执行力:消除学校管理黑洞的利器

执行力低下正在成为吞噬众多学校的巨大黑洞：策划方案落实不到具体行动上，执行指令拖沓．缺乏紧迫感．实施过程中敷衍了事、草率应付……为什么有了很好的决策．却未能产生理想的绩效?为什么策略大致相似．但学校的竞争力总是低人一筹?打造超强竞争力团队“路在何方?”——在于强大的执行力。执行力既是教育策划变为现实的有力武器，     

学校教育中技术应用的影响因素及建议

为什么很多应用广泛的技术却不能在学校和教室中得到很好的应用?本文从这一疑问出发,探讨了影响技术在学校教育中应用的因素,并相应提出了一些建议,以期对技术在学校教育中的应用提供些许借     

给一个理由让孩子喜欢

很少有孩子不对学校、家庭、父母的过去感到好奇的,但大多数孩子却又不喜欢听老师、父母讲校史、家史,讲父母的成长史,这是为什么?     

我们时代的教育

教育是当今世界的一个主要问题。尽管许多问题最先是从西方国家表现出来的，不过现在几乎已是人类普遍的问题：为什么孩子去倾听如此困难，——特别是男孩们?为什么许多孩子被赶出学校?为什么青少年自杀和吸毒率如此之高?是什么导致了学校暴力?     

运用价值链管理全面提升学校竞争力

中等职业技术学校的校长们都在努力寻求如何降低办学成本、提升学校的市场竞争力的良方妙药.为什么有的学校能够长久不衰,有的学校却困难重重?一个很重要的原因就在于变革,能够根据市场的变化时刻变革的学校才是可持续发展的学校.     

为学校文化插上“力量的翅膀”——构建“学校文化力”的实践研究（一）

【编辑视界】为什么有的学校文化积淀丰厚,却缺乏自我发展、自主创新的力量？为什么有的学校系统建构了学校文化,却不为师生认同并内化为自觉行为？为什么有的学校对灿若星辰的学校文化满心期望。却陷入了纷繁复杂的学校文化盲从和迷惑？     

安全不应该成为“教育的枷锁”

如今身为人师的我,却很难在将我童年的快乐与孩子们一起分享,当要求孩子们在作文中描写一下春天的场景时,不是照抄,就是主观臆造,毫无童趣可言,这是为什么呢?答案是消极应对的安全问题以成为学校教育的"枷锁"。     

“用心做教育”:缔造中国乡村教育神话 读《为什么是抚松——中国乡村教育再造》有感

<正>五天时间,我一口气读完《为什么是抚松——中国乡村教育再造》,给我的感触那就是震惊!为什么是抚松?为什么只是抚松?长白山脚下一个偏僻的农村县城,因教育资源和各类条件的不足,学校的格局也出现了严重的失衡,西岗的2人课堂,温泉的31人学校等等都成了这个县比较特有的产物,他们看似已经离我们很远很远但在抚松却不足为奇但就是这样的一所所学校在     

现代学校文化建设与学校和谐发展盛京论坛举行

"什么是学校文化?学校是文化单位,为什么还要提出学校文化建设?如何向着教育家的方向努力?"中国教育学会常务副会长郭振有通过大量生动的案例,对这些被广大中小学校长普遍关注的问题进行了深入浅出的阐述,让日前在沈阳市参加"现代学校文化建设与学校和谐发展盛京论坛"的辽宁省及山东省、天津市的300余位中小学校长如拨云见日一般。     

学校发展必须注入文化创新的因子

为什么有的学校在成为一个时期的名校后,逐渐复归平庸?为什么一些学校在经历快速发展期后,难以持续发展?学校在发展中又该如何突破创新人才培养问题?一、教育家文化凝聚学校发展之魂在倡导教育家办学的理念中,遵循教育规律、满足社会需求和实现学生发展是这一理念的核心内涵,也是创新人才培养的根本保证和基本原则。因此,推动学校发展的创新文化就     

让学校成为没有天花板的舞台

每位校长都希望自己的学校能够成长出一批优秀的教师。可是,有些时候却事与愿违,为什么会这样呢?我们往往会反思,试着去寻找其中的缘由。有时候,我们也会很惊讶,为什么一位老师在这所学校时总是表现平平,而调到另一所学校后没几年就发展得那么好?常听说,农村里一些人家养了几个孩子,这家的大孩子考上大学了,结果第二个孩子、第三个孩子也都能考上大学;而邻居家的大孩子没考上大学,结果第二个孩子、第三个孩子也都跟着没考上大学。     

