海南省12市县完成农村教师工资统发系统改革

近日,琼海市嘉积镇农村教师王春燕心情很好,她每月都能在银行卡上按时取到工资。在王春燕的笑脸背后。是海南省财政国库支什局创立的“工资统发系统”向全省的强力延伸。今年,海南省已经有定安、琼海等12个市县完成了乡镇农村教师工资统发系统改革,2010年将覆盖全省。     

提高小学农村教师培训实效性的研究

随着国民教育的发展越来越深入,对教师综合素质的要求也越来越高。通过有效路径,提高农村教师培训的实效性,以满足现代化教育的需要,是每个教育工作者需要去探索的课题。做好调研工作,开展多样化的培训活动,科学做好培训后的考核和评价工作,让培训立足于学校、扎根于课堂,通过盘活教师资源来进行实战训练,就能提高教师培训的实效性。     

农村教师生存艰难尤其需要多给关爱

农村小学教学条件恶劣 尴尬的农村教师 但愿“对应之策”及早兑现     

农村教师如何搞课改——由两个教学片断想到的

师出示题目：星期天小明的爸爸拿3张壹佰元和56元零钱共356元去商场给小明买衣服，衣服98元，聪明的小明应该怎样付出这98元呢?     

农村教师培训缘何这样难

目前，农村小学教师队伍年龄偏高、学历偏低，教师整体素质不高，很多教师思想守旧、观念落后、改革创新意识不强，对新教材把握不准、理解不透，影响了新课程改革的深入进行。农村课改教师素质亟待提高，课改教师培训急需加强。在很多农村小学，教师培训现状不容乐观：     

农村教师在实施新课改中的困惑

为了追求更高的教育质量,以迎接21世纪的挑战,轰轰烈烈的课程改革已全面铺开。短短的几年,新课程走向了数以千计的实验区、走向了数以万计的实验学校,走进了课堂、走进了教室。通过几年的课改的实施,农村小学一线的教师也有不少困惑。     

农村教师的“跨越式”感触

2004年8月份，“跨越式发展创新教学”作为一个全新的教学理念步入了我的校园。我参加了课题实践，两年来，我感触很深。     

郑州市二七区今年开始每年二百万补助农村教师

“区委、区政府这么重视农村教育、关心农村教师,我们一定努力工作,不辜负党和人民的重托!”郑州市二七区闰家咀小学老教师李玉华手捧尚有余温的1000元现金,感动得不知道如何是好。     

一封农村教师的来信

《中国教工》编辑部： 你好!我是一名在农村小学从事教育教学工作的普通教师,至今已工作18个年头。这些年,我看到了农村教育的快速发展,但与此同时,也看到了发展中的问题,尤其是对农村小学教师工作中面临的困难,有自己的几点认识：     

农村教师要走出几个误区

课改经历了近十年,但一些农村小学的课堂上仍然存在着教师讲得多,学生练得少;学生课业负担过重,搞题海战术;面对学困生许多教师很无奈等状况,极不利于学生自主学习。如何解决这些问题,我认为农村教师的教学理念须走出以下几个误区。第一,走出学生在课堂上听懂了,所学知识就掌握了的误区,要凸现学生是学习的主体地位。     

促进农村教师专业发展的途径探讨

长期以来,农村小学的学生综合素质往往比不上城镇小学的学生,造成这种现状的原因是多方面的,但不可否认城乡教师专业水平的差别也是很大的一个因数。因为农村教师专业化水平是制约农村基础教育发展的一个瓶颈。因此,探索农村教师专业发展的途径,对于提升农村教师素质具有重要的理论意义和实践价值。     

农村教师反思能力培养的体会

经常到村小学听课,渐渐地有一种感觉,村级小学的老师们,特别是中、老年教师的课堂教学水平提高太慢,甚至没有提高,同样一个内容,教了几遍,甚至十几遍,教学方法依然是那么落后,由此,我在想,这是什么原因?人们看病喜欢找老医生,因为老医生经验丰富;可孩子上学却喜欢放在年轻老师的班上.     

