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1.
陈强 《数理化学习(高中版)》2011,(20):64-65
有机物同分异构体的书写是高考化学中必考的知识点,它能很好地考查学生对有机物结构的认识与把握情况,历年高考中有机物同分异构体书写的题目更是常考不衰,但学生在书写同分异构体时,要么写重复,要么漏写,出 相似文献
2.
张宁 《宿州教育学院学报》2011,14(2):161-163
同分异构体的书写是高中有机化学学习的难点,学生书写经常出现写不全的情况,主要的原因有两种:一种是学生不能正确判断同分异构体的类型;另一种是学生书写时运用的方法不对。针对以上学生在同分异构体的书写和判断中出现的问题,通过对有机物分子式与同分异构体类型的关系和同分异构体类型与同分异构体种类的关系进行分析并运用特殊的方法来解决以上问题。 相似文献
3.
张宁 《宿州教育学院学报》2011,14(3):138-140
同分异构体的书写是高中有机化学学习的难点,学生书写经常出现写不全的情况,主要的原因有两种:一种是学生不能正确判断同分异构体的类型;另一种是学生书写时运用的方法不对。针对以上学生在同分异构体的书写和判断中出现的问题,通过对有机物分子式与同分异构体类型的关系和同分异构体类型与同分异构体种类的关系进行分析并运用特殊的方法来解决以上问题。 相似文献
4.
井利红 《中学化学教学参考》2023,(12):8-10
同分异构体是历年高考的考查重点、热点,但学生还未建立能够面对错综复杂的有机物的知识体系,以二氯代物同分异构体的书写为例,基于建模思维,搭建学习支架,使学生对同分异构体的书写产生兴趣。此方法效果比较显著,能够很好地解决同分异构体的书写问题,为学生的后续学习提供思路。 相似文献
5.
有机物同分异构体书写是化学教学的重要内容,也是高考的重要考点。学生在书写有机物同分异构体时,常犯“漏写”、“重写”等毛病.笔者在教学中教学生采用把碳原子或碳碳键进行位置编号的书写方法,收到了较好的效果,现举例分析如下。 相似文献
6.
有机物同分异构体的书写是历年高考考查的热点和难点,要想正确、快速地做好各类同分异构体的试题,应具备以下几种数学思想。 一、分类思想 分类思想是书写有机物同分异构体最基本的数学思想。特别是对于同分异构体种类较多的试题,如 相似文献
7.
同分异构现象是有机物中普遍存在的现象,我们把具有同分异构现象的化合物互称为同分异构体.同分异构体的书写是高中教学大纲中明确要求的学生必须掌握的一项基本技能. 相似文献
8.
介绍了烃的衍生物同分异构体书写的一种新方法———官能团取代法。结合实例讲解了官能团取代法书写有机物分同分异构体的由来、步骤和策略;诠释并说明了酯、三级胺等含有二价或三价官能团的有机物的演变过程及其同分异构体书写方法。与其他方法相比,该方法用于书写含氮衍生物的同分异构体更不易出错。 相似文献
9.
10.
鲁金华 《中学生数理化(高中版)》2009,(1):20-22
同分异构体的书写能较好地考查学生对空间立体分子模型的认识能力和理解能力,历年来受到高考命题者的青睐。近年来高考试题中频繁出现有限定条件的有机物同分异构体的书写题型.书写有限定条件的同分异构体,通常是考生的难点,务必请师生关注.本文结合近几年高考试题及模拟试题进行分析,并介绍处理这类问题的方法. 相似文献