教师的疲惫与疲惫的教师

社会竞争的激烈,生活节奏的加快,是物质文明高度发展的副产品;工作负荷的增加,工作压力的加重,是今日劳动者的共同感受。身处现代社会的中小学教师,不仅不能例外,而且疲惫的感受正日益普遍。新浪网和《北京晨报》于2004年联手开展的"教师生存状态调查"显示,在6958名被调查的教师中,认为超负荷工作的占71%。而且教师在超时劳动的同时,还     

教师的疲惫与疲惫的教师:问题与对策

有关调查数据显示,疲惫是今日中小学教师的普遍感受。社会期待的叠加、工作负荷的失据、管理思维的线性及教师心态的失衡导致了教师的疲惫,而疲惫的教师则以“做假帐”或负担转嫁作为回应,并在这样的回应中丢失了创新意识和创新行动。解决这一问题,需要把“分离期待”并“注释期待”、“有组织地舍弃”过度负荷、树立科学的成本观和辩证的闲暇观作为应对教师疲惫的管理策略。同时,也有赖于教师自身心态的调适。     

对新课程改革中教师疲惫的思考

新课程改革下的中小学教师身体、心理都在遭遇疲惫.教师角色的传统期待、新课程理念的更新、教师心态失衡成为导致教师心理疲惫的重要因素,学校的管理与学生的复杂性也给教师的工作带来了巨大的身体疲惫.解决这一问题,社会需要寻求对于教师的恰当期待,教师管理部门和学校管理者应树立"有组织舍弃"的思想,当然教师自身的调适更为重要.     

教师工作热情消失的原因与对策

曾几何时,我们的热情"像一团火,燃烧着整个沙漠";而如今,当桃李满天下的梦想不再,当教师仅仅成了养家糊口的职业,我们陷入了深深的困惑:杨柳枯了,有再青的时候;燕子去了,有再来的时候;教师的工作热情,为什么消失了呢?教师工作热情消失的原因1.客观原因(1)为"光环"所累。长期以来,教师的职业承载了太多的社会期望,教师应怎么怎么,不该如何如何,一言一行备受社会关注,社会各方面以近乎苛刻的标准来要求教师、约束教师,须知教师也是"人"啊!就拿"安贫乐教"这个词来讲,虽有种田园牧歌式的意境,但现实中有多少人能做到"贫"而"安"且"乐",而这是对教师的要求;况且现在已在建设小康社会,让教师"安贫"也不合时宜。社会重压之下,教师精神之累可以想见。     

教师课堂教学正向情绪工作素养的修炼策略研究

教师课堂教学正向情绪工作素养,是指教师在课堂教学中能较好地感受和表达正向情绪的素养.它有利于降低教师在课堂教学中情绪工作负荷,对促进教师的心理健康,提高工作质量、生活质量有重要意义.教师文化、学校文化、社会文化等因素影响着教师正向情绪工作素养的养成,因而,要借助教师文化、学校文化、社会文化等有利因素,促进教师课堂教学正向情绪素养的修炼.     

高三教师工作压力现状的调查研究

使用<高中教师工作压力量表>,对7所高中、169名高三教师的工作压力进行了调查.结果表明:(1)高三教师的工作压力总体偏高;(2)高三教师感受工作压力最大的因子是工作负荷、领导与管理和考试与升学;(3)高三教师的总体工作压力在性别、年龄、职称、婚姻情况、学科类型和学校类型上不存在显著差异,但在工作负荷因子上,存在着职称、年龄和学科类型的差异.     

中小学教师工作满意度现状及其改进建议

工作满意度反映了教师的工作感受和态度,是影响教育教学质量的重要因素。笔者采用教师工作满意度问卷,邀请东部某市某区33所学校的教师参与研究。结果发现,从整体上看,中小学教师工作满意度处于中等水平,城区教师工作满意度最高;从维度水平上看,中小学教师对领导、工作性质的满意度最高,对规章制度和报酬的满意度最低;从题目水平上看,高分题目集中在"工作性质""沟通"等维度,低分题目集中在"规章制度""晋升"等维度,"同事"维度出现了高低分化现象。因此,应重视教师的工作感受,提升不同群体教师的工作满意度;有效落实相关政策,提高教师待遇;提升教师专业水平,为教师发展创造更多的机会;优化教师工作环境,切实减轻教师负担。     

研究性工作——一种新的教师工作方式

在社会转型期,中小学教师作为职业信息人面临着严峻的挑战。适应未来社会人才培养的需要,主动自觉地转变自己的生活和工作方式,是时代对中小学教师的基本要求。因此,“研究性工作”作为一种工作方式,已成为现代教师对教育科研的追求。但是一些中小学教师缺少对时代的感受,存在着对教师科研性质的认识和     

激发教师工作热情的策略

如何激发教师的工作热情、最大限度地挖掘教师的潜能是每一个校长必须深思的问题. 第一,校长要尊重、信任教师.实践证明,教师对自己的形象、声誉、威信很重视,一方面比较注意自己的工作表现,注意规范自己的言行;另一方面也很关注外部世界对他们的评价,特别是当听到否定评价时,容易产生挫折感.这就要求校长在与教师交谈当中多用"请""谢谢""你的观点太好了"等礼貌用语交谈.这样一来.一方面让教师感受领导对他的尊重,另一方面又体现了领导的素质.在布置工作时用商量的语气向教师布置工作,尽可能避免行政命令.     

