研究生联合培养基地（文峰中学）建设的策略研究

教育硕士研究生联合培养基地是高等院校与从事基础教育的地方中小学联合培养学科教育类研究生的一种创新模式,也是学科教育类硕士研究生进行教育教学实习的重要平台。现阶段,因其产生时间较短,许多研究生联合培养基地尚未形成规范的管理制度和完善的运作方式,需要在实践中不断进行经验总结和模式探索,以更高效地服务于研究生培养。文章通过对研究生联合培养基地(文峰中学)建设的策略性研究,就建设研究生联合培养基地的意义、研究生联合培养基地建设现状与存在问题进行了初步探讨和分析,并据此提出了促进基地建设的设想。     

校企联合培养基地在高校制定研究生培养方案中的作用

校企联合培养基地是培养研究生创新能力和实践能力的重要平台,在制定研究生培养方案的过程中,校企联合培养基地有着至关重要的作用。本文针对研究生培养方案中的导师选择、人才培养目标、课程设置、选题及实践环节等方面,论述了校企联合培养基地应该发挥的作用。     

山东省首个“教育硕士”研究生联合培养基地在潍坊教育学院挂牌

12月2日,曲阜师范大学、潍坊教育学院研究生联合培养基地挂牌仪式在潍坊教育学院举行,这是山东省首个“教育硕士”研究生联合培养基地。     

加强联合培养基地建设培养在职研究生

本文通过对加强联合培养基地建设,培养在职医学研究生的分析,探讨了该模式在扩大研究生医学教育基地、提升学位与研究生教育发展水平以及提高联合培养基地教学科研水平等方面起到的重要作用.同时针对联合培养在职研究生过程中存在的问题提出了建议.     

专业学位研究生联合培养基地建设有效性探析

本文从高校管理者视角出发,对专业学位研究生联合培养基地的建设现状进行梳理,分析联合培养基地建设存在的问题,从高校遴选、联合培养单位支持、政府积极作为等方面提出提升研究生联合培养基地建设有效性的建议。     

产学研联合培养研究生基地建设模式研究 ——基于北京工业大学污水处理研究生联合培养实践基地的分析

产学研基地的建设,不仅能为企业解决技术难题,更能促进新形势下专业学位研究生培养模式的创新。在分析产学研联合培养研究生基地建设需求牵引基础上,介绍了北京工业大学与企业联合建立的污水处理优化运行控制产学研联合培养研究生基地在合作模式、平台建设和人才培养等方面的特点,并对该基地建设过程中取得的成效进行了总结。     

产学研合作的研究生联合培养模式研究与实践

对校企产学研合作联合培养研究生模式进行研究,探索新时期如何对研究生培养理念、培养模式和方法进行改革和创新,构建有利于提升学生创新能力的校企研究生联合培养体系,建立校企产学研合作的研究生联合培养基地并进行实践,以不断提高人才培养质量。     

广西研究生教育联合培养基地建设中存在的问题及解决途径浅析

在培养应用性和创新型研究生过程中,研究生教育联合培养基地有着十分重要的作用,是我国当前专业硕士研究生培养的重要平台。本文通过对我校研究生联培基地建设过程实际情况的调查和研究,分析了当前我校及广西区在研究生联合培养基地的现状和存在的问题,并提出了相应的改善与解决方案,期望进一步完善研究生教育联合培养基地的建设,为培养高素质专业硕士研究生奠定坚实的基础。     

食品科学与工程类专业学位研究生校外联合培养基地建设研究

本文从提高食品科学与工程类专业学位研究生培养质量的实际需求出发,剖析了目前食品科学与工程类专业学位研究生校外联合培养基地存在的主要问题,并提出了建立食品工程类专业学位研究生校外联合培养基地的对策和建议。     

研究生联合培养基地目标管理实践探索

研究生联合培养基地作为高校与合作单位共同建设的组织,在管理过程中,需要运用目标管理,使合作双方的责、权、利得以明晰,通过制订合作计划、分解任务、组织实施目标等控制步骤,开展相关培养和管理工作,确保联合培养目标得以实现,使合作双方均能获取各自的利益。文章从目标管理研究角度出发,分析目标管理在研究生联合培养基地建设中的重要作用,提出在研究生联合培养基地管理中存在的问题,并试图讨论解决途径,使其能有效促进研究生培养质量提升,为地方社会经济发展做出应有的贡献。     

