浅析素质教育对班主任工作的要求

教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完善统一。这就要求教师不仅要在自己讲授的课程中学识渊博、循循善诱,更要通过言传身教、榜样示范,教给学生做真正的人、做正直的品德高尚的人的道理。孔子曾说“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,这句话充分强调了教师的榜样示范作用。     

论新形势对班主任素质的要求

新形势下,学校教育肩负重任,而班主任在学校教育过程中发挥着重要作用。班主任工作的优劣影响着学校教育目标能否实现,班主任的素质则影响并决定着班主任工作的质量。     

浅谈主题班会对高中班主任的要求

目前有些高中班主任思想上不重视主题班会,也不对主题班会进行深入研究,主题班会可有可无或是流于形式,本文就部分高中班主任开主题班会的现状进行分析,提出看法,希望对困惑中的高中班主任有所帮助。     

论远程开放教育对班主任的最基本要求

面对远程开放教育特征,结合生源的实际情况,为实现教育的目的和功能,确保远程开放教育质量,对班主任提出最基本的要求：加强自身学习,转变教育观念;坚持育人为本,教学生学会做人;注重学习目的教育,加强学法指导,教学生学会学习。     

论中学生创造精神的培养

中学生创造精神的培养是现代科技发展的迫切需要,研究学生创造精神的培养,对于社会现实及学生个体的需要,都具有重要的理论和现实意义.本文试图从培养中学生创造精神的含义以及相应的培养对策做一尝试性探究,以期对中学生创造精神培养理论研究和实践的进一步发展能有所裨益.     

浅谈对高职班主任的要求和工作原则

高职教育是为社会培养技能性应用型人才的摇篮,作为高职班主任,在具体的管理与教育中,应该在日常工作中注意到教育主体的身心特征,把握好几个原则,以人为本,多渠道教育与引导,以人性化的管理,富有新意的工作方式与方法,实现高职教育的育人目标,使学生真正成为知识够用,能力够强,发展潜力巨大的实用型人才。     

对班主任工作形象的表现形式及发展要求的探索

班主任面对可塑性很强的学生,一句话、一个动作、一种表情都会给学生产生影响,这种影响反映出班主任形象是一种榜样、一种资源、一种境界,这种形象还体现出班主任的立场、观点、经历和修养,因此,班主任的工作形象对教育起到的作用是非常突出的.但在实际生活中,有的班主任未能很好地注意自身形象的建设,给做好班级工作带来压力.本文就是从班主任形象表现形式对班级的影响,提出新时期班主任形象的发展要求.     

班主任工作的基本要求

班级是学校进行教学和教育的基本单位，一个班级中几十名学生的教育教学活动都是由班主任直接组织和领导的。班主任既是学生集体的教育者和组织者，也是协调各科教师的纽带，还是争取家庭和社会配合学校教育的实施者。班主任工作的好坏直接关系到几十名学生的成长，同时也关系到学校的校风和信誉。     

中小学班主任专业化发展对班主任素质的要求

随着我国教育的发展,班主任专业化工作已经得到发展,班主任是班集体的管理者和运作者。一个班级的好与坏,跟班主任有着密切的联系。班主任素质的高低直接关系着班集体的建设和学校的教学质量。因此,班主任要加强自身的道德修养、语言文化素质、教育和管理的道德素质,从而提高班集体的建设水平。     

对班主任的基本素质要求

2009年，我在湖北蕲春一所乡镇中学与教师和校长交流时，曾得到一个启示：能否将评价学生的“3＋X”方式迁移到评价班主任的工作上？也就是说，学校、社会和教育主管部门对班主任的评价方式，是否也能通过基本的原则要求和一部分自选的或灵活的自主探索空间，供班主任在审视自身素质和具体工作时借鉴和参考？     

班主任实施批评的基本要求

趋利避害是所有生物的特性，人的天性更是喜欢被赞美。芸芸众生，“闻过则喜”者毕竟是少数，更何况是身心正处在发展中的学生呢？所以，除非万不得已，不要轾易实施批评。班主任的批评除了要实事求是、公正无误外．还要讲究技巧。那么，如何有效地实施批评呢?     

班主任工作中的"统一要求与因材施教"

班级的整体性决定了班主任工作必须对学生"统一要求".班级的特殊性决定了班主任在工作中还必须"因材施教".因此,要贯彻"统一要求",就必须确立班级的共同目标和选拔好班干部;而要做到"因材施教",就要掌握好、中、差生情况,分别做工作,以取得好效果.     

论先进文化的创造精神

创造精神是先进文化固有的品质和功能,主要表现在三个方面:一是对旧文化的批判,二是对自身富有个性的创新,三是推动社会向前发展。实践是先进文化创造精神转化为现实生产力的必要条件。     

对合格班主任的"要求"——班主任工作点滴体会

如何做好班主任工作，我认为应该做到：尚德、博爱、耐心、教勤、业精。     

实施素质教育对班主任的要求

班主任工作是一个表面琐碎繁杂而实质上很费心力的工作。面对正在成长中的、对生活充满激情的青少年，必须经历一次从理论到实践的飞跃。     

知识经济对班主任素质的要求

知识经济时代对人的素质要求越来越高。教育是培养人的事业，学生素质的提高主要取决于教育的具体实施－－班主任，因此，班主任的素质至关重要。知识经济条件下，班主任应具有高尚的师德和健全的人格；较强的教育科研能力；较高的教育指导能力；树立新的学生观；建立新型的师生关系。只有这种，才能适应社会对人才的要求。     

中学数学教学中的策略创造精神及其培养浅谈

对大多数学生而言,策略创作精神比数学知识更重要。策略创作精神一旦养成,就会大大提高学生的解题能力。数学策略创造精神是由于数学的“探索性”特征决定的,实际上是倡导一种“合情推理”,笔者认为应该做到：给学生进行策略创造的机会,教给学生策略创作的方法,营造平等民主的气氛     

阅读教学如何培养学生的创造精神

培养学生创造精神的根本途径,就是让学生参与创造活动。就学生而言,阅读也是一种创造性的活动。具体说来,可按如下步骤进行:局部理解——整体理解——批判理解——接收信息——研究创造。