不能跪着教书——老红军的难处

风气不正，现今学校一点小事就能乱得一团糟。有时我很怀疑自己看到的是不是学校，我不明白，堂堂学府，为什么有那么多的权钱交易?为什么有那么多的教师向往混个一官半职?为什么会有那么多胆大妄为的人混迹其间?为什么会有那么多的人会认为学校是可以随便一下的地方?有个记，为了把自己的考分不够的孩子弄进一所重点中学，请该校校长用饭，三五个人，一顿饭用去了8000元!消息传出后，有人说，     

校长负责制的自觉革命

新中国成立以来,我国对中小学校长的管理进行多次改革,但专家们赞同的是目前实行的校长负责制。校长负责制,使这个时期的校长拥有一定的办学自主权。但在同一种体制的领导下,为什么一些学校出现领导断层现象?为什么一些学校校长给教师印象总是“校长说了算”?为什么在一些学校有能力的教师总感觉发展空间太小,产生另谋发展道路的现象?实施“普及管理,拓展员工发展空间,校长负责自觉革命”是在这种情况下产生的。通过实践,我们认为对学校的发展潜力大,明显增强凝聚力和战斗力。一、决策权的综合,大胆的放权在学校行政工作中,校长始终是拍板人…     

科研引领学校发展

以科研引领学校发展,这个理念大家都有,但是真正做到却并不容易.在北京市第一期名校长工作室与校长们交流的过程中我发现,一些优秀的校长非常善于并且也真正做到了这一点.他们为什么能够做到?更完整的问题是:校长如何通过科研领导学校发展?     

对学校本质的追问是办好一所学校的基本思想保障

学校是什么?学校为什么?学校应该做什么?对学校本质的追问,我以为,是办好一所学校的基本思想保障,是贯彻"以学生为本"的关键所在.     

学校文化建设的再思考

近年来,学校文化一词已经越来越成为教育领域最热的词语之一,是一个被教育论坛高频交流的话题,是一个基层学校为之努力的目标,为什么?     

权力失信:教师管理的最大障碍

随着我国教育事业的不断发展以及教育法制建设的逐步加强，学校在内部管理制度层面上的建设日趋精细化、标准化、科学化，将制度的触角延伸到各管理层次的每个角落中。从表面上来看，学校工作事无巨细，皆有章可循；事无大小，缘有人来管。但事实上，却与此相反，仅限于“表层”的、精细化、标准化(甚至科学化)的管理制度并不能与学校效能产生必然关系，甚至是负相关的，到头来，理应成为有效管理机制的制度，并没有产生相应效能。为什么会这样呢?寻其根本原因，除却学校管理机制和制度，管理者的因素我们必须考虑。     

让真实的学习和成长发生——对一所县域高中的发现和期待

<正>作为教育者,我常常思考如下问题:为什么很多甚至大部分孩子不愿意上学?为什么随着年级的升高,所谓的"差生"、厌学者越来越多?为什么小学初中的一些优等生,到了高中突然就沦为了学困生甚至是"双差生"?为什么绝大部分人随着学校生活的结束,学习也就基本终止了?为什么孩子们贪玩,喜欢探究他感兴趣的游戏,却极度厌恶学校生活?为什么家长、老师常常把孩子的成绩下降或厌学,归因为态度问题,甚至道德问题?对吗?     

学校核心竞争力——取决于执行力

什么叫学校核心竞争力?我认为最简单的理解,就是一种超越其他学校的内在能力,是学校所独有的,比其他学校强大的,具有持久力的某种优势,是别人学不去的东西。一个学校的核心竞争力,不是靠某种“绝招”,也没有一成不变的模式,但关键在于它是否拥有强大的执行力。我们制定了那么多远大的战略,宏伟的蓝图,提出了那么多的好思路、好办法,为什么得不到坚定的执行,得不到认真的贯彻落实?为什么看似精心的教学计划,却总是难以实现?为什么学校已有的辉煌成绩,近日却好景不在?为什么有的学校会陷入校长怨中层,中层怪教师,教师怪校长的怪圈?分析其中原…     

不识雷锋：传统榜样教育的尴尬

3月初,《乌鲁木齐晚报》对部分学校调查时发现,一些学生对雷锋很陌生,对为什么要在"学雷锋日"这天做好事也不清楚。雷锋是谁?有学生却用一段歌词作答:"俺们那旮都是东北人,俺们那旮都是活雷锋……雷锋,不就是那个东北人吗?"