谈“课”论“教”竞风流

2009年11月3日,刚刚举办完新校落成庆典的岳阳市岳阳楼区东方红小学又迎来了一场盛会,潇湘数学教育工作室和岳阳楼区小学数学青年教师联合会交流活动在这里隆重举行．早上8点,报告厅里已是人头攒动,座无虚席．岳阳楼区小学数学青年教师联合会会员在内的300多名一线教师和教研人员与前来调研交流的潇湘数学教育工作室的6位老师聚集一堂,谈课改,论教学,掀起了一股教学思想交流的热潮．     

农村小学『家校心育共同体』的建设与运作实践

一、实践之中,发现心育新困惑随着社会的发展,人们对下一代的教育观念正发生着变化,对下一代心理健康教育的关注也逐步增加.但是,由于农村家庭的特殊性,许多家长疲于为生计奔波、为工作操劳,对于子女的心灵世界缺少必要的呵护.1缺乏相应的心育策略——无奈在与学生家长的交流中,我们总能从家长口中听到这样的话:孩子回到家,总是一边吃东西,一边写作业,说他也没用,已经习惯了;孩子慢慢长大,却变得越来越沉默,不太愿意与人交流,问他半天也不会跟你说几句,也不知道他心里在想些什么;孩子越来越不听大人的话了,稍不顺他的心,就会与大人顶撞,真拿他没办法……如此之类,看似生活琐事,却源于许多心理健康教育的疏漏.     

反思新课改,农村教师该何去何从

实施新课改,如同阵阵春风,为沉寂的教育带来了新的生机。然而,农村教师在课改潮流中却感到茫然而不知所措。过去那种按照大纲,教师教、学生     

面向贫困山区 创新农村教师教育模式——河池学院“顶岗实习、置换培训”的探索

河池学院面向贫困山区农村小学的顶岗实习、置换培训,将实习、培训、支教三结合,探索出三方联动的管理机制,双向互动的培训机制和科学的教学计划调整机制。实践表明,这一模式强化了师范生的从教信念、锻炼了教学实践能力,提升了农村小学教师的专业水平和教育教学实际能力,推动高师院校教师教育理论研究和实践探索,实质性地实现了农村小学教师教育职前培养与职后培训一体化。     

让农村教师都乐意当班主任

有人曾这样评价班主任:这是一个职位最小的"主任"群,也是奉献最多的"主任"群。如今,这个"主任"群面临着尴尬的境地。记者调查发现,有些农村教师越来越不愿当班主任。越来越多农村教师不愿再当班主任"我只想说:希望有能力的人担任班主任。"这句五味杂成、略带自我否定的话语,来自一位从教和担     

浙江实施农村教师“领雁工程”

浙江省针对目前农村中小学教师队伍仍不适应新时期基础教育改革发展的需要．城乡教育质量的差距仍然较大,农村中小学教师中“名师少、学科带头人少、骨干教师少、高职称教师少、高学历教师少”的现象,“领雁工程”将按照统筹规划、突出骨干、倾斜农村和欠发达地区的原则,计划用3年时间,为农村中小学培训3．3万名骨干教师,其中省级择优选拔培养8000名农村中小学骨干教师和校长,各市、县分别择优选拔10000名市级骨干教师和15000名县级骨干教师,分别参加市级和县级农村骨干教师培训。省、市、县三级骨干教师培训经费分别由省、市、县三级财政专项资助。     

扬帆教海竞风流——记玉林市七中副校长苏学东

苏学东老师在玉林教育界颇有名气。1990年,年轻的苏老师一举夺得了广西首届物理教学新秀的荣誉称号,从此之后,她在教学领域收获不断,路子越走越宽。1999年,苏老师以其不俗的教学成绩,入选首届广西21世纪园丁工程A类学员;2001年,她参加中小学骨干教师国家级培训班并被评为优秀学员……苏老师扬帆教海二十四载,一路走来可谓顺风顺水。而她成功的秘诀又是什么呢？     

“村小行动”促农村教师快速成长

固原市原州区共有各级各类学校225所,其中,完小181所,初小23所。教师当中80％以上在边远贫困的山区任教,30％的农村教师属民转公教师。原州区村级小学点多面广、分散编远,资源贫乏、炳资薄弱等现状已成为制约原州区基础教育进一步发展的内在因素和“瓶颈”问题,城乡学校之间存在的发展不平衡现象十分突出。