学构成的双边活动过程。在这一过程中,既要重视教师的主导作用,又要发挥学生的主体作用,但是我们不应该忽视教师在教学过程中的控制作用。目前的语文教学只注重教后控制,且是被动的控制,而且教学工作一旦实施就会发出很多信息,同时也会反馈回很多信息。如果我们能够把不同形式的信息及时接收、处理,对语文教学将是非常有益的。要做到这一点就必须主动地控制教学全过程。语文教学的控制过程可分成三部分,即教前控制(前馈)、教后控制(后馈或反馈)和教中控制(课堂控制或中馈）。控制工作的实质就是信息反馈。…     

注重过程 铸就辉煌——浅谈对高中历史课程“过程”目标的认识

“过程”即目标,这是新课程标准的一大亮点,这是当今时代发展的必然选择。众所共认,当今世界已进入了一个知识大爆炸的时代,知识更新的速度已远远超过人们认知的速度。单纯的知识学习已不能适应社会发展的要求,教育功能必须实现从单纯的注重知识传授向引导学生学会学习,学会生存,学会做人转变。要培养学生健全的人格,促进个性的健康发展,以学生的发展为本,为学生的终生学习奠基。新课程标准明确的将“过程”作为课程目标,就是针对现行的教学只重结果,不问过程的“拔乱反正”,这就要求我们在教学中注重这一目标的实现。首先,我们有必要对“过程”有充分的了解,“所谓学习过程,就是学习的一种程序,是学习的组织者根据被学知识的特征     

浅谈中学语文教学媒体的选用

教学媒体就足指在教学过程中,教师与学生或学生与学生之间,进行信息传递所使用的载体.在这一过程中,教学媒体选用设计的好与坏,不仅涉及到课堂教学目标、任务的完成与否,而且直接影响到知识、意识的传播和学生能力的培养.     

重视语篇教学 培养英语阅读能力

语篇教学就是在教学中从宏观的角度出发,将语篇作为一个整体来处理,围绕文章中心思想,情节发展线索,段落推进层次,细节布局安排等对作者所传达的信息及其信息结构方式所开展的教学活动。它不仅强调语言知识本身的教学,而且在传递语言知识的同时将语用知识、认知知识及文化背景知识等也传授给学生。这不仅有利于培养学生运用语言知识进行交际的能力,同时可以提高学生分析问题和解决问题的能力。     

师者,请做“一根有思想的苇草”

仰望星空:徜徉个性教学的课堂魅力追求知识,不仅是达到目的的手段,而且也是目的本身。这就意味着,教师应是创造性的知识传递者:教师不应是墨守传统知识观,视学生为"受纳器"进行单向灌输的教书匠,而应是能高屋建瓴地处理知识,有效传递、激发求知     

师者,请做一根能思想的“苇草”——摭谈教学个性的思想内蕴

仰望星空:徜徉个性教学的课堂魅力追求知识,不仅是达到目的的手段,而且也是目的本身。这就意味着,教师应是创造性的知识传递者:教师不应是墨守传统知识观、视学生为受纳器、进行单向灌输的教书匠,而是能高屋建瓴地处理知识、发现结构、有效传递、激发求知     

语文课中情感激发的实效性

教学过程不仅仅是一个信息交流、知识传递的过程,而且是一个情感交流的过程.教学效果的好坏,不仅取决于教师与学生的教与学的活动组织的是否科学、合理,而激发情感的重要性也是不容忽视的.     

如何让信息沟在交际英语中发挥作用

教学过程实际是一种信息传递的过程,要成功地完成这个过程,就必须有一定的信息差,否则就不能自然地完成信息的传递。学生和老师之间在他们掌握的信息上有一个差距,通过交际可消除差距,从而两者都掌握此信息。学生和老师是通过交际缩短或填补了他们之间的信息差距的,从而达到了一定的＂信息平衡＂,填补了＂信息沟＂。那么,在教学中我们该如何制造信息差,让教学达到最佳效果呢？     

信息与教学

教和学是一项完整的系统。在教学过程中,信息有“控制信息”和“反馈信息”之分。所谓“控制信息”,即在教学过程中,教师根据教材、大纲和学生实际情况,经自己头脑控制(加工)向学生传递,学生把教师传递的信息经过自己头脑控制、吸收、贮存,从而获得知识的信息。教师控制的信息是否正确?学生是否从所得信息中获得知识?这就要从来自学生的“反馈信息”中得知。(这恰     

“预习教学”与培养学生能力

“预习教学与培养学生能力蚌埠市安徽电子工业学校程伟我们所处的时代是一个知识日益更新的时代，这就要求教师不仅要教给学生知识，更要教会学生如何去获得知识。即在教给学生基础知识、基本技能的同时，把着眼点放在培养学生能力，发展智力方面来，这才能使学生走向社会...     

论高中语文教学中学生自主学习能力的培养研究

当今世界是知识大爆炸的时代,新知识的更新换代时间越来越短。老师们的教学仅限于以教为主远远不够,高中语文教学更是如此。培养孩子们自主学习的能力势在必行。知识会被遗忘,但是能力却伴随学生们一生。学生们一旦拥有了自学能力,就能在知识如此丰富     

中学生应注意“信息节食”

身处在一个信息大爆炸时代，人们无时无刻不在传递和接受着信息。信息论认为，课堂教学是信息传播、反馈、再生和升华的过程。毫无疑问，信息是学生最重要的学习资源，也是学生所努力获取的一种无形财富。     

浅谈高中历史教学中的学生学习心理层次

高中历史教学是一种双边活动，它既是教师输送传递、学生吸收储存历史知识信息过程，又是教与学适应的过程。教学效率高不高主要是看教与学是否适应，“适应值”高不高以及“转化率”，教师就要吃透两头，即不仅要历史教材，而且要研究学生学习历史的心理。现结合自己的高中历史教学实践，谈谈这方面的认识。