浅析后现代主义心理学对科学主义心理学的反叛

后现代主义心理学是作为科学主义心理学的反叛者的姿态出现的。从科学观的对立、关于心理学的研究对象、研究方法、心理学的学科性质等几个方面比较分析 ,都可看出后现代主义心理学与科学主义心理学之间有很大的分歧。     

后现代主义思潮对我国体育课程改革的影响

在后现代主义思潮影响无处不在的今天,我国正在进行的新一轮课程改革也不可避免地受其影响。以后现代主义思潮对我国体育课程改革的影响为研究主题,揭示其对课程改革的教学目的、教学内容、师生关系、课程评价的影响。     

后现代主义思潮对当代大学生价值观的影响及对策探析

20世纪80年代后现代主义思潮伴随着改革开放和全球化从西方传人我国,由于种种原因,它对当代大学生的价值观产生了深刻的影响。从积极方面看,后现代主义思潮激发了大学生的自我意识和自主意识,增强了大学生世界观的理性化。从消极方面看,后现代主义思潮导致大学生的价值观的多元化、政治价值观的模糊、大学生社会主义道德价值观的缺失。因此,必须提出针对消极影响,探讨当前思想政治教育的应对策略。     

心理学演进的当代思想潮流

当代心理学的发展形成了一些重要的思想潮流。这些思潮成为心理学演进中普遍关注的研究的热点、思想的焦点、创新的重点。这些思潮主要包括后现代主义心理学思潮、多元文化论心理学思潮、社会建构论心理学思潮、女权主义的心理学思潮、进化取向的心理学思潮、积极取向的心理学思潮、本土取向的心理学思潮。在当代心理学发展的潮流中,中国心理学应该推进本土的原创性心理学理论建构。新心性心理学的探索就意在于寻求本土心理学的研究突破。     

后现代主义思潮及其对我国成人教育的启示

随着后现代社会的到来,后现代主义思潮对教育领域的影响日益凸显,成人教育领域也不例外。其总体特征是批判理性主义,崇尚非理性;反对“同一性”、“整体性”;解构现代主体性。后现代主义思潮给当前我国成人教育诸多方面,如成人教育目标、成人教育教学过程、成人教育系统、成人教育师生关系带来了新的启示。     

简析后现代主义体育课程理念问题

本文通过对后现代主义课程理念的考察,系统地认识后现代主义体育课程理念问题,并充分利用后现代主义体育课程理念来诠释现代体育课程发展问题。     

后现代主义的教育启示

后现代主义是一种出现在 2 0世纪后半叶的哲学、文化思潮 ,对西方社会产生了重大影响。笔者从七个方面较为系统地阐述了它对教育的启示 ,以资对我国的教育改革与发展有所借鉴     

西方60年代后现代主义美术现象

文章分析了后现代主义美术现象产生的历史背景,与现代主义的区别,及其发展过程和不同时期不同风格的艺术特征。     

我所理解的后现代主义

本文通过当今一些重要理论家对后现代主义的界定,阐述了作者对后现代主义的理解以及后现代主义与现代性现代主义之间的关系等。     

后现代主义对英语教学的影响

目前英语教学仍然在教育体系中占有重要地位,而对于英语是第二语言的中国来讲,学习者往往是为了应试教育而学,而教育者也是为了考试目的而教,这种现象导致的后果经常存在“有话在心口难开”的尴尬局面。而后现代主义哲学作为目前推崇的教学方式流行于各个行业中。创新、沟通、团队合作、适应性、灵活性和解决问题的能力是后现代主义的关键技能,并在教育领域产生重大影响。本文从后现代主义的特点出发,阐述其对英语教学的影响。     