创建产学研基地 校企联合培养研究生

上海交通大学与宝钢集团创建产学研基地,联合培养硕士、博士研究生,贯彻上海市政府科教兴市、人才强市战略,实施高校与企业联合培养创新型高层次人才计划,进一步探索新形势下培养研究生的新模式,促进了学校研究生教育制度改革和创新人才培养的可持续发展。     

国外产学研联合培养研究生的主要模式及策略研究

产学研联合培养研究生是国际研究生教育的重要发展趋势.目前,国际产学研联合培养研究生主要有以项目为依托联合培养研究生、联合设立人才培养和科学研究基地、建立经济实体培养研究生、引进企业人才兼任大学研究生导师、校企联合开办专业培养研究生、创业大学科技园联合培养研究生等模式.在具体策略上,世界各国还特别重视为产学研联合培养研究生提供政策和资金支持.借鉴国际经验,我国高校在产学研联合培养研究生中应选择合适的模式、强调"学"的中心地位,充分发挥政府的重要作用.     

以体制改革和培养模式创新确保研究生培养质量

介绍学校近几年来所推行的博士生培养十大改革、研究生学术活动月、研究生联合培养基地等有关学位与研究生教育改革方面的举措,并对未来在体制机制和人才培养模式等方面应推行的改革提出设想。     

协同学在研究生培养中的应用——基于"上海研究生联合培养基地"的研究

近年来,教育质量以及教育资源等问题阻碍了我国研究生教育的进一步发展,主要是原有的研究生教育模式阻碍了我国研究生教育的改革与发展.为了培养出符合社会需要的复合型创新人才,上海市教育委员会创建了"上海研究生联合培养基地"这一新的培养模式.本文基于"培养基地"的实践和研究,并运用协同学理论来分析"培养基地"的模式.     

全日制硕士专业学位研究生联合培养基地治理机制探析

通过对专业学位研究生联合培养基地利益相关者的界定和分类,构建了联合培养基地利益相关者结构关系,明确了利益相关者的诉求,提出了构建外部治理与内部治理相结合的治理机制,包括利益相关者协同联动的管理与运行机制、强化利益相关者诉求的激励机制,为全日制硕士专业学位研究生联合培养基地建设提供参考。     

研究生联合培养基地建设探索与研究

从论述建设研究生联合培养基地的必要性着手,进一步阐明了当前研究生联合培养基地建设中存在的相关问题,从培养模式及基地建设等方面提出针对性建议。通过高校、企业和研究生之间的良性互动、深度融合来加强研究生质量管理,提升其实践创新能力,探索出实现校企共赢的互利合作模式。     

行业企业与高校研究生联合培养基地的建设与实践

为了充分发挥高校的科研优势,促进高校与行业企业的深度合作,实现高校人才培养与企业科技进步的同步提升,对我校建立的行业企业与高校研究生联合培养基地的建设情况进行了总结,对存在的问题进行了分析,对联合培养基地建设下一步的工作进行了梳理,相关经验可为研究生联合培养基地的建设提供借鉴。     

产学研联合研究生培养基地建设评价指标体系研究

通过以北京市产学研联合培养研究生基地建设为例,坚持系统、全面、独立和可操作性等评价指标体系的建立原则,运用理论分析、专家咨询、频度分析和问卷调查等方法,以评价基地建设、管理制度和培养成果为目标,形成了一套包含13个二级指标和26个三级指标的产学研联合研究生培养基地建设评价指标体系。     

产学研联合研究生培养基地建设评价指标体系研究

通过以北京市产学研联合培养研究生基地建设为例,坚持系统、全面、独立和可操作性等评价指标体系的建立原则,运用理论分析、专家咨询、频度分析和问卷调查等方法,以评价基地建设、管理制度和培养成果为目标,形成了一套包含13个二级指标和26个三级指标的产学研联合研究生培养基地建设评价指标体系。     

商丘师范学院签约郑州大学研究生联合培养基地

2011年4月8日上午,郑州大学牵手河南18所高校成立研究生联合培养基地签约仪式在郑州大学新校区举行.校党委书记刘纯献作为18所高校代表之一出席签约仪式,并代表商丘师范学院与郑州大学在研究生联合培养基地协议书上签字,接受研究生联合培养单位牌匾．