教师工作满意度的社会学分析

教师的工作满意度是教师对从事教学工作及环境等因素的内在感受和态度,是教育事业健康发展的体现。教师工作的满意度直接影响着教学质量以及教师队伍的稳定,而影响教师工作满意度的经济收入、权力和社会声望也反映了教师职业存在的种种问题。有保证的收入、免费消费和适度自由不失为提升教师工作满意度的策略。     

如何破解幼儿园流“师”之困——六省市教师离职倾向的调查与审思

建设稳定、高素质的幼儿园教师队伍是深化新时代学前教育事业改革的重中之重。六省份接受调查的幼儿教师中超过三分之一表现出离职倾向。离职倾向在地区、园所性质、性别、教龄、学历上存在群体差异。薪酬待遇低、工作压力大、社会支持不足是加大离职倾向的主要原因。破解幼儿园教师流失困局,要做好"守护者",重视教师隐性流失,关照高离职倾向教师群体;当好"助推器",切实提升教师薪酬待遇,增强教师获得感;配好"减压阀",强化社会支持,多渠道缓解教师工作压力。     

谈教师思想道德建设

教育是培养人才的社会实践活动,教师作为教育的实施者,是搞好教育教学工作、提高教育质量的基础和保证.所以教师思想道德素质的高低直接决定着教育水平的高低.中学阶段是学生心理发生质变、自我意识觉醒、独立倾向膨胀的时期,也是教师用"心"施教的关键时期.教师的人生观、世界观、价值观对学生对认知世界的影响无疑是巨大而深远的.     

“人文管理”疗治教师“心理疲惫”

长期以来,传承文化、培育人才,教师被赋予了崇高的地位。然而．随着社会生活节奏的加快和教育体制改革的不断深人,教师的工作越来越繁忙,工作强度和压力也越来越大．以至于许多教师出现了不同程度的身心疲惫状态。     

农村中小学教师工作价值观与工作投入的关系:社会支持的中介作用

本研究通过调查农村中小学教师的工作价值观、社会支持和工作投入,探讨了工作价值观对工作投入的作用机制。通过研究发现:(1)农村中小学教师的工作价值观、工作投入及社会支持在年龄、性别和月收入上存在显著差异;(2)教师工作价值观与工作投入和社会支持之间均存在显著相关;(3)社会支持对农村中小学教师价值观与工作投入的显著关系起完全中介解释作用。本研究进一步丰富了工作投入理论,为深入推进农村基础教育改革,提高农村中小学教师队伍工作积极性,提供实证依据。     

浅谈教师的职业道德

一、教师要有崇高的社会责任感 教师崇高的社会责任感是教师教育工作的内驱力.教育事业关系国家、民族的前途和命运,也是影响一个人一生发展的系统工程.身为教师,应当从国家和民族的利益出发,以教育为己任,把自己的精力和热情投入到教育工作中去.教育家陶行知先生为了改造中国,使中国富强,决心创办一百万所乡村学校,来改造一百万个乡村.他放弃大学教授的优厚待遇,脱下西装,到乡村创办晓庄师范.他那种"捧着一颗心来,不带半根草去"的奉献精神和崇高的社会责任感,至今仍使人感动.     

我国大学教师服务工作特征探析

大学教师服务工作可分为为学科的服务、为机构的服务和为社会的服务三种类型。运用混合研究方法对9所高校教师进行调查后发现,我国大学教师对"服务工作"的理解存在偏差。尽管为学科的服务得到大学教师的普遍认可和积极参与,但为机构的服务与行政事务之间缺乏明确区分,进而影响了大学教师学术工作的效率。此外,为社会的有偿服务作为大学筹措资金的一种渠道而普遍存在,但需要以"学术性"为原则进行规范。教师的服务时间因受其行政职位、职称、教龄和所属学科等因素的影响存在较大差异。对此,在大学内部应区分服务工作与行政工作,释放大学教师的学术活力;在大学外部应把握服务的"学术性"边界,保持大学与社会的理性距离。     

教师幸福的源泉

教师是一种社会角色,肩负着一定的社会责任和历史使命,而教师的社会责任和历史使命最朴素的概括就是教书育人,因此,尽管教师的幸福与其他因素有关,但教师的幸福主要体现在教书育人的过程中。具体来说,教师的幸福来自教育教学的工作。教育是教师的生命,课堂教学是教师基本的生活方式,是教师生命价值的体现。把学生从"生物人"提升为"社会人"、从较低的水平提升至较高的水平,这是社会赋予     

中小学教师工作时间及对工作负荷感的影响研究

如何切实有效地减轻中小学教师负担一直是社会各方关注的热门话题。因此，迫切需要通过全国范围内的大样本调查研究来探明当前中小学教师工作时间的现状及对工作负荷感的影响。对全国48 874名中小学教师的工作时间及对工作负荷感的影响进行问卷调查，发现：目前中小学教师总体工作时间较长，且时间分配结构不合理；不同类型中小学教师每天工作时间存在显著差异；工作时长、用于处理纠纷和协调关系的时间以及工作时间的主观感受显著影响中小学教师工作负荷感。为进一步落实中小学教师减负工作，建议：厘清工作边界与尊重教师专业自主权并行；考虑教师群体差异，因“群”施策，重点关注青年女教师和班主任等特殊教师群体；重点治理由非教学性工作产生的工作负荷。     

教师工作满意度研究的发展概况

教师工作满意度是指教师对所从事职业的工作条件与状况的总体感受和态度.教师工作满意度的研究主要涉及其基本涵义、影响因素、提升对策,以及与教师职业倦怠的关系等,这些研究的进展为教师工作满意度的研究发展奠定了基础.     

教师"过重"工作压力的深思

对上海市13个区1300多中小学教师的一项调查表明,当前教师存在着"过重"的工作压力是一个客观事实,而这种压力主要是外源性的而非自我生成的.文章分析了四方面的压力特征,并提出要以"以人为本"的思想与价值需求来指导当前的教师队伍建设.