基于后现代主义教育观视角下的课程评价研究

后现代主义无论是作为一种社会历史的分期还是一种社会思潮都在影响着人类社会的各方面发展。当然,当今社会的教育也深受其影响,由此产生了后现代主义教育观。它倡导多元化,选择,自由,人性化的教育理念。课程评价作为教育的一个重要部分也在日益彰显着后现代主义教育观的特征,如课程评价不再是一个标准,一个视角,而是多元化的课程评价;不再是整齐划一的,而是注重个性化,差异性的课程评价;同时也更加注重课程评价的人性化。     

从后现代主义看比较教育研究

比较教育研究与后现代主叉思潮之间构成一种显现的关系产生于20世纪90年代.作为一种文化思潮或哲学导向,后现代主义理论目前尚无一致定论,后现代主义具有拒绝专断、没有优位、强调多元与盖异的存在、反后设叙述和科际整合等含义.后现代主义于比较教育研究中的应用与发展会促进比较教育研究诸多因素的迁衍,这其中包括去中心化的研究目的、以他者为研究对象、多元学科理论架构和跨科际研究方法以及研究方法的质性取向等元比较教育研究问题.     

浅谈后现代主义建筑

现代主义建筑思潮（Modernism）是20世纪最重要和影响最深远的建筑思潮。后现代主义是20世纪60～90年代的一场风格运动。设计中的后现代概念首先出现于建筑设计领域。罗伯特·文丘（RobertVenturi）提出“Lessisbore”,主张用两个方面的元素来丰富建筑,使现代建筑具有丰富的审美性和娱乐性：利用历史符号,美国的通俗文化,波普性质的商业风格。认为建筑应该走装饰化道路,采用折中的、戏谑的、轻松的方式。另外,论述了存在的后现代主义与现代主义的争论。     

后现代主义视阈下的师生关系重构

现代师生关系中教师拥有绝对权威,与学生之间存在支配与被支配的关系,造成师生关系二元对立,导致师生关系僵化,在很大程度上影响了教学工作的开展与学生的全面发展.而后现代主义视阁下的师生关系以现代理性教育现念为基础,倡导师生间民主平等与对话.在此基础上对现有师生关系进行重构,对形成多元的、开放的、和谐的师生关系,促进学生健康成长都有重要的意义.     

心理学的新思潮—积极心理学的发展特征

兴起于美国的积极心理学的研究起源与发展,通过与主流心理学和非主流心理学——人本主义的比较,介绍了积极心理学在理论发展过程中对以往理论的继承与创新之处,并指出积极心理学的研究范式对心理学发展的贡献。     

后现代主义与女性主义

在后现代主义思潮中，对女性主义的后现代思考作为一般较为积极的后现代主义思潮，是一个十分引人注目的焦点。从对现代男权话语的颠覆到对女性话语的寻求，从对明社会以来的特别是商品社会被践踏的女性角色的揭示，到女性意识的重建；对于当代健全人性话语的构建具有重要意义。     

现代性、后现代主义与中国现代化

中国正处在前现代与后现代的夹缝之中,与此同时,现代化也是当代中国最为迫切的要求和问题.如何看待和借鉴西方现代化过程中的问题,实际上是如何认识现代性和后现代主义二者关系的问题.探讨现代性和后现代主义的关系,并对现代性做出反思,从中得出对我国现代化建设有益的启示.     

论后现代主义文学的“后表现”

后现代主义文学与现代主义文学的区分,一直是文学史纷争不断的重要问题。本文就这一问题发表一点自己的看法,以呼应学术界的相关讨论。     

后现代主义教学观在化学课堂教学中的体现

后现代主义批判"绝对理性、规范性和确定性",主张"多元性、开放性和不确定性",针对目前应试教育的现状,结合教学实例,在化学教学中体现这一思想。     

后现代主义课程理论视野下的外语教学

后现代主义课程理论是对传统课程理论的批判和重构,它为拓宽外语教学思路提供了新的视角.以后现代主义课程理论为背景,提出外语教学的平等开放性、整体生态性、自组织性、人本主义、开放性评价体系原则,试图探索新的外语教学途径.